新課程實(shí)施中課程人力資源的開發(fā)與利用-展示頁
2025-07-04 02:47本頁面
【正文】 課程資源，是因?yàn)?）教師是課程的研制者。它具有生成性、動態(tài)性、待開發(fā)性、多樣性、難以復(fù)制性、直接性、有效性、豐富性和再生性等特點(diǎn)；根據(jù)對學(xué)生課程資源的理解，可以把學(xué)生課程資源按不同的方面分類，按表現(xiàn)形式可分為：語言類資源和行為類資源；按潛伏時間分為：攜帶式資源和生成式資源；按主動性分為：主動資源和被動資源；按性質(zhì)分為良性資源和不良資源。學(xué)生是有血有肉、有思想、發(fā)展中的人，是否正確認(rèn)識、開發(fā)和利用學(xué)生課程資源，直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展。課程實(shí)施中課程人力資源的開發(fā)和利用應(yīng)該從這三個方面考慮。所謂課程人力資源指教師和學(xué)生的主動精神、知識結(jié)構(gòu)和人格質(zhì)量，以及教師與學(xué)生的相互關(guān)系。本文通過對課程人力資源的分析，提高教師對課程人力資源的認(rèn)識，以及開發(fā)和利用課程人力資源的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。個人收集整理 勿做商業(yè)用途作者：ZHANGJIAN 僅供個人學(xué)習(xí)，勿做商業(yè)用途新課程實(shí)施中課程人力資源的開發(fā)與利用在新課程實(shí)施中，教師對課堂教學(xué)中課程資源的強(qiáng)烈需求，使人們意識到新課程的實(shí)施、課堂教學(xué)有效性的提高需要豐富的課程資源的支持，應(yīng)積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種課程資源。然而，由于教學(xué)中教師缺乏對課程資源的正確認(rèn)識，致使課堂教學(xué)中蘊(yùn)含的豐富課程資源不能被開發(fā)和利用，導(dǎo)致大量有價值的課程資源被埋沒、流失。一、課程人力資源的概述在新課程實(shí)施中，當(dāng)有限的課程物質(zhì)資源開發(fā)到一定程度時，起決定作用的往往是課程人力資源，只有當(dāng)課程人力資源被人們正確認(rèn)識，真實(shí)地進(jìn)入課堂教學(xué)時，才可能實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”的追求。它包括學(xué)生課程資源、教師課程資源和師生互動生成的課程資源三方面。版權(quán)文檔，請勿用做商業(yè)用途（一）學(xué)生課程資源課程改革的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。一般來說，學(xué)生課程資源指在課內(nèi)外表現(xiàn)出的，可被教師利用的、有利于教學(xué)的、學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、人格質(zhì)量和經(jīng)驗(yàn)等。版權(quán)文檔，請勿用做商業(yè)用途（二）教師課程資源在課程資源開發(fā)和利用中，教師作為最重要的課程資源，決定著課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用；所以今年十月在杭州召開的兩岸四地課程論會上就有人說課程改革成在教師。教師的素質(zhì)決定課程資源的識別范圍、開發(fā)水平，利用程度以及效益的發(fā)揮，也決定了課程改革的成功與否。2）教師是課程的實(shí)施者。在教學(xué)過程中，怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、通過何種方式向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，如何使學(xué)生獲得全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有賴于教師的素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展。通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)，教學(xué)內(nèi)容才會被學(xué)生理解、內(nèi)化、吸收，為學(xué)生將來的工作、生活服務(wù)。課程評價不再是領(lǐng)導(dǎo)說了算，教師從評價的客體轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的主體，獲得了更多的專業(yè)信心和自由創(chuàng)造的機(jī)會。在“互動和對話”式的課堂教學(xué)中，往往會涌現(xiàn)
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