【正文】 n： 是小組成員之間互相鼓勵和促進各成員為完成任務(wù)而做的努力，以最終實現(xiàn)小組共同的目標(biāo)inferring：是對觀察到的現(xiàn)象其因果關(guān)系作出解釋、思考和邏輯分析1predicting：它是對將來要發(fā)生的現(xiàn)象的斷定1常模參考評價：稱相對評價，是指在某一集團（班級，學(xué)校，地區(qū)或國家）以這個集團的平均狀況為基準(zhǔn)，來評價被評對象在這個集團中所處的相對位置的評價。變化以對學(xué)生進行刺激，引起學(xué)生興趣，是把無意注意過渡到有意注意的有效方式概念圖：是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念和命題之間的關(guān)系。（0565）《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》復(fù)習(xí)思考題答案一、名詞解釋導(dǎo)入技能：是引導(dǎo)學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間聯(lián)系的教學(xué)活動方式。應(yīng)用于上課之始、開設(shè)新課程或進入新單元、新段落的教學(xué)過程，是將學(xué)生注意力吸引到教學(xué)任務(wù)中的一段開場白，也稱定向?qū)?變化技能：是教學(xué)過程中信息傳遞、師生相互作用和各種教學(xué)媒體、資料的轉(zhuǎn)換方式。每個概念之間的關(guān)系通過連接線上的詞表示模型：是模擬生物體的結(jié)構(gòu)特點人工制成的實物仿制品，實物放大或縮小制品和簡約表達(dá)生命過程的示意制品板書：是教師為輔助課堂教學(xué)，在黑板上（或投影片上）的文字和符號生物科學(xué)素養(yǎng)：生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。常模參照評價的重心在于：學(xué)生間的比較，而與教育目標(biāo)沒有直接的關(guān)系。1等組實驗法：等組，在其他實驗條件相同，向不同組施加不同的實驗因子，然后將各組實驗因素產(chǎn)生的效果加以比較1輪組實驗法：向各組（條件不一定完全相等）分別輪換施行不同的實驗因子，然后測驗各實驗因子產(chǎn)生的效果后以各因素產(chǎn)生的效果進行綜合比較從而確定實驗因素的效果。B、概念間的內(nèi)在邏輯關(guān)系可以用適當(dāng)?shù)脑~或詞組標(biāo)注出來。 概念圖在教學(xué)中，可以作為三種工具（ ABD ）A、教的工具B、學(xué)的工具C、推理的工具D、評價的工具合作學(xué)習(xí)的基本含義包括（ ABCD ）A、學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)B、學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生C、教師由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和幫助者D、學(xué)生不僅自己學(xué)會，還有責(zé)任幫助小組中其他成員學(xué)會觀察的品質(zhì)有（ ABDEF ）A、目的性 B、條理性 C、按事物出現(xiàn)的時間，可由先到后D、敏銳性 E、復(fù)雜性 F、理解性合作學(xué)習(xí)的原則和方法有哪些（ABCDE ）A、積極主動相互依賴B、面對面的促進性互動C、成員都負(fù)起責(zé)任D、人際間的社會協(xié)作技能E、評價和過程監(jiān)控1806年合作學(xué)習(xí)小組的觀念從英國傳入美國，受到美國教育家 （AB）等人的推崇并廣為應(yīng)用。配第探究的形式有（ABC）A、發(fā)現(xiàn)式探究 B、推理式探究 C、實驗式探究 D、圖表式探究1觀察的方式有：（ABCDE ）A、自然觀察和實驗觀察 B、全面觀察和重點觀察 C、直接觀察和間接觀察 D、長期觀察和定期觀察 E、解剖觀察和對比觀察1直觀教具可在教學(xué)中的哪些時間使用（ ABCD ）A、用于新課的起始階段 B、用于課堂中引導(dǎo)學(xué)生提出問題C、用于突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點 D、用于鞏固知識1生物活體在教學(xué)中的運用，能夠給學(xué)生（ABC）A、真實、具體和有生命性的直觀感受B、反映生物的形態(tài)、習(xí)性、運動情況、活動過程、生活狀態(tài)和一些可見的功能C、顯示生物與環(huán)境的關(guān)系 D、能顯示生物界發(fā)展變化過程1下列屬于標(biāo)本的是（ABD ）A、經(jīng)過脫水和防腐處理的枯葉蛾 B、浸制的蛔蟲 C、心臟的結(jié)構(gòu)圖 D、血涂片1屬于模型的特點的是（ BC ）A、可用縮時的方式表現(xiàn)復(fù)雜的長過程的概貌B、能立體地顯示結(jié)構(gòu)特征和各組成部分相互間的聯(lián)系C、能顯示生命活動過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及特征D、真實反映生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和部分過程性特征1屬于直接直觀的是（CD ）A、黑板畫 B、心臟模型 C、洋蔥表皮的臨時裝片 D、鴿子1電視錄像的特點有（ ACD ）A、聲像結(jié)合，易于重播 B、能復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡約化、模式化 C、可做快慢速播放的技術(shù)處理 D、生動逼真地表現(xiàn)生物的動態(tài)形象和行為1多媒體技術(shù)為人機之間的信息交流提供了（AEF ）A、 高保真度的聲音 B、 優(yōu)質(zhì)的圖像 C、 優(yōu)質(zhì)的動畫 D、優(yōu)質(zhì)的視頻E、 大量的信息 F、 優(yōu)質(zhì)的圖像、動畫、視頻等全新的技術(shù)手段1遠(yuǎn)程教育模式的特點有：（ ABD ）A、 教師基本上不面對學(xué)生，其主要任務(wù)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，編制遠(yuǎn)程教育教材，并在網(wǎng)上發(fā)布學(xué)習(xí)信息B、 學(xué)生可以通過Internet提供的遠(yuǎn)程登錄服務(wù)、文件傳送服務(wù)、電子郵件Email、電子公告BBS以及信息查詢工具WWW等獲取遠(yuǎn)地教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)。E、 模擬一些演示、實驗場景，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情景中發(fā)生對于圖片的獲得可用（ AB ）A、 用屏幕抓取的方式 B、 HyperSnap抓圖 C、Realplay抓圖 D、google抓圖2k1的網(wǎng)站名為（B）A、 中國科普博覽 B、 中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng) C、基礎(chǔ)教育網(wǎng) D、中國基礎(chǔ)教育信息網(wǎng)2利用搜索引擎（ ABCDE ）可以搜索到自己需要的信息A、 google B、 baidu C、 Yahoo D、 sohu E、 Sina2生物學(xué)實驗根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，可以分為（ABCD）A、生理學(xué)實驗 B、 生態(tài)學(xué)實驗 C、 遺傳學(xué)實驗 D、 解剖學(xué)實驗 E、對照實驗 F、模擬實驗2中學(xué)生物學(xué)實驗中學(xué)生的模仿實驗具有的特點（ ABCDE）A、全班的實驗步驟一致 B、教師邊講邊示范操作過程，學(xué)生邊聽邊看，邊仿照進行實驗C、 課堂秩序容易維持 D、學(xué)生學(xué)習(xí)被動、不易培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力E、 適用于低年級，剛開始生物學(xué)實驗時使用2學(xué)生分段實驗具有（ ABDEF ）特點A、實驗被分成幾段，第一段落完成后，再講解第二段落 B、每一段的開始，由教師講明操作的步驟和方法，指明觀察的要求，然后學(xué)生動手實驗C、教師邊講邊示范操作過程，學(xué)生邊聽邊看，邊仿照進行實驗D、不易發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)習(xí)被動E、隨著學(xué)生動手能力的提高應(yīng)逐步減少分段的次數(shù)，并逐步向獨立作業(yè)式過渡F、容易組織和領(lǐng)導(dǎo)，全班進度基本一致2學(xué)生獨立實驗具有的特點（ ABCD ）A、 實驗開始前，教師必須根據(jù)實驗步驟和注意事項作簡要的講解B、 實驗過程中，巡視和具體指導(dǎo)C、 發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性D、 能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立工作的能力E、 是一種