項(xiàng)目課程一體化教學(xué)的實(shí)踐-柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院-展示頁
2025-07-23 02:37本頁面
【正文】 效果；VFP ；項(xiàng)目管理器中表的基本操作方法。本《主教材》模塊化的方式首先介紹《項(xiàng)目軟件》，包括應(yīng)用項(xiàng)目簡(jiǎn)介、操作應(yīng)用項(xiàng)目、創(chuàng)建項(xiàng)目文件、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建用戶界面，以系統(tǒng)的掌握項(xiàng)目操作完成學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)為目的；然后，逐項(xiàng)介紹創(chuàng)建的理論，包括數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方法、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫操作及應(yīng)用、查詢和視圖設(shè)計(jì)、表單界面設(shè)計(jì)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)程序代碼設(shè)計(jì)、報(bào)表和標(biāo)簽設(shè)計(jì)、菜單設(shè)計(jì)、應(yīng)用系統(tǒng)的集成和發(fā)布，以理論夠用為原則?！秾W(xué)分制管理》軟件項(xiàng)目中“學(xué)生學(xué)分管理”功能模塊的窗體界面如圖3所示。如圖2所示。圖1：課程的一體化教材（一）開發(fā)《項(xiàng)目軟件》依據(jù)《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)》課程定位與課程目標(biāo)，筆者根據(jù)學(xué)生熟悉的數(shù)據(jù)，開發(fā)《學(xué)分制管理》軟件項(xiàng)目，為本課程項(xiàng)目化組織教學(xué)內(nèi)容的“底盤”。如果以案例的方式講授本課程的知識(shí)點(diǎn)后，摸擬的給出驗(yàn)證性的項(xiàng)目，學(xué)生得不到項(xiàng)目開發(fā)的體會(huì)?！稊?shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化教學(xué)已成為大家共識(shí)，然而課程項(xiàng)目化在開發(fā)的實(shí)踐層面上是有適應(yīng)性的。項(xiàng)目課程一體化教學(xué)的實(shí)踐 羅耀軍 李湘林摘要：針對(duì)高職《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，開發(fā)適應(yīng)課程教學(xué)的軟件項(xiàng)目，以軟件項(xiàng)目的作品為“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的“底盤”，采用豎“木桶”方式建設(shè)課程的一體化教材，在電子化教室中運(yùn)用一體化教材，采用融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，按項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生在課程教學(xué)中互動(dòng)的效果，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化；高職課程；一體化教學(xué)；實(shí)踐《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職軟件技術(shù)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、物流管理等專業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用方向的重要基礎(chǔ)課程，它的前序課程是《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》，后續(xù)課程是各專業(yè)的《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》，本課程位于《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程過渡到各專業(yè)的《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程的中間，課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫操作能力、代碼編寫能力和初步具備應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)能力。本課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生初次接觸軟件項(xiàng)目，如果項(xiàng)目
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