指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)意圖-展示頁(yè)
2025-07-13 22:30本頁(yè)面
【正文】 的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，既能在這一過(guò)程中不斷地啟發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，也能為學(xué)生的提供更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種板書(shū)(以及口頭評(píng)價(jià))使學(xué)生始終處于一個(gè)充滿來(lái)自教師、同學(xué)真誠(chéng)關(guān)注和無(wú)私支持的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生能夠感受到自身的力量。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法、見(jiàn)解和問(wèn)題。學(xué)生具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，其潛能的開(kāi)發(fā)有賴(lài)于他人的理解和信任。另外，高一年級(jí)并行科目多，課業(yè)繁重，教學(xué)過(guò)程中如能運(yùn)用源自生活的教學(xué)資源，讓學(xué)生通過(guò)探究等主動(dòng)方式獲得知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更透徹、掌握得扎實(shí)、更容易在新的情景中運(yùn)用知識(shí)、思考和解決問(wèn)題，而且還能夠更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情。因此我在教學(xué)過(guò)程中改為由教師動(dòng)畫(huà)模擬演示細(xì)胞膜制備，并通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解“如何選擇實(shí)驗(yàn)材料”，同樣能夠達(dá)成教材設(shè)置的“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)?！都?xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界》的教學(xué)設(shè)計(jì)廈門(mén)一中 郭凌奇一、教材與學(xué)情分析本章節(jié)是在第2章“組成細(xì)胞的分子”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)組成細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)之——細(xì)胞膜，除了讓學(xué)生理解細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界具有哪些功能，同時(shí)也為學(xué)習(xí)“細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”做準(zhǔn)備。在以往的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生嘗試動(dòng)手體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)不僅觀察效果不佳，而且耗費(fèi)較多的課堂時(shí)間。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了探究“細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生若能按照要求完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，不僅能夠彌補(bǔ)在動(dòng)手操作上的不足，而且能夠親身體驗(yàn)和理解“細(xì)胞膜功能”這一知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生在新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突中引發(fā)概念的改變和結(jié)構(gòu)重組，建立良好的知識(shí)體系。二、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)意圖1．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如果教師尊重學(xué)生的意愿、情感和需要，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在本節(jié)的教學(xué)中，我很重視應(yīng)用板書(shū)及時(shí)記錄學(xué)生的想法、見(jiàn)解和問(wèn)題，并將其機(jī)智地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源。2．好奇是學(xué)生的天性，適時(shí)的啟發(fā)、準(zhǔn)確的引導(dǎo)能開(kāi)闊學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)生積極的思維，提升學(xué)生探究的能力。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)目標(biāo)1．1知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分和功能，解釋細(xì)胞膜在維持細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能中的重要作用。1．2能力目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)驗(yàn)證細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，并能夠從實(shí)驗(yàn)中收集證據(jù)做出合理的判斷。2．教學(xué)重點(diǎn) 2．1細(xì)胞膜的成分和功能。3．教學(xué)難點(diǎn)3．1細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，生物圈有邊界，生物個(gè)體也有邊界，那么最小的生命系統(tǒng)——細(xì)胞，它有沒(méi)有邊界呢？那我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)胞這一系統(tǒng)的邊界——細(xì)胞膜。問(wèn)題1：鳥(niǎo)類(lèi)的卵細(xì)胞（雞蛋）有沒(méi)有邊界？（實(shí)物投影：用針輕輕挑破卵黃膜，卵黃流出）卵黃膜是透明的看不見(jiàn)，但是它確實(shí)存在并且將卵黃和蛋清分開(kāi)了?？茖W(xué)家是怎么做到這一點(diǎn)的？（圖形展示：用顯微注射器將一種叫做伊紅的物質(zhì)注入變形蟲(chóng)體內(nèi)，伊紅很快擴(kuò)散到整個(gè)細(xì)胞，卻不能很快逸出細(xì)胞。這個(gè)界限就是細(xì)胞膜。（過(guò)渡到細(xì)胞膜功能教學(xué)環(huán)節(jié)）在提問(wèn)的過(guò)程中，采用板書(shū)記錄下學(xué)生不同看法的方式，使學(xué)生獲得被認(rèn)同感，利于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勇于回答的探索品格。細(xì)胞膜的功能：1．將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi)。2．控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。并通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)。（提供材料：紅墨水，去皮白蘿卜，莧菜，燒杯，水，酒精燈等）可選的啟發(fā)
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1