高考試題分析-展示頁
2024-11-21 03:21本頁面
【正文】 組小鼠注射等量的生理鹽水。 錯誤思維：魚類資源不受破壞 種群數(shù)量穩(wěn)定 邏輯斯蒂增長曲線的意義： 最大持續(xù)產(chǎn)量的模型（ K/2）；防治有害生物（ K）： ，以小鼠活動狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計實驗。 錯誤剖析：未能想到萌發(fā)種子的提取液中含有一定量的淀粉酶； 誤以為 200C是種子萌發(fā)的適宜的溫度。取 3支試管甲、乙、丙，分別加入等量的淀粉液，然后按下圖加入等量的提取液和蒸餾水， 450C水浴保溫 5分鐘，立即在 3支試管中加人等量斐林試劑并煮沸 2分鐘，搖勻觀察試管中的顏色。 正常：三條帶 患病：一條帶 子女 1：正常 子女 2：患病 子女 3：攜帶者 ? 例：特異性互補寡核苷酸法檢測鐮狀紅細(xì)胞貧血癥 （ 1） 提取 DNA， 熱處理成為單鏈 DNA； （ 2） 以單鏈 DNA為模板 ， 僅對可能發(fā)生突變的核苷酸區(qū)域設(shè)計引物進(jìn)行 PCR擴增后轉(zhuǎn)移到濾膜上 ， 熱變性成單鏈； （ 3） 分別用兩種特異性互補寡核苷酸分子探針 （ ASO） 雜交 。高 考 題 選 析 ，其根本原因是兩種細(xì)胞 A． DNA堿基排列順序不同 B．核糖體不同 C．轉(zhuǎn)運 RNA不同 D．信使 RNA不同 命題立意：主要考查生物個體發(fā)育過程中 細(xì)胞分化的有關(guān)知識 錯誤思維：根本原因 遺傳物質(zhì) 錯誤剖析：未能建立起動態(tài)的思想 CO2濃度 光合作用強度 C3 C4 序列發(fā)生了變化。檢測這種堿基序列發(fā)生了變化必須使用的酶是 A．解旋酶 B． DNA鏈接酶 C．限制性內(nèi)切酶 D． RNA聚合酶 命題立意：考查限制性內(nèi)切酶的功能特點 錯誤思維： DNA雜交 解旋 解旋酶 ? 分子診斷 ? 例：鐮狀紅細(xì)胞貧血癥的檢測 ? 引起原因：基因的點突變 ， ? 丟失了可被 MstII或 Cvnl切開的一個限制性內(nèi)切酶位點 。 將小麥種子分別置于 200C和 300C培養(yǎng)箱中培養(yǎng) 4天，依次取等量的萌發(fā)種子分別制成提取液 I和提取液 Ⅱ 。結(jié)果是 A、甲呈藍(lán)色，乙呈磚紅色，丙呈無色 B、甲呈無色，乙呈磚紅色，丙呈藍(lán)色 C、甲、乙皆呈藍(lán)色，丙呈磚紅色 D、甲呈淺磚紅色，乙呈磚紅色，丙呈藍(lán)色 命題意圖：本題考查的知識點是種子萌發(fā)時大分子物質(zhì)的水解 及還原性糖的鑒定。 ，并能持續(xù)地獲得最大捕魚量，根據(jù)種群增長的 S型曲線，應(yīng)該使被捕魚群的種群數(shù)量保持在 K/2水平，這是因為在這個水平上 A．種群數(shù)量穩(wěn)定 B．種群增長量最大 C．種群數(shù)量最大 D．環(huán)境條件所允許的種群數(shù)量最大 命題意圖：種群“ S”型增長的特點和應(yīng)用。某同學(xué)的實驗方案如下： 1）將正常的小鼠隨機分成 A、 B兩組，觀察并記錄其活動狀況。一段時間后， A組小鼠會出現(xiàn)四肢無力活動減少、甚至昏迷等低血糖癥狀， B組小鼠活動狀況無變化。一段時間后 A組小鼠低血糖癥狀緩解， B組活動狀況無變化。請回答： （ 1）該實驗原理是 。 （ 3）胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的作用是 。 30第（ 1）題 30第（ 2）題 30
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