【正文】 們可以把知識融入到游戲、故事中”……綜合以上意見，我對本節(jié)課的教案進行了設(shè)計，結(jié)果那節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，出色地完成了教學(xué)目標。以往的課堂教學(xué)設(shè)計，是教師憑個人對教學(xué)內(nèi)容的理解設(shè)計出來的，而忽略了學(xué)生這個群體，使得學(xué)生對上課根本不感興趣。因而，教師在授課時，應(yīng)考慮學(xué)生獨特的心理特點。所以，采用這樣的形式既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力、語言表達能力，也使得我們的課堂教學(xué)充滿了生機。讓學(xué)生進行討論和爭辯，可以形成師生之間、生生之間的信息傳遞和交流，在交流中讓學(xué)生親身體驗知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，經(jīng)過獨立思考，相互討論，艱辛探索，去體驗成功的愉悅，同時，能夠提出問題本身就是進步。這時候只見兩方隊員都在忙碌著，一方成員在積極準備問題，另一方則忙著應(yīng)“戰(zhàn)”，學(xué)生甲：“你們知道能被2整除的最大數(shù)嗎？”學(xué)生乙：“因為自然數(shù)是無限多，所以能被2整除的數(shù)是不可能找到的”。我結(jié)合學(xué)生的心理特點，有的放矢的把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生。2新課程理念下學(xué)生的角色觀新課標中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。作為教師就應(yīng)該將學(xué)生看作兒童，對于兒童的要求應(yīng)該符合兒童的身心特點。第五，把學(xué)生當(dāng)作兒童?！　⌒抡n程、新教材給教師和學(xué)生帶來了全新的面貌，一切都得從頭開始?，F(xiàn)在的教師，已不再是“唯一的知識擁有者”；現(xiàn)在的學(xué)生，也不再是“期望的知識接受器”，其中有些學(xué)生某些方面的知識（包括計算機、現(xiàn)代科技等方面）已超過了部分教師，由于目前獲取知識的渠道之多，即使在教師所執(zhí)教的本學(xué)科上，也有不少信息——學(xué)生已經(jīng)掌握了，而教師卻還毫不知曉。三、把學(xué)生當(dāng)做老師?！　〗處熞矣诖蚱啤皫煹雷饑馈钡膫鹘y(tǒng)觀念，不再強調(diào)“學(xué)生必須服從教師”，而要堅持把自己放在與學(xué)生平等的地位，建立一種民主平等的師生關(guān)系。因而，在新課程理念下，我們首先要將學(xué)生看作學(xué)生，看作為一個人，一個活生生的人。　 學(xué)生觀1新課程理念下的學(xué)生觀新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，正由試點實驗階段走向全面推廣階段。新課程，向我們學(xué)生、也向我們教師提出了許多新的問題、新的挑戰(zhàn)，其中之一便是教師應(yīng)該如何看待學(xué)生？ 　　在實施新課程中，學(xué)生是核心，新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我們的老師需要主動地、自覺地拋棄傳統(tǒng)的師生觀，而建立一種積極地、有效地新型師生關(guān)系，具體說來，應(yīng)該是以下幾個方面： 　　一、把學(xué)生當(dāng)做學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，我們將學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的機器，對于學(xué)生總是有各種各樣的要求，但從來不考慮學(xué)生的要求，是將學(xué)生看作機器，而不是看作為一個人。二、把學(xué)生當(dāng)作朋友。把學(xué)生當(dāng)作朋友，意味著要和學(xué)生在一起生活、在一起交流自己的思想情感、人生觀、世界觀，要對學(xué)生平等和信任?！　‰S著知識經(jīng)濟的到來，知識的更新已經(jīng)是日新月異。四、把學(xué)生當(dāng)做同學(xué)。學(xué)生固然需要教師的教學(xué)與引導(dǎo)，但教師也同樣需要接受一定程度的培訓(xùn)與指導(dǎo)。　　作為兒童的學(xué)生應(yīng)該有自己的童心，有作為兒童的特有的性格和愛好。 　　總之，新課程給我們帶來了全新的教育理念，作為教師應(yīng)該不斷更新觀念，用正確的態(tài)度對待學(xué)生，從而和學(xué)生在新課程下一起成長和進步。然而多年以來，受舊的教學(xué)模式的桎梏，學(xué)生的角色并沒有明顯得到改變，結(jié)合新課標的理念，我進行了一些探索一、由回答者到質(zhì)疑者的轉(zhuǎn)變過去的課堂教學(xué)像是一個小型的舞臺，教師是演員，學(xué)生則是觀眾，這樣的課堂教學(xué)不僅束縛了學(xué)生個性的發(fā)展，也會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，現(xiàn)在的學(xué)生再也不會容忍在課堂中擔(dān)任這樣的角色，因為他們有思想，有個人的主見，也更樂意向別人表達個人的見解，如果我們再用這樣的方法來壓制學(xué)生，得出的結(jié)論顯而易見。如教學(xué)《能被5整除的數(shù)的特征》一課時，當(dāng)新課結(jié)束后，余下時間我把本班學(xué)生分成八個組，每兩個組為一小組，兩組學(xué)生圍繞新授內(nèi)容展開討論，一組為正方，一組為反方，這時的教師不再以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，而是以指導(dǎo)者的身份加入到大討論中去，把學(xué)生真正推到討論的最前沿，只有當(dāng)學(xué)生遇到確實難以解決的問題時，才予以指導(dǎo)。教室中不時傳來同學(xué)們的爭論聲，課堂氣氛非?；钴S，通過課堂檢測來看，學(xué)生們都較好地掌握了知識。因為發(fā)現(xiàn)問題比解決問題往往要重要，當(dāng)然，要想解決問題單靠一個人的力量是很做到的，只有依靠大家的力量共同完成。二、從聽課者到參與者的轉(zhuǎn)變學(xué)生的生活經(jīng)驗固然的限，但并不防礙他們的獨特的情感體驗和內(nèi)心追求。新課標中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展，要利用他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動”。為了改變這一狀況，在教學(xué)《百分數(shù)的意義》一課時，我從班級中隨機抽了幾名學(xué)生，讓他們參與到教學(xué)設(shè)計中，以便了解學(xué)生們對本節(jié)課的看法。這樣做，不僅使學(xué)生能夠參與到教學(xué)之中，而且也有利于教師全面了解學(xué)生的心理特點和知識基礎(chǔ)，從而設(shè)計出符合兒童心理特點的教學(xué)模式，同時也會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因為興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力。可見，在學(xué)習(xí)活動中把學(xué)生從聽課者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者這個角色是顯得多么重要。有時，為了達到我們自認為“理想”的評估效果，便會絞盡腦汁，不遺余力地設(shè)計出一些超出學(xué)生認知結(jié)構(gòu)和知識特點的各類高難偏的題型。學(xué)生對考試不感興趣，因為內(nèi)容呈現(xiàn)的形式總是老一套。例如在學(xué)習(xí)完《圓柱圓錐球》這一單元后，我在班級宣布：本單元考試將進行改革，考試題目由大家提供；老師從中選出比較好的題目編成考卷，同時對那些入選的題目的作者給予獎勵。例如：學(xué)生甲：“王爺爺買來一些沙子，把它堆放在一個墻角，已知這堆沙子的底面半徑是5米，高8米，求這堆沙的體積？”，學(xué)生乙：“唐老鴨對米老鼠說‘如果把一根長4米的圓柱體鋸成兩段后，表面積增加12平方米，那么這根木原來體積是（）立方米，請同學(xué)們幫米老鼠算一算’”。從以往教師出題評價學(xué)生到學(xué)生出題評價自己，有利于學(xué)生主體角色的轉(zhuǎn)變并激發(fā)學(xué)生在主體地能動地獲取知識的過程中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情，從而更好地改進自己的學(xué)習(xí)方式，來彌補自己的不足之處。3新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。把學(xué)生看成是發(fā)展的人，包含以下幾個基本含義。第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。它要求教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生身心發(fā)展的理論，熟悉不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點開展教育教學(xué)活動，從而有效促進學(xué)生身心健康發(fā)展。應(yīng)該相信學(xué)生的確是潛藏著巨大發(fā)展能量的，堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的，因而對教育好每一位學(xué)生應(yīng)