什么樣的課才是真正的好課-展示頁
2025-07-05 18:30本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)。”北京教科院退休教師王曉春認(rèn)為，一堂好課，是給學(xué)生上的，不是給聽課人上的?！睆V西欽州市欽南小學(xué)教師陳鮮經(jīng)說?！ 皩W(xué)生是課堂的主角。把所有見解統(tǒng)一起來，一節(jié)好課 應(yīng)歸結(jié)為以下幾點(diǎn)： 讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課是好課 教育的服務(wù)對象是學(xué)生，評價一節(jié)課的成敗得失，歸根結(jié)底要看學(xué)生的表現(xiàn)，而不是教師。 還有人從生命的高度定義好課的標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)愛生命，實(shí)現(xiàn)生命靈動，張揚(yáng)生命個性；有效生成，民主互動探究，鮮明的個性，多元化。 北京教科院原副院長文喆提出，評價“好課”有5項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)習(xí)內(nèi)容要適切，學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)力求寬松，學(xué)習(xí)形式應(yīng)多樣，學(xué)習(xí)組織過程要科學(xué)，學(xué)習(xí)活動評價應(yīng)有較強(qiáng)的包容性?！ ≈逃龑W(xué)者葉瀾曾經(jīng)針對“什么樣的課是一堂‘好課’”，提出“五個實(shí)”：有意義的課，即扎實(shí)的課；有效率的課，即充實(shí)的課；有生成性的課，即豐實(shí)的課；常態(tài)下的課，即平實(shí)的課；有待完善的課，即真實(shí)的課。對于什么樣的課算是好課，可謂仁者見仁，智者見智。教學(xué)有法，教無定法。由于課堂教學(xué)的即時性、開放性和不確定性，對于好課的評價標(biāo)準(zhǔn)并不像一件流水線上的產(chǎn)品那樣，可以用顯而易見的量化標(biāo)準(zhǔn)來衡量?！薄 昂谜n，必須符合教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，形式為內(nèi)容服務(wù)，而不是相反，更不是以形（式）害義（內(nèi)容）。” “課堂上能不時激起漣漪，讓學(xué)生思維和個性得到張揚(yáng)的課應(yīng)該是好課?！薄 拔矣X得高效完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所得，身心得到發(fā)展，就是一節(jié)好課。” “好課無標(biāo)準(zhǔn)。 好課沒有絕對標(biāo)準(zhǔn) 在網(wǎng)上的調(diào)查中，一線教師對于“什么樣的課是好課”眾說紛紜。什么樣的課才是真正的好課 2013年09月17日 作者：翟晉玉 來源：中國教師報 學(xué)生在學(xué)校的大多數(shù)時間是在課堂度過的，課堂是學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，決定著教育質(zhì)量的高低。那么究竟什么樣的課才是好課？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？弄清楚這一問題，重要性不言而喻?！ 笆軐W(xué)生歡迎的課就是好課！” “在課堂上引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就是一堂好課。倘若說有，標(biāo)準(zhǔn)不出其二：教師教得輕松；學(xué)生學(xué)得愉快。” “能喚醒學(xué)生智慧的課就是一堂好課。” “能夠激發(fā)學(xué)生主動參與、合作、交流、碰撞，有收獲的課，是好課。” …… 究竟什么樣的課是一堂好課？這一問題看似簡單，深入思考之后就會發(fā)現(xiàn)它并不那么簡單，甚至可以說是一個很復(fù)雜的問題?！ 〗虒W(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)的這些特點(diǎn)使得好課沒有絕對標(biāo)準(zhǔn)。但從大量的實(shí)踐和研究中，仍然可以歸納總結(jié)出一些基本的標(biāo)準(zhǔn)?！ ∪A東師范大學(xué)教授崔允漷將“好課”標(biāo)準(zhǔn)歸納為“教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意”12個
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