護(hù)理理論在護(hù)理中的應(yīng)用-展示頁
2025-07-07 04:39本頁面
【正文】 一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)面臨刺激時(shí)的內(nèi)在控制過程。適應(yīng)模式的基本內(nèi)容如下圖：輸入 控制過程 適應(yīng)方式 輸出 （應(yīng)對(duì)機(jī)制） （效應(yīng)器） 生理調(diào)節(jié)機(jī)制 生理功能 適應(yīng)反應(yīng)刺 激 自我概念適應(yīng)水平 角色功能 心理調(diào)節(jié)機(jī)制 相互依賴 無效反應(yīng) 反饋 刺激是能激發(fā)個(gè)體反應(yīng)的任何信息、物質(zhì)、能量單位；包括①主要刺激：個(gè)體當(dāng)前面臨的、促使行為發(fā)生、引起人體最大程度變化的刺激；②相關(guān)刺激：所有可對(duì)主要刺激所致行為產(chǎn)生正性或負(fù)性影響的其它刺激；③固有刺激：可能對(duì)當(dāng)前行為有影響，但其影響作用不確切或未得到證實(shí)的刺激。C護(hù)理系統(tǒng)包括①完全補(bǔ)償系統(tǒng)：適用于完全沒有能力自護(hù)的患者，需要進(jìn)行全面的照護(hù)；②部分補(bǔ)償系統(tǒng)：患者有能力滿足部分自護(hù)需要，其余部分需要護(hù)理人員輔助完成；③支持—教育系統(tǒng)：患者能夠自理但需要指導(dǎo)。自護(hù)缺陷是指人在滿足其自護(hù)需要方面，在質(zhì)或量上出現(xiàn)不足；當(dāng)治療性自護(hù)需要大于自護(hù)能力時(shí)，自護(hù)缺陷產(chǎn)生；自護(hù)缺陷有兩種情況，一是個(gè)體的自護(hù)能力無法滿足自己的自護(hù)需要，二是照顧者的自護(hù)能力無法滿足被照顧者的自護(hù)需要。自護(hù)模式包括自護(hù)理論、自護(hù)缺陷理論和護(hù)理系統(tǒng)三部分。自20世紀(jì)80年代中期開始，我國各院校、醫(yī)院相繼開展護(hù)理學(xué)相關(guān)理論及專業(yè)理論的教育，護(hù)理人員逐漸開始學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)理論，并探討如何將來自西方的護(hù)理理論理論與中國的護(hù)理臨床實(shí)踐結(jié)合起來。同時(shí)，在護(hù)理實(shí)踐中，還經(jīng)常應(yīng)用一些其他的護(hù)理相關(guān)理論，如Maslow的基本需要層次論、成長與發(fā)展理論等。護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，具有獨(dú)特的知識(shí)體系作為實(shí)踐的基礎(chǔ)和指導(dǎo)，這些知識(shí)體系就是護(hù)理學(xué)的基本概念、模式和護(hù)理理論。護(hù)理理論在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用 任何專業(yè)性學(xué)科的基礎(chǔ)是建立一個(gè)可用于實(shí)踐的知識(shí)實(shí)體。這些知識(shí)可稱之為概念或理論，特別是在行為和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中。20世紀(jì)60年代，美國的一些護(hù)理理論家開始確定和檢驗(yàn)護(hù)理學(xué)的有關(guān)概念，并逐
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