【正文】 有一種不良的暗示。 ? 痛恨那些動不動叱責甚至體罰學生青年大個子老師，認為他們無能，只會用武力征服學生。 五是熱愛學生的帥哥老師。后來，她把這些孩子們改造成一批歡樂的小藝術(shù)家。 ? 美國電影 《 音樂之聲 》 ：這部電影里有幾個滑稽的鏡頭，就是這些孩子們的爸爸用鐵的紀律、軍人作風，嚴厲要求，雷厲風行，把他們培養(yǎng)成為一幫陽奉陰為、背后搗鬼的孩子。 日本電影： 《 麻辣教師 》 四是有寬容心的老師。 ? 不對學生將來升學負責， 代課少，與學生相處的 時間多，經(jīng)常跟學生一 起玩耍，很知己 ? 一條基本的啟示：對付一些怪學生，老師應(yīng)該有一些怪辦法。 ? 啟示：哪怕學生不理解你，你也要處于與學生對話的狀態(tài)中，要對學生有一個期望。瓦西里耶夫娜”。瓦西里耶夫娜。 她說：“同學們，我們開始上課了。第一次來上課時，教室是空的。 ? 學生愿意將自己的心里話和煩心事告訴媽媽 老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿意的 回答和耐心的指點，所以他們對媽媽老師感 到特別的親切，也特別聽媽媽老師的話。 法國電影 《 放牛班的春天 》 前蘇聯(lián)電影： 《 鄉(xiāng)村女教師 》 ? 二是像母親一樣慈愛的老師。 ? 另一個： 善良， 嚴而有度 。打著背手，歪著脖子看人， 雙目露出兇光。 教師需要什么樣的 智 慧？ 主要內(nèi)容 ? 學生喜歡什么樣的教師？ ? 什么是教育智慧？ ? 為什么教育需要智慧？ ? 教師需要哪些智慧？ ? 怎樣才能成為智慧型教師？ 一、 學生最喜歡什么樣的老師？ ? 工作坊： ? 學生時代的記憶：記住了什么樣的“師傅”？ 生命中的“重要他人”是誰？ ? 反 思：什么樣的老師最受學生歡迎？ 最受學生歡迎的 10種老師 ? 一是像父親一樣嚴而有度的老師。 ? 兩個人的精神氣質(zhì)： ? 第一個： 嚴而無度。想做一個好老師，不可能。給與他們改正缺點錯誤 的時間和機會把班級管理得井井有條，又受到學生 的尊敬和喜歡。 ? 多為中年女教師對待學生表現(xiàn)出關(guān)愛和耐心， 體現(xiàn)出一種母愛。 ? ? 一個經(jīng)典的片斷：鄉(xiāng)親們不理解，學生們也不跟她玩。那個老師很失望，但還是假設(shè)面前有學生，就開始跟學生說話。我是瓦爾瓦拉 ”她沒想到，窗戶外面馬上有聲音說：“我是瓦爾瓦拉 這個老師很激動很開心，就把學生們叫進來上課。 三是實習老師 大哥哥大姐姐： 年輕； 平等； 精力充沛，有激情。做老師的人有時候需要有教育絕招的。 ? 心胸開闊，善解人意，對學生能夠?qū)? 容的缺點錯誤采取寬容的態(tài)度，給學 生很好的印象。 ? 但是，來了一個滿是愛心和寬容的家庭教師，她帶著孩子們一起去奔跑、唱歌。他們的父親沒有想到，自己的孩子居然有那么多音樂細胞，那么可愛。 ? 對長得很帥青年男教師，學生視為青春偶像，但 有個前提就是跟他們合得來，是哥們，而且課講 得特好，認為有本事，讓人崇拜。 ? 古越濤老師：初看有些不習慣。但是，這個老師有很多怪招。后來學生發(fā)現(xiàn)，原來能給這般學生帶來真正精神力量的人，就是這個古越濤老師。 ? 長得漂亮，衣著得體，溫柔又大方。 ? 有耐心，知心姐姐 ? 痛恨那種急躁而惡狠狠的青年女教師，背地喊她母老虎。羅伯茨。 ? 七是風趣幽默的老師。 ? 運用風趣幽默逗學生快活，讓學生樂學。 ? 討厭那些講課枯燥乏味而成天要學生死記硬背的老師。特別對于差生而言。一個好老師的形象基本上都在這個老師身上充分地表達出來了。 八是充滿愛心的老師。經(jīng)常將沒有飯吃的學生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒有衣服穿的學生穿。 ? 好的老師有一個最基本的元素 ——他有愛心。如果一個老師有愛心，他已經(jīng)成功了三分之一，但對愛心的價值不能估計過高，因有有愛心的老師，有時會以愛的名義做壞事。 ? 看這部電影可以學到兩點：第一點，學會了微笑；第二點，學會了不要在燭光里微笑，那樣非常可怕。 ? 這種老師是學生的表率。教學生做人，自己首先做好人。 ? 《 一個都不能少 》 ：因為這部電影有令人感動的地方。重要的是，她是一個令人感動、令人敬畏的老師。為了一個承 諾，她用她的辛勞，用她的倔強和執(zhí)著去守護那個承諾。魯迅：“糾纏如毒蛇，執(zhí)著如怨鬼”。 ? 《 大長今 》 ：人性的美好；生活的輕松。 ? 一個案例：“你放心，老師課后不會找我” 十是真才實學的老師。要給學生一杯水，自己就要備有 一桶水。 ? 電視劇 《 大宅門 》 ：第一天上課，景琦照舊在門上放了一瓶墨汁準備捉弄老師。景琦猶猶豫豫地走到門邊，不敢推門。后來，景和老師比賽失敗了：兩只手掰不動一根手指頭。 學生所喜愛的老師：兩個關(guān)鍵要素 ? 第一，有可見的 “專業(yè)智慧”， 比如有 教育智慧，有真才實學；善于管理，嚴而有度，以身作則，說到做到 。 ? 第二，有不可見的 “人格魅力”。 二、什么是教育智慧 ? 智慧是詩性的、流動的 ? 教育智慧：一種 “ 善 ” 的表達 +一種 “ 度 ” 的把握 +一種 “ 平衡感 ” 的捕捉 ? 具體地說，即在某一具體情景中或面對某一沖突的矛盾時，對于 “ 做什么，做到什么樣的程度的 體知 ” 。 ? 其次，智慧是有表情的，智慧的表情是快樂。 ? 復次，智慧應(yīng)有道德感。亦如亞里士多德所說：智慧就是要對人類有益或有害的事情采取行動。（劉徽，2021） ? 機智： 在 即時的情境 中知道 如何做，做到什么程度 的體知。 案例 1： 一 位前蘇聯(lián)教育家的故事 ? 當時他所在的鄉(xiāng)村學校領(lǐng)到一臺盼望已久的顯微鏡。由學生組成的 “ 偵察小組 ” 把疑點集中到彼佳身上。 于是不由分說架起他，抱著顯微鏡，吵嚷著來到老師家。 但她冷靜一下 ，像忽然想起什么似的： “ 哎呀！這顯微鏡是我借給彼佳的，我忘記了！ ” 彼佳愣愣無語。當同學們滿意離開后，彼佳感激而又慚愧地承認了錯誤 。 ? “ 教育的矛盾就是人類既相異又相似。 ——布魯克菲爾德 教師需要智慧才能在歷練中生存！ 教育：與人相處的藝術(shù) ? 教育是需要智慧的藝術(shù)： 更好地理解自我和學生，更好地與學生相處的學問。 ? 沒有臨場的應(yīng)變，沒有快速、明智的反應(yīng)，沒有合理的智慧，我們肯定不會有職業(yè)幸福。因此，要求教師必須具備 “ 讀人 ” 的功夫，必須時刻去體驗他人的體驗，才可能做到智慧行事。 ? “ 我們教的學生遠比生命廣泛、復雜，要清晰、完整地認識他們，對他們快速作出明智的反應(yīng)，需要融入鮮有人能及的弗洛伊德和所羅門的智慧。帕爾默， 2021） 你必須面對的 10種學生 ? 你的課堂中，一定有這樣的學生（ [美 ]Vickie Gill): ? 好學生 …… ? 叛逆的學生 …… ? 行為孤僻的學生 …… ? 支配欲強的學生 …… ? 易受傷害的學生 …… ? 不同尋常的學生 …… ? 愛發(fā)脾氣的學生 …… ? “隱形的學生 ” …… ? 追求完美的學生 …… 好學生 ? 特點： ? 大部分學生都是好學生， ——“人往高處走” 希望接受最好的教育。 ? 而老師將大部分時間浪費在處理另外九 種類型的少數(shù)學生的紀律上。最麻煩的學生有強烈的自尊心，卻又非常不自信，如果用口頭的方式損他們，只有可能事與愿違，并且可能讓全班與你作對。案例與啟示：浪費了特別多的時間，包括自己的和同學的；如果老師試著了解學生的話，情況則大不一樣。扎帕：我喜歡侮辱那些喜歡被侮辱的人 他們把“接納”當作一種恩賜！ 管理措施： 學校要有一種兼容并包的文化 貴族學生 ? 特點： 招人喜歡 —外表迷人，善于社交，學習成績好，穿著最時髦 ? 漂亮學生易受師生的為難 ? “可憐的富孩子” ? 管理措施： ? 明確提出紀律條款和違紀的后果，全面解釋并公平實施評分系統(tǒng) ? 為每個學生的作業(yè)建立一個檔案袋，與學生面談時可以拿出這個檔案袋（給學生回顧 /向家長領(lǐng)導交代學生成績差的原因） ? 找到一種辦法，認識每一個學生 ? 注意不要讓偏見影響到你如何對待學生 ? 創(chuàng)造鼓勵積極冒險的氛圍 善于操控的學生 ? 特點： ? “你跟他，一決高下” ? 最難對付；充滿權(quán)力和控制欲；對班級的破壞性更大； ? 往往出現(xiàn)這樣的情況：你開始上課；某個善于操控的學生搗蛋，分散注意力；你要他停下來，他否認他惹過是非 ——事情是你引起的；你告訴他說話要尊重老師，他反擊說“你怎么不尊重我？”你一句他一句。 ? 管理技巧： ? 除非某個學生處于攻擊的危險中，才單獨跟那個欺負他的學生談?wù)?，來挽救?/她的面子，以保護