小學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)實(shí)施方案-展示頁
2024-11-19 08:04本頁面
【正文】 ，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。備課是教師對(duì)知識(shí)的自我轉(zhuǎn)化，改造和構(gòu)思的過程，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。 轉(zhuǎn)變教育觀念，是時(shí)代對(duì)教師提出的客觀要求 ,加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是教師自我發(fā)展、自我完善、自我提高的需要，利用例會(huì)、教研會(huì)等形式 ，抓好教師政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師更新教育觀念，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)系 語文 學(xué)科的骨干教師，針對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題展開深入的分析研討，集思廣益，共同查找出制約 語文 學(xué)科教學(xué)成績提高的癥結(jié)，在此基礎(chǔ)上定細(xì)提高措施和追趕目標(biāo)，并組織實(shí)施。 三、主要工作及措施 ，找準(zhǔn)癥結(jié)，加大對(duì)薄弱學(xué)科治理力度。 二、目標(biāo)任務(wù) 以教學(xué)為中心，促進(jìn)教學(xué)方法改革和課堂教學(xué)效果的提升，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，確保我校教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。但相對(duì)而言， 語文 學(xué)科成績還有一定的差距，為避免學(xué)科建設(shè)中的“短板現(xiàn)象”，盡快提升薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng) 我 校學(xué)科均衡發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)制定實(shí)施方案如下。 茶房小學(xué) 薄弱學(xué)科建設(shè) 實(shí)施 方案 小學(xué) 教育是是整個(gè)教育的奠基工程，學(xué)校開全課程，開足課時(shí)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。在加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，要特別注意抓薄弱學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。 一、指導(dǎo)思想 遵循學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以提升學(xué)科教育品
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