信息素質(zhì)的評價標準體系-展示頁
2025-07-23 18:04本頁面
【正文】 質(zhì)的學生能批判性地和適當?shù)卦u價信息。指標4,確定各種潛在的信息資源說明:學生獲得查找不同形式信息的策略,以達到信息需求,包括印刷的、非印刷的、電子的和人力資源等,包含了不同的觀點和覆蓋深度,學生區(qū)分主要的和次要的資源。他們也在決策前判斷他們的信息的完全程度。指標1,認識對信息的需求說明:學生對一個話題或問題的綜述表明了他們對一個想法與其他想法和其他問題(可能包括在主要問題中)如何關聯(lián)的理解。這樣的學生知道何時要在自己知識以外尋找信息,怎樣形成能導致合適信息的問題,以及在何處查詢信息。第一部分:信息素質(zhì)標準一:具有信息素質(zhì)的學生能高效和有效地存取信息。他們的作用是讓這些一般的論述適應他們所服務的所有學生們的發(fā)展的、文化上的和學習的需求。從其內(nèi)容看,標準和指標是一般層面上的,這樣各地的教育者可以根據(jù)具體情況進行調(diào)整。事例由不同的專業(yè)教師(如歷史的、數(shù)學的等)開發(fā),這些問題表明了在給定標準的情況下解決特定問題所需的正確有效地使用信息的潛在情況。每個指標后面有三個“熟練水平”描述符,“熟練水平”基于不同的資源,以幫助測量個體學生掌握信息素質(zhì)要素的程度。該標準包括3個類別,9個標準和29個指標。具體指標包括:1了解信息與信息技術(shù)使用的相關法律、道德倫理以及社會經(jīng)濟問題；2在存取、使用信息資源時能夠遵守法律、法規(guī)、信息資源提供的規(guī)定以及約定俗成的一些規(guī)則；3對引用的成果表示致謝。具體指標包括:1能夠利用各種可獲得的信息以完成計劃,以及產(chǎn)生特定的信息產(chǎn)品或成果；2修訂產(chǎn)生信息產(chǎn)品或成果的過程；3有效地將信息產(chǎn)品、成果與他人交流。具體指標包括:1具有從獲取信息中提煉信息主題的能力；2為評估信息與信息源形成最初的標準；3復合主題概念以形成新的概念；4能通過對新舊知識的比較而確定信息的增加值；5能確定新的知識對個人價值體系的影響,并使其融合于個人的價值體系中；6能通過與個人、領域?qū)＜壹捌渌藛T的交流,對信息的理解與解釋的有效性加以判斷；7決定是否有必要修訂初始的查詢。具體指標包括:1選擇合適的調(diào)查方法或信息檢索系統(tǒng),以獲取所需信息；2構(gòu)建與實施有效的檢索策略；3利用聯(lián)機檢索終端或親自使用一組方法檢索所需信息；4必要時改進檢索策略；5獲取、記錄、管理信息與信息源。具體指標包括:1定義與形成信息需求；2能夠識別多種類型與格式的潛在信息源；3知道獲取信息的費用以及產(chǎn)生的效益；4具備對所需信息內(nèi)容與范圍進行重新評價的能力。該標準包含了5項標準和22項具體的評價指標,為教師、管理人員、圖書館員提供了實施信息素質(zhì)教育的指南。這三個評價標準的基本內(nèi)容如下：《高等教育信息素質(zhì)標準》的主要內(nèi)容:美國大學與研究圖書館協(xié)會(ACRL)標準委員會，根據(jù)多年來美國高校開展的項目，于1999年12月制定了《高等教育信息素質(zhì)標準》,為信息素質(zhì)教育提供了評價的框架。目前比較成型和規(guī)范的信息素質(zhì)標準有：1999年，美國大學與研究圖書館協(xié)會(ACRL)制定的《高等教育信息素質(zhì)標準》 美國圖書館協(xié)會1998年版的《學生學習的信息素質(zhì)標準》。信息素質(zhì)的評價標準體系信息素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，各級各類學生應接受不同程度的信息素質(zhì)教育，也應達到不同程度的標準。關于信息素質(zhì)標準的研究和制定，國外也剛剛開始，目前的成果多為標準草案，例如：美國加利福尼亞大學和研究圖書館協(xié)會1997年9月29日起草的“信息素質(zhì)標準草案”；美國威斯康星州大學圖書館協(xié)會起草的信息能力和標準草案；美國加利福尼亞大學圣馬科斯分校起草的信息素質(zhì)構(gòu)成草案和評價；德爾塔學院起草的信息素質(zhì)構(gòu)成草案和評價；馬薩諸塞大學起草的信息能力草案，等等。國內(nèi)關于信息素質(zhì)標準的研究，才剛剛起步，吉林農(nóng)業(yè)大學的楊曉光同志和陳文勇同志在其論文《信息素養(yǎng)教育和信息素養(yǎng)核心能力的評價》中，提出了“高等院校學生所應具有的信息素養(yǎng)核心能力及其考核指標”。ACRL主席委員會于2000年1月18日批準，為了促進該標準在美國高等教育中的實施，ACRL還成立了信息素質(zhì)標準實施特別小組。標準一:具備明確信息需求的內(nèi)容與范圍的能力。標準二:高效地獲取所需信息。標準三:能客觀、審慎地評估信息與信息源,并將其納入信息庫與評價系統(tǒng)。標準四:個人或作為群體的一員能有效地利用信息以完成特定的任務。標準五:理解有關信息使用的經(jīng)濟、法律以及社會因素,獲取與使用信息要符合道德與法律規(guī)范?！秾W生
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