兒童社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)-展示頁(yè)
2025-07-06 12:02本頁(yè)面
【正文】 ，弄得學(xué)習(xí)和生活一團(tuán)糟。6．較嚴(yán)重地表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或?qū)骨榫w，或者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮、恐懼，逃避或回避學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)抑郁癥，如食欲不振、孤獨(dú)、懶散、過(guò)敏、悶悶不樂(lè)等。4．懼怕失敗，一旦失敗就表現(xiàn)出沮喪或者憤怒，并且不愿意再次嘗試。2．難以專(zhuān)注于一件事情，注意力極其容易轉(zhuǎn)移和分散，停留在一項(xiàng)活動(dòng)上的持續(xù)時(shí)間非常短暫。然而，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求決定了我們對(duì)兒童的教育不僅要傳授學(xué)科知識(shí)、發(fā)展學(xué)科能力，而且還要培養(yǎng)兒童的社會(huì)技能，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。兒童社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)分享 分享是一種美德 關(guān)閉 兒童社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng) 在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常會(huì)看到這些情況：有的孩子在家里活潑好動(dòng)、聰明伶俐，而一旦來(lái)到新的環(huán)境接觸陌生人時(shí)，就會(huì)變得膽怯靦腆，呆板笨拙；有的孩子在學(xué)校里獨(dú)自游戲、自言自語(yǔ)，顯得很不合群；有的孩子則恰恰相反，與人交往處處逞強(qiáng)，橫行霸道，顯得盛氣凌人；還有的孩子遇到熟人時(shí)，即使大人強(qiáng)迫其對(duì)人要講禮貌打招呼，他也緘口不語(yǔ)，設(shè)法躲避……這些問(wèn)題都在一定程度上暴露了孩子的社會(huì)適應(yīng)能力不足。一、社會(huì)適應(yīng)不良的主要表現(xiàn)1．不能主動(dòng)發(fā)起探究性的行為，在接到任務(wù)后，不能馬上調(diào)整狀態(tài)做出反應(yīng)，處于一種懈怠的狀態(tài)。3．或者盲從，沒(méi)有主見(jiàn)，在集體中長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，經(jīng)常出現(xiàn)退縮行為；或者常因小事而大發(fā)雷霆，要求別人對(duì)其百依百順，若稍有不順就大哭大叫，或打人發(fā)泄自己的情感。5．難以進(jìn)行自主調(diào)適，對(duì)于外界的依賴(lài)性較強(qiáng)。，起了沖突之后就控制不住自己要說(shuō)話(huà)甚至罵人；有的孩子在上課的時(shí)候會(huì)不斷地在老師講課的時(shí)候插話(huà)，在別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候大聲地?fù)屧?huà)。二、社會(huì)適應(yīng)不良的主要原因及對(duì)策1．與孩子的自然生育有關(guān)。對(duì)策：理解孩子，尊重孩子，耐心等待孩子成長(zhǎng)。對(duì)策：多和孩子進(jìn)行肢體接觸，盡可能多地?fù)崮蛽肀Ш⒆?，尤其是要多撫摸孩子的頭、3．家長(zhǎng)對(duì)孩子忽視、嘲諷、武斷制止、過(guò)度教育、不恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞等錯(cuò)誤的教育方式；夫妻感情不和諧或者教育孩子的意見(jiàn)不一致，家庭中出現(xiàn)經(jīng)常性的吵鬧等，都會(huì)對(duì)孩子的社會(huì)交往產(chǎn)生相當(dāng)大的負(fù)面影響?！糁匾暫⒆?，肯定孩子，積極期待，合理獎(jiǎng)懲；讓孩子既要感受到來(lái)
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