【正文】 家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)；新課程規(guī)劃中著重考慮的因素：（1）在國(guó)際視野中尋求中國(guó)特色；（2）在繼承傳統(tǒng)中尋求課程創(chuàng)新；（3）在統(tǒng)籌規(guī)劃中進(jìn)行分段設(shè)計(jì)。我國(guó)課程改革的歷史回顧新課程的規(guī)劃及其課題第二講確立新型的知識(shí)觀；倡導(dǎo)個(gè)性化的知識(shí)生成方式；構(gòu)建發(fā)展式的評(píng)價(jià)模式其次，新課程還對(duì)舊有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，設(shè)置許多“綜合性學(xué)科”，著意推進(jìn)課程的綜合化。凸顯課程的綜合化統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和科學(xué)世界第二節(jié)其次，新課程突破學(xué)科疆域的束縛，強(qiáng)調(diào)向兒童的生活和經(jīng)驗(yàn)回歸，把自然、社會(huì)與自我作為課程開發(fā)的基本來源。謀求個(gè)體、自然與社會(huì)的和諧發(fā)展其次，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)把“過程與方法”作為和“知識(shí)與技能”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”同等重要的目標(biāo)維度加以闡述，承認(rèn)過程本身的重要價(jià)值視其本身為重要的目的，而非作為獲取“知識(shí)與能力”的手段。謀求學(xué)生智力與人格和協(xié)調(diào)發(fā)展引言： 范文范例參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與創(chuàng)新》第一講新課程的基本理念課程改革是教育改革的核心，課程創(chuàng)新因而是教育制度創(chuàng)新的重點(diǎn)。本次改革的宗旨是構(gòu)建具有中國(guó)特色的、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育課程體系。貫穿本輪課程改革的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。新課程的基本理念：走出知識(shí)傳授的目標(biāo)取向，確立培養(yǎng)“整體的人”的課程目標(biāo)；破除書本知識(shí)的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容；擺脫被知識(shí)奴役的處境，恢復(fù)個(gè)體在知識(shí)生成中的合法身份；改變學(xué)校個(gè)性缺失的現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校文化。第一節(jié)關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，新課程首先力圖通過制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的形式代替一直沿用的教學(xué)大綱。新課程首先用一種整體主義的觀點(diǎn)從三大關(guān)系上規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)，即學(xué)生與自我的關(guān)系、學(xué)生與他人及社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自然的關(guān)系，致力于人的自然性、社會(huì)性和自主性的和諧健康發(fā)展，以培養(yǎng)價(jià)格統(tǒng)整的人。增強(qiáng)課程的生活化課程體系在整體上謀求走向綜合化，具體體現(xiàn)為：首先，從小學(xué)三年級(jí)至高中設(shè)置非學(xué)科的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程，這一課程所堅(jiān)持的基本理念之一就是恢復(fù)兒童生活的完整性，克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離兒童自身生活和社會(huì)生活的傾向，幫助學(xué)生在生活世界中選擇感興趣的探究主題，過自己的有價(jià)值的生活。再次，各分科課程都在嘗試綜合化的改革，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)同生活世界的交匯、理性認(rèn)識(shí)同感性經(jīng)驗(yàn)的融合。第三節(jié)尋求學(xué)生主體對(duì)知識(shí)的構(gòu)建第四節(jié)創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校文化建立民主的管理文化；建立合作的教師文化；營(yíng)造豐富的環(huán)境文化。引言：新課程的基本內(nèi)容：一是新課程規(guī)劃的背景，著重介紹新中國(guó)成立以來課程改革的歷史經(jīng)驗(yàn)、新課程所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題與國(guó)際走勢(shì)；二是新課程在規(guī)劃過程中著重考慮的因素，重點(diǎn)討論新課程是如何處理國(guó)際視野與中國(guó)特色、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、統(tǒng)籌規(guī)劃與分段設(shè)計(jì)的；三是新課程涉及的基本課題，粗略地介紹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所涉及的要素，旨在幫助讀者構(gòu)建有關(guān)新課程的全貌式圖景。第一節(jié)新課程規(guī)劃的背景現(xiàn)行課程存在的問題：（1）課程目標(biāo)的理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生嚴(yán)重的偏離；（2）課程內(nèi)容偏多偏難，要求偏高與課程目標(biāo)有一定偏離；（3）學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量不容樂觀；（4）考核方式單一，結(jié)果處理不當(dāng)。課程改革的國(guó)際趨勢(shì)：（1）全球化趨勢(shì)；（2）信息化趨勢(shì)；個(gè)性化趨勢(shì)。第二節(jié)新課程的規(guī)劃新課程的決策方式：研究與對(duì)話新課程規(guī)劃的流程。第三節(jié)新課程規(guī)劃涉及的課題課程改革的指導(dǎo)思想：基礎(chǔ)教育課程改革必須在黨的教育方針指引下，以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)：要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。課程改革的具體目標(biāo)；第三講課程目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)的功能：））B考察影響課程的各種因素。）（學(xué)前教育階段兒童發(fā)展目標(biāo)；義務(wù)教育課程目標(biāo)；普通高中課程目標(biāo)。新課程目標(biāo)的時(shí)代意義：（1）價(jià)值取向發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變；（2）對(duì)以往學(xué)生的發(fā)展要求進(jìn)行了新的界定；（3）根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，提出了一些新的發(fā)展目標(biāo)：A、創(chuàng)新精神；B、實(shí)踐能力；C、科學(xué)與人文素養(yǎng)；D、健康的審美情趣和生活方式。第二節(jié)課程結(jié)構(gòu)）基礎(chǔ)教育階段的課程內(nèi)容主要包括：人類在認(rèn)識(shí)和改造世界過程中積累下來的間接經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于開展實(shí)踐活動(dòng)方面的內(nèi)容；旨在提高學(xué)生各方面能力的內(nèi)容；旨在形成學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的內(nèi)容等。（2）科目；（科目是指學(xué)校課程體系中以特定的邏輯線索體現(xiàn)某一具體科學(xué)領(lǐng)域或范疇的課程內(nèi)容組織形式，它們具有相對(duì)獨(dú)立性和完整性。基礎(chǔ)教育階段的科目主要有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、思想品德類課程、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、體育、技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。（3）課程類型。））B課程表。）（課程表分為：班級(jí)課程表、年級(jí)課程表和學(xué)段課程表）））新課程的課程結(jié)構(gòu)；（1）體現(xiàn)了全新的課程結(jié)構(gòu)原則：均衡性原則；綜合性原則；選擇性原則。（學(xué)