【正文】 們就能夠很好的說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橐粋€(gè)員工的工作分配只取決于預(yù)期的人力資本，但是他的工資水平不僅依賴于他的預(yù)期的人力資本值，而且還依賴于其教育水平，這就導(dǎo)致了工資重疊的區(qū)域。 第二，員工在某一層次工作中的工資水平的大幅度增長(zhǎng)與他被迅速晉升到更高層的工作有密切的聯(lián)系；我們可以這樣理解其中的邏輯關(guān)系，在工作1中一個(gè)大幅度的工資增長(zhǎng)很大程度上說(shuō)明員工具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這也就意味著員工的崗位人力資本增長(zhǎng)很快從而得到晉升。拓展開(kāi)來(lái)，這個(gè)模型說(shuō)明了3個(gè)問(wèn)題，第一，它說(shuō)明了員工工資水平連續(xù)增長(zhǎng)的原因， 的時(shí)候，員工才能夠被分配到高層的工作。應(yīng)被分配到工作2，工資為wit=d2+G(h162。ii) i) 通常情況下，我們應(yīng)根據(jù)以下兩種方式分配任務(wù)及薪酬 =工人I在t周期的平均工資 2．教育水平為s，進(jìn)入t周期，則（3）表示工人I在t周期里的預(yù)期崗位中學(xué)習(xí)能力，qite=E(qi189。讓q并且d2h162。d1+c1h=d2+c2h.是一個(gè)均值為0，方差為s2的波動(dòng)項(xiàng)，關(guān)鍵點(diǎn)h162。0,162。且已知的常數(shù)，G162。和和教育水平和員工在工作中的學(xué)習(xí)能力是正相關(guān)的。B162。我們假設(shè)一個(gè)員工的教育水平是s，那么當(dāng)概率為p時(shí)，他在工作中的學(xué)習(xí)能力是fH+B(S)，當(dāng)概率等于1p時(shí)，工作中的學(xué)習(xí)能力等于fL+B(S)，fHfL 0.162。0,f162。 （1）hit=qif(xit). 1．第一，學(xué)校教育能夠增加人員的通用人力資本的起始水平，第二是學(xué)校教育與人員工作后人力資本的積累速度正相關(guān)，尤其與開(kāi)始時(shí)的工資水平極其相關(guān)。 一、學(xué)校教育對(duì)薪酬及晉升的影響g) f) e) d) c) b)工作根據(jù)重要程度以及對(duì)能力要求的不同，分成許多級(jí)別，所以應(yīng)該指派有能力高的人員從事高層工作。在本文中，我們將對(duì)學(xué)校教育以及特定崗位人力資本（包括很有可能產(chǎn)生的同輩效應(yīng)）進(jìn)行定量與定性分析結(jié)合的研究，從而晉升我們的理論認(rèn)知水平。capital在眾所周知的理論框架內(nèi)，工作任務(wù)的分配(job 薪酬關(guān)系模型建立及分析（一）人力資源管理咨詢研究——人力資源薪酬管理模型分析在本報(bào)告中我們將從兩方面構(gòu)建模型并對(duì)其進(jìn)行分析，首先我們建立一個(gè)關(guān)于學(xué)校教育水平與薪酬關(guān)系的模型，得出一些可測(cè)量的且在經(jīng)驗(yàn)中得到證實(shí)的結(jié)論；其次，也是更為重要的，我們指出特定崗位的人力資本會(huì)產(chǎn)生同輩效應(yīng)。我們認(rèn)為這是非?，F(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)，對(duì)于一些問(wèn)題的研究具有很重要的意義。assignment)，人力資本的獲得(humanacquisition)，個(gè)人學(xué)習(xí)(learning)這三項(xiàng)內(nèi)容對(duì)組織內(nèi)部的薪酬，激勵(lì)制度的制定產(chǎn)生著重要的影響，具有很強(qiáng)的解釋能力。 在具體分析之前，先讓我們溫故一些基本的理論及假設(shè)： a)員工的生產(chǎn)力會(huì)在其整個(gè)職業(yè)生涯中不斷增長(zhǎng)，并且能力越強(qiáng)的人增長(zhǎng)速度越快。在員工進(jìn)入組織工作的初始階段，員工的能力具有不確定性，但是隨著時(shí)間的推移，組織會(huì)通過(guò)觀察逐漸了解員工的能力。工資變化是連續(xù)相關(guān)的。職位的晉升與工資緊密相連。初始工資水平高的員工工資增長(zhǎng)速度和提拔速度也快。員工的人力資本包括工作之前的通用人力資本以及在工作中獲得的崗位人力資本。我們從兩方面認(rèn)識(shí)學(xué)校教育帶來(lái)的效果。在本部分，首先我們要建立一個(gè)關(guān)于學(xué)校教育的模型，其次對(duì)這個(gè)模型加以分析定量的得出學(xué)校教育對(duì)工資，以及晉升的影響作用，最后我們會(huì)將由模型得出來(lái)的結(jié)論與根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得到的觀點(diǎn)進(jìn)行比較。模型建立 假設(shè)一個(gè)員工的職業(yè)生涯持續(xù)T個(gè)周期，(T=3)，工人I進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)的教育水平Si(1學(xué)校教育與實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)都對(duì)生產(chǎn)力產(chǎn)生影響，設(shè)hit表示工人I在T階段上的人力資本值，我們得出：qI=員工I在工作中的學(xué)習(xí)能力，xit=I在工作t階段初始點(diǎn)的工作經(jīng)驗(yàn)，我們知道，函數(shù)的一階導(dǎo)數(shù)qif(xit)表示人力資本在第t周期的增長(zhǎng)速度，并有f(0)0,162。f162。從中我們可以得知，員工在工作中的學(xué)習(xí)能力越高，人力資本積累的也就越快。0. 簡(jiǎn)單起見(jiàn)，我們假定在一個(gè)公司內(nèi)，存在兩種不同的工作job1job2，員工I被分配到工作j，那么員工的生產(chǎn)力為： （2）yijt=dj+G(Si)+cj(hit+eijt), djcj0G162。eijt表示員工在工作1和工作2中產(chǎn)出相等時(shí)的崗位人力資本的值，在這點(diǎn)時(shí)我們假設(shè)c2c10時(shí)，指派工作2，當(dāng)h令zit=[(yijtdjG(Si))/cj]B(Si)f(xit)=hitB(Si)f(xit)+eijt.即為員工的工作中的人力資本減去由于學(xué)校教育獲得的人力資本，我們稱作員工在t周期內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)力。eSi,zitx,...,zit1)，從而我們推算出員工t周期的預(yù)期崗位人力資本： hite=qitef(xit) 例如，員工Ihite=[pfH+(1p)fL+B(Si)]f(0)。分析模型 我們首先明確一個(gè)關(guān)于企業(yè)如何分配任務(wù)給員工以及如何支付工資給員工的通用結(jié)論，即每個(gè)員工在每個(gè)工作周期都依據(jù)其最大的預(yù)期生產(chǎn)力分配工作，并依據(jù)此最大預(yù)期的生產(chǎn)力給予相應(yīng)的工資。令wit（1）如果hite如果hite179。,則員工ISi)+c2hite 這個(gè)結(jié)論告訴我們，員工的工作分配遵循一個(gè)簡(jiǎn)單的原則，只有當(dāng)預(yù)期的崗位人力資本超出關(guān)鍵值h162。只有預(yù)期的崗位人力資本對(duì)工作分配產(chǎn)生影響，公式內(nèi)的其他部分不對(duì)工作的分配產(chǎn)生任何影響，這是因?yàn)樵谌魏喂ぷ髦猩a(chǎn)力是崗位人力資本的線性函數(shù)，而學(xué)習(xí)認(rèn)知的速度與工作任務(wù)的分配是無(wú)關(guān)的。這是由于工人在工作中的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越高，與未來(lái)的工資增長(zhǎng)有密切的關(guān)系。第三，這個(gè)模型說(shuō)明了晉升與大幅度的工資增長(zhǎng)之間的關(guān)系，一個(gè)員工如果得到晉升是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力得增強(qiáng)導(dǎo)致其預(yù)期的崗位人力資本值也會(huì)大幅度增加。一般情況下