【正文】 的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動； ，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式； ； 、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。 （二）對幼兒的態(tài)度與行為 ，重視幼兒身心健康 ,將保護幼兒生命安全放在首位； ，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。 保教能力 研究幼兒能力 專業(yè)發(fā)展能力 16 終身學習 基本要求： 學習先進學前教育理論，了解國內(nèi)外學前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范 。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。 讓幼兒主動積極學習；讓幼兒快樂健康成長。 二、 《 專業(yè)標準 》 的作用 ? 是幼兒園教師開展保教活動的 基本規(guī)范 ； ? 是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的 基本準則 ； ? 是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的 重要依據(jù) 。按照國務院學前教育三年行動計劃部署，我國三年內(nèi)還將新增幼兒教師 。要實現(xiàn)“基本普及”的戰(zhàn)略目標，滿足人民群眾對學前教育的熱切需求，不僅僅意味著入園率的提高，更重要的是學前教育質(zhì)量的提升，而其中的關鍵與核心便是教師隊伍質(zhì)量的提升。 問題 1： 幼兒園教師的一日工作 問題 2： 什么是 《 標準 》 ？ 問題 3： 《 標準 》 是什么？ 二、 《 幼兒園教師專業(yè)標準 》 的作用 三、 《 幼兒園教師專業(yè)標準 》 的基本架構(gòu) 四、幼兒園教師應具備的基本理念 五、幼兒園教師 的專業(yè)素養(yǎng) 六、幼兒園教師的專業(yè)能力 七、 《 幼兒園教師專業(yè)標準 》 的特色 一、 《 幼兒園教師專業(yè)標準 》 的背景 一、 《 專業(yè)標準 》 提出背景 （一） 《 綱要 》 重視學前教育發(fā)展 《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20222020)》， 對學前教育發(fā)展予以極大重視，提出到 2020年普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件地區(qū)普及學前三年教育，毛入學率分別達到 95％、80％、 70％的戰(zhàn)略目標。 ? 15： 1515： 55 游戲活動 《 跳格子 》 。 ? 12： 0014： 45 午睡。 ? 10： 5011： 45午餐。 3樂意親近大自然，表達對雪花的感受。 ? 9： 209： 40 生活點心，自由活動 ? 9： 4010： 05 教學活動（二）語言活動 《 小雪花 》 教學目標： 1初步感受散文詩優(yōu)美的語言，能大膽想象雪花飛舞的意境。教學目標： 1初步學會根據(jù)圖形的變化規(guī)律，判斷推理出某一位置上的圖形。鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力。后 20分鐘做兩套操。《 幼兒園教師專業(yè)標準 》 解 讀 恩陽區(qū)教師進修校 王 麗 竹園幼兒園一日活動記錄（大班） ? 7： 458： 10 來園活動 ? 進行簡單的桌面游戲，有：搭積木，橡皮泥，棋類游戲，拼圖，看圖書。 ? 8： 108： 50 游戲早操 ? 20分鐘幼兒自由選擇器械進行游戲，讓幼兒到達一定的運動量。一套是有一定難度的模仿操，另一套是輕器械操。 ? 8： 509： 20 教學活動（一）數(shù)學活動 《 找規(guī)律 》 。 2學會用正確的語言表達出物體的方位。 2知道雪花能給人帶來許多益處。 ? 10： 0510： 50 區(qū)域游戲 游戲區(qū)域有：醫(yī)院，娃娃家，建筑區(qū)，手工區(qū)，銀行，超市。 ? 11： 4512： 00餐后活動 繞幼兒園散步一周。 ? 14： 4515： 15 起床，點心。 ? 15： 5516： 10離園。 （二）學前教育普及化趨勢增強 1. 政策支持 （三）幼兒教師缺少統(tǒng)一專業(yè)標準 學前教育發(fā)展不僅要建設一批堅實安全的幼兒園，更需要建設一支師德高尚、業(yè)務精良的幼兒園教師隊伍。 截至 2022年底，我國幼兒園專任教師共計 ，比上年新增 ，增幅達 16％，成為我國教師隊伍中增長最快的一支。 在學前教育蓬勃發(fā)展的關鍵時期，幼兒教師隊伍素質(zhì)高低直接關系學前教育質(zhì)量，影響幼兒身心全面發(fā)展及國民整體素質(zhì)，因此，加強幼兒教師隊伍管理，制定頒布實施統(tǒng)一的專業(yè)標準勢在必行，可以為幼兒教師的培養(yǎng)、選拔、管理提供依據(jù)。 ? 是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的 基本要求 ； 幼 兒 園 教師 培養(yǎng) 、準入 、 培訓 、 考核等 工 作 的重要依據(jù) 合格幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的 基本要求 幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范 幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基 本 準則 三個基本一個重要 創(chuàng)新與探索 標準的作用 基本 架構(gòu) 基本理念 基本內(nèi)容 實施建議 三、 《 幼兒園教師專業(yè)標準 》 的基本架構(gòu) 研究內(nèi)容 研究過程 幼兒為本 師德 為先 能力 為重 終身 學習 《 幼兒園教師專業(yè)標準 》 的基本理念 幼兒為本 基本要求： 尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。還幼兒快樂幸福的童年！讓幼兒接觸自然和社會！ 14 師德為先 基本要求： 熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。 對幼兒：愛心、責任心、耐心和細心 合格的教育者 對工作：熱愛 合格的勞動者 對社會：履行社會主義核心價值觀 合格的公民 15 能力為重 基本要求： 把學前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。 ? 向理論學習的意向與能力 ? 向?qū)嵺`學習的意向與能力 專業(yè)理念與師德 （二）研究內(nèi)容 創(chuàng)新與探索 《 幼兒園教