學(xué)校本位課程發(fā)展之探究-展示頁(yè)
2025-07-08 02:06本頁(yè)面
【正文】 （四）、是一種結(jié)果，也是一種過(guò)程。（二）、以學(xué)校為主體，由學(xué)校人員為主導(dǎo)。由於大家著重的取向各異，極難有一致的共識(shí)，筆者茲綜合各家的看法做如下的定義：學(xué)校教育的相關(guān)成員〈包含校長(zhǎng)、行政人員、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)與社區(qū)人士〉，為了達(dá)成教育目的及解決學(xué)校教育問(wèn)題，以學(xué)校為主體，分析學(xué)校內(nèi)外情境，建立學(xué)校教育願(yuàn)景，充分利用校內(nèi)外資源，對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)鑑的歷程與結(jié)果。準(zhǔn)此，本文首先探究學(xué)校本位課程發(fā)展的意涵和立論基礎(chǔ)；其次闡述學(xué)校本位課程發(fā)展模式；第三探討學(xué)校實(shí)施學(xué)校本位課程發(fā)展的問(wèn)題；最後期望藉由問(wèn)題的呈現(xiàn)，進(jìn)而提出解決的因應(yīng)之道。學(xué)者羅清水更將此次課程改革定位為「學(xué)校本位課程發(fā)展。學(xué)校本位課程發(fā)展之探究一、前言課程發(fā)展是學(xué)校教育的核心，透過(guò)課程的實(shí)施，才能培養(yǎng)學(xué)童具備基本生活能力，達(dá)成學(xué)校的教育目標(biāo)。民國(guó)八十七年教育部公佈「國(guó)民教育階段九年一貫課程總綱綱要」，並已於九十學(xué)年度開始逐步實(shí)施，此一跨世紀(jì)教育改革工程，強(qiáng)調(diào)「課程綱要」取代「課程標(biāo)準(zhǔn)」，「學(xué)生學(xué)習(xí)中心」取代「學(xué)科本位中心」，「學(xué)校本位課程發(fā)展」取代「中央政府統(tǒng)一編輯」等理念；歐用生認(rèn)為其訴求主要為：實(shí)施九年一貫課程、發(fā)展「課程綱要」鬆綁課程、強(qiáng)調(diào)基本能力的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)課程統(tǒng)整與連貫、增加彈性自主發(fā)展學(xué)校特色、強(qiáng)調(diào)學(xué)校本位課程發(fā)展等六項(xiàng)，而最主要的目的是在營(yíng)造出學(xué)校本位的教育環(huán)境。」可見學(xué)校本位課程發(fā)展順利與否，關(guān)係著九年一貫新課程實(shí)施成敗之樞紐。二、學(xué)校本位課程之意涵 有關(guān)學(xué)校本位課程發(fā)展（school－based curriculum development，SBCD）的定義很多；有些強(qiáng)調(diào)課程發(fā)展的過(guò)程，有些則強(qiáng)調(diào)課程發(fā)展的結(jié)果，有些以學(xué)校內(nèi)的教師參與為限，有些認(rèn)為應(yīng)是學(xué)校教育人員及家長(zhǎng)社區(qū)學(xué)者專家和學(xué)生共同參與，有的認(rèn)為是學(xué)校教材的選擇修正或創(chuàng)造，有些主張是所有學(xué)生學(xué)習(xí)方案的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)鑑，有的認(rèn)為學(xué)校本位課程發(fā)展的關(guān)鍵乃在權(quán)力結(jié)構(gòu)的重組，有的則重視整體學(xué)校情境的變革（歐用生，民90）。 這個(gè)定義包含了下列的內(nèi)涵：（一）、其動(dòng)因可以是學(xué)校內(nèi)部自發(fā)，也可以是回應(yīng)外部壓力或教育當(dāng)局的命令。（三）、為了達(dá)成教育目的及解決學(xué)校教育問(wèn)題。三、立論的基礎(chǔ)
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1