從“術(shù)”到“人”的追求-展示頁
2025-07-27 06:23本頁面
【正文】 玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排 6—— 10的認(rèn)識(shí)和加減法 22課時(shí) 比較 4課時(shí) 11—— 20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 4課時(shí) 分類 6課時(shí) 認(rèn)識(shí)鐘表 2課時(shí) 好玩的撲克（分類、找規(guī)律、 20以內(nèi)計(jì)算） 7課時(shí) 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 12課時(shí) 計(jì)數(shù)器與算盤（識(shí)數(shù)、寫數(shù)、進(jìn)制） 4課時(shí) 總復(fù)習(xí) 4課時(shí) 解決問題？ 11課時(shí) 內(nèi)容開發(fā)與實(shí)施 （二）素材選擇與組織： ，如：新興電子游戲、傳統(tǒng)游戲、自創(chuàng)游戲等； ，增加大量的實(shí)物數(shù)數(shù)、擺數(shù)等操作活動(dòng)； ，制作游戲幣、日歷、鐘、食指尺； ，數(shù)學(xué)文化故事、數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)解決問題經(jīng)典故事； 。 “玩”三個(gè)層次的含義：（ 1）有充滿趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)元素，學(xué)生覺得好玩、有趣；（ 2）有操作性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探索得出結(jié)論；（ 3）有創(chuàng)造性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的資源支持下，得心應(yīng)手地運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。 最終形成 : 低段玩中學(xué) 中段做中學(xué) 高段用中學(xué) 玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)概念界定 “ 玩”是一種形式，或是一種載體，而“轉(zhuǎn)”則是一種目標(biāo)。頓悟是恍然大悟，是觸類旁通。 3. 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 數(shù)學(xué)是什么？ ? “ 數(shù)學(xué)是演繹的科學(xué)” （古希臘為代表） ? “數(shù)學(xué)是量的科學(xué)” （中國古代、印度古代為代表 ) ? 數(shù)學(xué)是數(shù)與形及其演繹的學(xué)科 ? 數(shù)學(xué) =符號(hào) +邏輯 符號(hào)化語言 形 數(shù) 生活中的現(xiàn)象 生活語言 數(shù)學(xué)語言 互譯 數(shù)學(xué)化 生活化 體 系 研究視角二 ? 對課 堂的理解： ? 為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？ ? 從研究課堂環(huán)節(jié)到思考課堂目標(biāo) ? 從課堂總體目標(biāo)到課堂環(huán)節(jié)目標(biāo) 總體目標(biāo) 通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能： 1. 獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)
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