【正文】 等進(jìn)行研究分析，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、教育雜志、理論書籍等多種渠道獲得必要的理論指導(dǎo)和成果借鑒。本課題在系統(tǒng)地分析學(xué)習(xí)困難兒童的概念、行為表現(xiàn)、成因、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出學(xué)校、家長、學(xué)生“三位一體”的教育干預(yù)策略，為學(xué)習(xí)困難兒童的教育提供一定參考。黑龍江省教育學(xué)院副教授王瑜等人對學(xué)習(xí)困難兒童行為、個(gè)性等方面進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，其行為問題檢出率明顯高于一般兒童，且性格偏內(nèi)向，情緒穩(wěn)定性差，神經(jīng)質(zhì)傾向高，表明學(xué)習(xí)困難兒童更易沖動和引發(fā)不良行為問題。中國人民大學(xué)教授俞國良采用田納西自我概念量表對211個(gè)學(xué)習(xí)困難兒童和217個(gè)一般兒童的自我概念進(jìn)行研究，結(jié)果表明女性學(xué)習(xí)困難兒童的自我概念發(fā)展水平在各個(gè)維度上略高于男性學(xué)習(xí)困難兒童；并且還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難兒童的認(rèn)知發(fā)展速度、學(xué)習(xí)動機(jī)乃至家庭資源配置等方面都與一般兒童有明顯差異。Cecil D. Mercer（美）經(jīng)過系列研究后認(rèn)為，大多數(shù)學(xué)習(xí)困難兒童在注意過程的很多方面存在明顯缺陷。美國聯(lián)邦教育署全國障礙兒童專家委員會于1981年給學(xué)習(xí)障礙下的定義是：兒童在理解或應(yīng)用語言的基礎(chǔ)心理過程上，表現(xiàn)出一種或多種的異常狀態(tài)，以致在聽、講、思考、說話、閱讀、書寫或計(jì)算時(shí)顯得能力不足，這些異常就像有知覺障礙、腦傷、大腦功能輕微失調(diào)、閱讀缺陷、失語癥的情況一樣，但此障礙不包括因視覺、聽覺或運(yùn)動障礙、智力不足、情緒困擾以及由文化、經(jīng)濟(jì)或教學(xué)環(huán)境不利因素所導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的兒童在內(nèi)。維果茨基建立起的唯物主義的意識心理學(xué)理論，正確揭示了教學(xué)與發(fā)展的一般關(guān)系以及學(xué)校每一門學(xué)科教學(xué)與兒童發(fā)展之間的特殊的、具體的關(guān)系，提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，為日后教育界對教學(xué)與發(fā)展關(guān)系問題研究奠定了基礎(chǔ)[1]?！敝挥挟?dāng)教學(xué)走在發(fā)展的前面的時(shí)候，教學(xué)才有好的結(jié)果。（二）國內(nèi)外研究狀況前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”理論運(yùn)用了他的導(dǎo)師、前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基最近發(fā)展區(qū)學(xué)說。本課題積極貫徹“以人為本”的教育理念，深入了解當(dāng)今小學(xué)新課程改革的實(shí)踐，根據(jù)不同的兒童行為的具體情況，針對性地進(jìn)行探討，積極尋求解決措施，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)困難兒童矯正，樹立教師轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難兒童信心。因此學(xué)校教育在新課改背景下，做為教育者，了解學(xué)習(xí)困難兒童的心理、行為特征，找出他們學(xué)習(xí)困難的根源，從而有針對性地采取措施，使學(xué)習(xí)困難兒童學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)掌握社會規(guī)范，成為合格的社會成員；通過學(xué)習(xí)掌握知識，獲得智力的發(fā)展。從發(fā)展心理學(xué)的角度對這一弱勢群體進(jìn)行研究，幫助學(xué)習(xí)困難兒童解決在學(xué)習(xí)中存在的問題，得到生動活潑、積極主動的發(fā)展。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象時(shí)，家長應(yīng)該給孩子以充分的理解和同情，并及時(shí)給兒童給予必要的矯治，不僅有利于兒童個(gè)人,也有利于民族文化素質(zhì)的提高。他們在聽知覺、視知覺、注意力、意志等方面能力不能隨著年齡的增長而提高，因而學(xué)習(xí)能力不能得到均衡發(fā)展。淺談學(xué)習(xí)困難兒童問題行為及其影響因素的研究學(xué)校：系別：年級：姓名：完成日期： 學(xué)習(xí)困難兒童問題行為及其影響因素的研究摘要學(xué)習(xí)困難兒童問題是世界各國普遍存在并引起廣泛關(guān)注的兒童問題之一。該類兒童大多智商正常，有的甚至超常，但他們的學(xué)習(xí)能力水平未能卻未達(dá)到實(shí)際年齡水準(zhǔn)。由于各方面的影響因素，致使該類兒童學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，其中影響因素包括遺傳、家庭、社會、學(xué)校以及個(gè)人各方面。本文側(cè)重圍繞學(xué)習(xí)困難兒童行為表現(xiàn) 、兒童學(xué)習(xí)困難的影響因素、學(xué)習(xí)困難兒童的教育措施等方面進(jìn)行積極探討。【關(guān)鍵詞】 兒童，學(xué)習(xí)困難，問題行為，影響因素，教育措施Research on the Problem of the Children Feeling Hard to Study and Its FactorsAbstractThe problem that it is hard for some children to be absorbed in study is one of the problems concerning children which is very mon and paid much attention to all over the world. These children usually have normal IQ and some even much higher than the rest. But their ability of study can’t meet the standard of the actual age. They can’t make progress on sense of hearing, visual sense, attention,and will etc. with age increasing, so that their study ability doesn’t develop evenly. There are all kinds of reasons, including heredity, family, society, schools and self,etc. Thus, when children show dislike on study, parents should understand and sympathize with them and correct necessarily, which is helpful to both children and the whole nation aiming to develop cultural quality. The paper mainly discusses about the behavior of these children, the factors why they don’ t like study and the measures on how to solve the problems. The problem is researched from a view of developing psychology and the author intends to help these children grapple with the problems during their study and grow actively and initiatively. Key words: Children，Learning Disability,LD，Behavioral problems，F(xiàn)actors，Educational measures目 錄一、緒論 1（一）選題背景及目的 1（二）國內(nèi)外研究狀況 1（三）課題的研究內(nèi)容、研究方法 2二、學(xué)習(xí)困難兒童概念的界定 4三、學(xué)習(xí)困難兒童問題行為表現(xiàn) 5（一）知覺困難 5（二）注意困難 6（三）意志異常 6（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣差 7四、學(xué)習(xí)困難兒童的影響因素 8（一）社會環(huán)境因素 8（二）家庭環(huán)境因素 8教育方法不當(dāng) 8家長行為不當(dāng) 8家庭離異影響 8（三）學(xué)校教育因素 9教師影響 9同伴影響 9（四）兒童個(gè)體因素 9自我中心 9輕狂馬虎 9虛榮嫉妒 9好動懶散 10自卑消極 10孤僻沉默 10謹(jǐn)小慎微 10學(xué)法不當(dāng) 10五、學(xué)習(xí)困難兒童的教育措施 11（一）呈現(xiàn)教育理論 11滿懷愛心 11真誠期待 11揚(yáng)長避短 12（二）形成家校合力 13（三）加強(qiáng)班級管理 14遵循因勢利導(dǎo)原則 14強(qiáng)化集體教育氛圍 14（四）轉(zhuǎn)化課堂教學(xué) 15運(yùn)用角色扮演 15培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 15堅(jiān)持常抓不懈 15改變閱讀方式 16結(jié)論 18致謝 19參考文獻(xiàn) 20一、緒 論（一）選題背景及目的 每個(gè)兒童都會通過學(xué)習(xí)獲得成長