【正文】 心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言（二）心理學派別十九世紀末到二十世紀二三十年代，是心理學中派別林立的時期。1879年，德國著名心理學家馮特于在萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗室研究。認識功能包括感覺、意象、記憶、概念等過程。他的《靈魂論》被認為是歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作。亞里士多德（公元前384～前322）博學多才。人類對心理問題的探討，在遠古時代的我國和古希臘的思想家的著作中，都有過不少論述。最早的解釋，把心理說成是靈魂的活動。個案法：是對某個人進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象原因的方法。調查法：是以搜集被試各種材料來間接了解其心理活動的一種方法。二、心理學研究的方法觀察法：是指在日常生活條件下，有目的、有計劃地通過被試(被研究的對象)行為的外在表現(xiàn)以研究其心理活動規(guī)律的方法。3．教育性原則：進行心理學的研究時，應從有利于教育，有利于個體身心健康的角度來設計和實施研究。第三節(jié) 心理學研究原則、方法一、心理學的研究原則1．客觀性原則：客觀性原則即實事求是的原則，這一原則要求，研究任何心理現(xiàn)象都必須按事物的本來面目加以考察。心理學的知識有著廣闊的應用前景。心理學的知識對自我教育也是很重要的。例如，教師可以根據(jù)知覺的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)學生的觀察力；根據(jù)注意的規(guī)律組織好教學，使學生上課時專心聽講；根據(jù)思維的規(guī)律使學生正確地理解概念和教材的內容；根據(jù)記憶的規(guī)律，指導學生正確地進行復習，牢固地掌握知識和技能。這樣，心理學就可以直接參與到極為廣泛的實踐活動中去，為許多實踐領域服務。（二）心理學的實踐作用任何實踐活動都是人的實踐活動，都是在人的心理的調節(jié)下完成的。因為這些學科和心理學一樣都要研究人、研究人的心理，只不過研究的側面有所不同。這些科學資料，有助于辯證唯物主義者具體地論證物質第一性、意識第二性，意識是高度組織起來的物質的產物以及意識是客觀世界的反映等基本哲學命題；有助于辯證唯物主義徹底戰(zhàn)勝形而上學和唯心論。首先，心理學的研究成果為馬克思主義認識論和辯證法提供科學論據(jù)。教育心理學包括德育心理學、教學心理學、學科心理學、教師心理學等等。屬于心理學應用于社會實踐的各分支學科，主要的有教育心理學、勞動心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、商業(yè)心理學、軍事心理學、司法心理學、運動心理學等。（二）應用領域心理學的應用領域甚廣。發(fā)展心理學是研究人類個體心理發(fā)展規(guī)律的科學。它研究心理學的基本理論，闡述正常成人心理（認識、情緒、意志和個性心理等）的一般規(guī)律，同時也概括各分支學科的研究成果。基礎領域的心理學分支包括普通心理學、實驗心理學、比較心理學、年齡心理學、生理心理學和社會心理學等。根據(jù)它們擔負任務的不同，可以大致把各分支心理學劃分為兩個大的領域：基礎領域和應用領域。在心理學的學科體系中，包含有多種多樣的心理學分支。因此，從心理學研究的對象和基本任務來看，可以下這樣一個定義：心理學是研究心理現(xiàn)象的事實、本性、規(guī)律和機制的科學?？偟膩碚f，就是揭示心理的本性是什么，它涉及到哲學的根本問題。（四）揭示心理的本性心理學研究的第四類問題是揭示心理的本性。對心理機制的探討往往離不開對與之相應的生理機制的探討。“機制”一詞，原指機器的構造和動作原理。例如，“遺忘的速度，先快后慢”，就是艾賓浩斯用實驗得出的一條規(guī)律?？茖W研究不能只限于對心理事實的描述，而應從現(xiàn)象的描述進而探求其規(guī)律。而表示每種傾向強弱的分數(shù)則表現(xiàn)為成就動機的量的特點。例如，在研究中學生的成就動機時，就要確定成就動機具有哪些質的和量的特點。第二節(jié) 心理學的任務一、心理學研究的基本任務（一）確定心理事實心理學研究最起碼的一項工作是在質上和量上確定心理生活的具體事實。在各章闡述各種具體心理現(xiàn)象時也多少會涉及個體心理的社會性問題。但是，個體心理和社會心理又是緊密聯(lián)系的。因此，心理學還要研究團體的社會心理現(xiàn)象。當然，這些社會心理現(xiàn)象也表現(xiàn)在個體的心理現(xiàn)象之中。他不可能一個人獨來獨往，而總是與其他社會成員發(fā)生種種聯(lián)系，結成各種社會關系，如民族關系、階級關系、上下級關系、親屬關系、師生關系等等，從而就產生了各種社會心理現(xiàn)象。三、社會心理 心理學主要研究人的心理。性格顯示著人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式上的特征。氣質標志著人的心理活動的穩(wěn)定的動力特征。能力標志著人在完成某項活動時的潛在可能性上的特征。例如，有的人聰明，有的人愚笨；有的人有高度發(fā)展的數(shù)學才能，有的人有高度發(fā)展的音樂才能。（二）個性心理特征 個性心理特征是人的多種心理特征的一種獨特的組合。個性傾向性是指人所具有的意識傾向，它決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度以及對認識活動對象的趨向和選擇。個性的心理結構主要包括個性傾向性和個性心理特征兩個方面。二、個性 人的心理活動具有共同規(guī)律的特征。（二）情緒、情感過程 情緒、情感過程是指人對客觀事物是否滿足自身物質和精神上的需要而產生的主觀體驗的心理活動，它反映的是客觀事物同人的需要之間的關系，包括喜、怒、哀、樂、愛、憎、懼等情緒和情感。（一）認識過程 認識過程是指人由表及里、由現(xiàn)象到本質地反映客觀事物的特性與聯(lián)系的心理活動。第一節(jié) 心理學的研究對象心理學是對心理現(xiàn)象的闡述并揭露其本質和規(guī)律的科學。但是通過對行為的觀察和分析，卻可以客觀地研究人的心理。心理學主要研究人的心理現(xiàn)象，也研究動物的心理現(xiàn)象；既研究個體的心理現(xiàn)象，也研究群體的社會心理現(xiàn)象。第一講 緒論心理學的研究對象是心理現(xiàn)象。心理現(xiàn)象是多種多樣的，也是非常復雜的。與物理、化學等現(xiàn)象不同，心理現(xiàn)象不具形體性，是人的內部世界的精神生活，他人無法直接進行觀察。因此，心理學還研究行為及其與心理的關系。心理現(xiàn)象（心理過程、個性心理、群體心理）一、心理過程人的心理過程就其性質與功能來說可以分為認識過程、情緒過程和意志過程三個方面。人的認識過程包括對客觀事物的感覺、知覺、記憶、思維和想象等過程。（三）意志過程 意志過程是指人為了滿足某種需要，在一定動機的激勵下，自覺確定目標，克服內部和外部困難并力求實現(xiàn)目標的心理活動，意志過程是人的意識能動性的表現(xiàn)，即人不僅能認識客觀事物，而且還能根據(jù)對客觀事物及其規(guī)律的認識自覺地改造世界。個性是指一個人的整個心理面貌，它是個人心理活動的穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總和。（一）個性傾向性個性傾向性是推動人進行活動的動力系統(tǒng)，是個性結構中最活躍的因素。個性傾向性主要包括需要、動機和價值觀。它集中反映了一個人的精神面貌的穩(wěn)定的類型差異。這是能力上的差異。有的人活潑好動、反應敏捷，有的人直率熱情、情緒易沖動，有的人安靜穩(wěn)重、反應遲緩，有的人敏感、情緒體驗深刻、孤僻，這是氣質上的差異。有的人果斷、堅忍不拔，有的人優(yōu)柔寡斷、朝三暮四，有的人急功近利，有的人疾惡如仇，這是性格上的不同。能力、氣質、性格統(tǒng)稱為個性心理特征。人是社會的人。例如，時尚、風俗、社會習慣和偏見、輿論和流言，以及不同團體、民族和國家的心理特點等。顯然如果僅研究個體心理而不從整個團體以及團體的關系的角度來加以研究，就無法理解這些社會心理現(xiàn)象。普通心理學以個體心理為主要內容。因此，普通心理學也要講到社會心理。這將有助于對個體心理的更為全面的理解。每一種心理事實都有質上和量上的特點。學生的成就動機包含回避失敗傾向、學業(yè)達成傾向、克服困難傾向和社會競爭傾向，這四種傾向的組合就表現(xiàn)為成就動機的質的特點。（二）揭示心理規(guī)律心理學研究的第二類問題是揭示心理規(guī)律。例如，每當某種心理事實的發(fā)生具有相應的條件時，就必然會出現(xiàn)這種心理事實，我們就說，這種心理事實將合乎規(guī)律地發(fā)生。（三）揭示心理的機制心理學研究的第三類問題是揭示心理的機制。心理學上借用這一術語是指要了解心理的內在工作方式，包括有關心理結構組成成分的相互關系和變化，以及其間發(fā)生的生理生化性質和相互聯(lián)系。但是，對心理機制的探討和對生理機制的探討屬于心理學研究的不同層次。這類問題，包括各種心理過程、心理狀態(tài)、個性心理特征和個性傾向性是如何產生的，又如何發(fā)展的？這些心理現(xiàn)象有何作用？又如何起作用的？等等。具體地說，它涉及到心理與客觀現(xiàn)實的關系，心理與神經系統(tǒng)、腦的關系，心理與行為活動、社會實踐的關系。二、心理學的門類現(xiàn)代心理學是一個學科體系。這些心理學分支有些擔負理論上的任務，有些擔負實踐上的任務。（一）基礎領域基礎領域的心理學分支，研究心理科學中同各分支心理學有關的基礎理論和基本的方法學問題，研究心理發(fā)生和發(fā)展的基本規(guī)律問題。普通心理學是研究心理現(xiàn)象一般規(guī)律的科學。普通心理學為各分支心理學提供了理論基礎，也是學生學習心理學的入門學科。發(fā)展心理學按照人生發(fā)展的各個階段，可分為嬰幼兒心理學、兒童心理學、少年心理學、青年心理學、成年心理學和老年心理學，分別研究各年齡階段的心理特點及其形成規(guī)律。可以不夸張地說，凡屬人類的各種社會實踐均涉及到人的問題，都是心理學應用的領域。教育心理學研究教育教學過程中的各種心理學問題，揭示教育教學與心理發(fā)展的相互關系，為教育和培養(yǎng)學生服務。三、心理學的作用（一）心理學的理論作用探明心理現(xiàn)象的各種規(guī)律在理論上具有重大的意義。心理學研究心理、意識的起源和發(fā)展，研究心理現(xiàn)象對客觀事物的依存性，研究外界的客觀刺激怎樣引起腦的活動而產生主觀的心理現(xiàn)象等問題。其次，心理學的研究對鄰近的社會科學，如文學、藝術、法學、政治學、經濟學等，也有一定的理論意義。心理學的研究成果必然有助于它們深入地認識各自的研究對象。心理學的研究成果能使人們運用已發(fā)現(xiàn)的心理規(guī)律去預測和控制心理現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展，以提高各種實踐活動的效率。在教育實踐領域中，心理學的知識特別重要?？梢愿鶕?jù)個性形成和發(fā)展的規(guī)律進行教育，促進學生德智體的全面發(fā)展和個性化成才。科學地理解心理現(xiàn)象有助于人們改進自己的學習方法，合理地進行腦力工作；有助于認識自己個性品質的優(yōu)缺點，自覺地發(fā)展積極的個性品質，克服消極的個性品質；有助于認識自己的不良情緒，調節(jié)自己的情緒，保證身心健康，等等。例如，人們可以根據(jù)感知過程的特點，改進對勞動工具、勞動對象和產品情況的感知，保障安全生產，以提高工作效率和產品質量；也可以根據(jù)技能形成和發(fā)展過程的規(guī)律加速技工培訓，盡快掌握新技術，提高技術水平。2．系統(tǒng)性原則：從系統(tǒng)論的觀點出發(fā)，把各種心理現(xiàn)象放在整體性的、動態(tài)和相互聯(lián)系的系統(tǒng)中進行分析。4．發(fā)展性原則：把心理現(xiàn)象看作是一個不斷變化的過程，用發(fā)展變化的觀點去認識人的心理活動。實驗法：實驗法是有目的嚴格控制和創(chuàng)設一定條件來引起被試某種心理現(xiàn)象以進行研究的方法。測驗法：是通過運用標準化的心理量表對被試的某些心理品質進行測定來研究心理的一種方法。第四節(jié)心理學發(fā)展歷程一、心理的發(fā)展歷程（一）心理學的萌芽幾乎自有人類以來，人們就很關心自身的心理現(xiàn)象并且試圖給予解釋。心理學一詞來源于希臘語，是由靈魂和學科二詞構成，即關于靈魂的學問。但是，在很長的時間里對心理問題的探討僅屬于哲學的一部分。他的心理學思想動搖于唯心論與唯物論之間。亞里士多德把心理功能分為認識功能和動求功能。動求功能包括感情、欲望、意志、動作等過程。在心理學史上，人們把這個實驗室的建立看成是心理學走上獨立發(fā)展道路的標志。在心理學獨立之初，心理學家們在構建理論體系時存在著尖銳的分歧。這個派別主張心理學應該研究人們的直接經驗即意識，并把人的經驗分為感覺、意向和激情狀態(tài)三種元素。在他們看來，了解人們的直接經驗，要依靠被試者對自己經驗的觀察和描述。(behaviorism)代表人物:華生、斯金納反對研究意識，主張研究行為。創(chuàng)始人有德國的韋特海默、柯勒、科夫卡。格式塔在德文中的意思是“整體”。重視研究成年人的異常行為分析。重視動機和無意識現(xiàn)象的研究。(二)行為主義的研究：程序學習；行為治療；生物治療(三)心理分析的研究精神分析是指一種臨床技術，它通過釋夢和自由聯(lián)想等手段，發(fā)現(xiàn)病人潛在的動機，使精神宣泄，從而達到治療疾病的目的。心理學內各個分支的研究都打上了認知的烙印，并引發(fā)和推動了相關學科的研究。感覺器官就是我們的眼、口、鼻、眼鏡、皮膚等，我們就是首先用這些感覺器官去認識我們周圍的客觀事物，比如感覺他們的顏色、形狀、聲音、氣味、溫度、軟硬程度、質地筆，當事物的屬性直接作用于我們的感覺器官時，感覺便產生了。感覺不僅反映事物的個別屬性，也反映人身體各部分的運動和狀態(tài)。把握感覺概念，需要明確兩點：一是感覺反映的客觀事物，必須是當前直接作用于感覺器官的，那些間接作用的或者是過去直接作用的客觀事物，所產生的心理現(xiàn)象并非感覺，前者是思維，后者是記憶。在現(xiàn)實生活中，只有新生兒對客觀世界的反映才是最典型的感覺。只有當成年人進入到一個完全陌生的環(huán)境中，那里有各種的聲音和氣味，但是，他分不清氣味來自何處，找不到聲音發(fā)自何方，此時他對聲音、氣味產生的反映，便是真正的感覺。提供了內外環(huán)境的信息保證了機體與環(huán)境的信息平衡是一切較高級、較復雜心理現(xiàn)象的基礎，也是人的全部心理現(xiàn)象的基礎。事實上，人的感覺不只是這5種。：指接受外部刺激，反映外部事物屬性的感覺，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚覺等。不同狀態(tài)的感覺。二、感覺的一般規(guī)律（一）感受性和感覺閾限。分析器的敏銳程度是不同的，即人們對刺激的感受性不同。感受性的高低與大小，心理學上用感覺閾限的值來度量。（1）絕對感覺閾限和絕對感受性感覺是由刺激物引起的，但并非所有的刺激物都能引起人的感覺，除刺激物的性質適宜外，還必須有數(shù)量限度。如果要產生感覺，刺激物就必須達到一定的量。凡是沒有達到這個數(shù)量的刺激物，都處于感覺閾限之下。它的強弱是用絕對感覺閾限值來衡量。絕對感覺閾限可因刺激物的性質和有機物的狀態(tài)不同而有所不同。差別感受性：對最小差異量的感覺能力。但微小的變化往往不被人覺察。比如原刺激量是100克，加上1克，覺察不到100克與101克之間有什么差別。這種剛剛能引起新感覺的兩個刺激的最小差別量叫差別感覺閾限（differencethreshold）。差別感覺閾限和差別感受性之間也是反比關系，即人的差別感覺閾限越大，說