高三生物復(fù)習(xí)工作總結(jié)-展示頁(yè)
2024-11-19 12:53本頁(yè)面
【正文】 。 在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，主要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個(gè)方面的能力。二是，利用繪概念圖的方法，將有關(guān)內(nèi)容全部按照它 們的邏輯性聯(lián)系在一起。 2．第二輪復(fù)習(xí) 本輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是，立足于基礎(chǔ)，強(qiáng)化主干知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生能自主建立起知識(shí)體系。 和以前 一樣，在一輪復(fù)習(xí)前就大量翻閱復(fù)習(xí)資料，從中選出質(zhì)量最好的一本，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，就以這本 資料 為主，只進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充與刪除。 在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生前面學(xué)的知識(shí)已經(jīng)大量遺忘，有的甚至于像從末接觸過(guò)的新知識(shí)，所以，我們采用的課堂模式與新授課有類(lèi)似之處：知識(shí)講得詳細(xì)、面面具到。這些以前由教師來(lái)完成的轉(zhuǎn)化、量化工作，現(xiàn)在由學(xué)生自己獨(dú)立地做，對(duì)培養(yǎng)他們的此項(xiàng)能力大有裨益。 在通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生 “ 獲取知識(shí)的能力 ” 方面，我們的具體做法是：讓學(xué)生自學(xué)課本某些章節(jié)，再讓他們歸納出該章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 利用基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生推理能力方面，我們的具體做法是：將已學(xué)過(guò)的知識(shí)或?qū)嶒?yàn)結(jié)果先提出來(lái)，再讓學(xué)生分析該結(jié)果能說(shuō)明哪些問(wèn)題。 在培養(yǎng)學(xué)生 “ 認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式 ” 方面，我們的做法是將圖、曲線等形式轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。我們根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)，將考試說(shuō)明的能力要求不同 程度地滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中。一輪復(fù)習(xí)只是緊緊圍繞某知識(shí)點(diǎn)對(duì)三冊(cè)書(shū)上有關(guān)聯(lián)的該知識(shí)點(diǎn)作適當(dāng)?shù)穆?lián)系，并不展開(kāi)來(lái)講。 在復(fù)習(xí)中如何做到不遺漏知識(shí)點(diǎn)呢，我們的做法是，在備課時(shí)， 認(rèn)真 讀《大綱》 ,其他 并且 書(shū)上作標(biāo) 記，同時(shí)標(biāo)記上該知識(shí)點(diǎn)要求的層次和《考試說(shuō)明》對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的要求。高三生物復(fù)習(xí)工作總結(jié) 平陰三中 每一輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)、課型和時(shí)間安排都有所不同，具體做法如下： 1．第一輪復(fù)習(xí) 本輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是，打牢基礎(chǔ)，將《教學(xué)大綱》要求的教材上的知識(shí)點(diǎn)要全部講到、講透，不能有任何遺漏 。 三冊(cè)書(shū)的選學(xué)內(nèi)容，如果與必學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)要求了解，尤其是了解與必修內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)和常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)必修內(nèi)容的理解。對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)，做到講透的標(biāo)準(zhǔn)是，將教材中涉及本知識(shí)點(diǎn)和隱含本知識(shí)點(diǎn)的各方面都按內(nèi)部聯(lián)系理順?biāo)鼈兊年P(guān)系，從而加深對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解。 《考試說(shuō)明》上的能力要求體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中 《 考試說(shuō)明 》 是在《教學(xué)
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