上學(xué)期第三單元備課資料-展示頁(yè)
2024-11-18 21:56本頁(yè)面
【正文】 較 20世紀(jì)初和 21世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的不同命運(yùn)，使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)的人權(quán)狀況與國(guó)家民族的命運(yùn)息息相關(guān)，沒有主權(quán)就沒有人權(quán)。通過思考申奧成功的原因，體會(huì)今日中國(guó)國(guó)力的強(qiáng)大和人權(quán)事業(yè)的快速發(fā)展。 用 《 獨(dú)立宣言 》 與 “ 我有一個(gè)夢(mèng) ” 的鮮明對(duì)比來體現(xiàn)人權(quán)的理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系 ， 能較好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人權(quán)的相對(duì)性 ， 學(xué)會(huì)用歷史的辯證的眼光看待人權(quán)的發(fā)展 。 教學(xué)思路設(shè)計(jì) ： （ 2） .課堂上鼓勵(lì)各小組上臺(tái)作報(bào)告時(shí)采用小品、故事、影視片段或圖片資料等多種手段，再現(xiàn)古代專制統(tǒng)治下的人權(quán)狀況和近代以來西方國(guó)家爭(zhēng)取人權(quán)斗爭(zhēng)的經(jīng)典片段，并從中了解人權(quán)的內(nèi)容和世界人民爭(zhēng)取人權(quán)的斗爭(zhēng)歷程。 教學(xué)時(shí)不必要求學(xué)生對(duì)人權(quán)的概念作抽象概括或者說明，評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生能否概述世界人民爭(zhēng)取人權(quán)的奮斗歷程；能否根據(jù)有關(guān)資料，比較說明中國(guó)人權(quán)近百年來發(fā)生的巨大變化；能否在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明中國(guó)的人權(quán)觀。 二、教學(xué)要求 三、結(jié)構(gòu)分析 人權(quán)的足跡 從世界角度概述人類爭(zhēng)取人權(quán)的歷史進(jìn)程，闡述正確對(duì)待人權(quán)問題的方法和態(tài)度。 2. 通過具體實(shí)例，比較近百年來中國(guó)人權(quán)狀況發(fā)生的巨大變化，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民政權(quán)是中國(guó)人民享有人權(quán)的根本保障。第三單元 第一課 人權(quán)的歷程 了解中國(guó)和世界人民爭(zhēng)取人權(quán)的 努力，知道中華人民共和國(guó)公民的人 權(quán)得到了前所未有的尊重和保障。 一、課程標(biāo)準(zhǔn) 1. 結(jié)合相關(guān)史實(shí)，概述近代世界人民爭(zhēng)取人權(quán)的奮斗歷程。 3. 結(jié)合世界人權(quán)的奮斗歷程和中國(guó)人權(quán)的百年巨變，辯證認(rèn)識(shí)人權(quán)的普遍性與特殊性，體會(huì)中國(guó)的人權(quán)觀。 中國(guó)人權(quán)的百年巨變 主要對(duì)比了中華人民共和國(guó)成立前后兩個(gè)五十年的人權(quán)狀況，說明了主權(quán)與人權(quán)的關(guān)系，突出了生存權(quán)與發(fā)展權(quán)是發(fā)展中國(guó)家最基本、最重要的人權(quán)。 四、教學(xué)評(píng)價(jià)建議 五、課時(shí)安排建議：（ 2課時(shí)） 第一課時(shí)： “ 人權(quán)的歷程 ” 1.“人權(quán)足跡報(bào)告會(huì) ” （ 1） .課前把全班同學(xué)分成七個(gè)小組，利用 “ 西方國(guó)家人權(quán)剪輯 ” 中的七個(gè)剪影，分別給每組同學(xué)布置一個(gè)剪影的講解任務(wù)，要求查閱資料，合作學(xué)習(xí)。 《 獨(dú)立宣言 》 和馬丁 ?路德 ?金的 “ 我有一個(gè)夢(mèng) ” ，思考： ① .《 獨(dú)立宣言 》 對(duì)人權(quán)是如何理解的？ ② .馬丁 ?路德 ?金的夢(mèng)是什么？ ③ .馬丁 ?路德 ?金在美國(guó) 《 獨(dú)立宣言 》 發(fā)布 100多 年后重提這一夢(mèng)想說明了什么問題？ ④ .課堂辯論：馬丁 ?路德 ?金的夢(mèng)在今天的美 國(guó)是否已經(jīng)得到實(shí)現(xiàn)？ 設(shè)計(jì)意圖 ： 采用 “ 人權(quán)的足跡 ” 報(bào)告會(huì) ， 形式比較新穎 ，又有利于使全體學(xué)生獲得積極參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì) ， 更好了解西方國(guó)家爭(zhēng)取人權(quán)的斗爭(zhēng)歷程 。 第二課時(shí)： “ 中國(guó)人權(quán)的百年巨變 ” ： （ 1） .播放 2020年中國(guó)申奧成功那一刻全國(guó)各地歡樂喜慶的錄象片段，以喜悅和振奮之情感染學(xué)生。 教學(xué)思路設(shè)計(jì) ： （ 2） .指定一個(gè)學(xué)生有感情地講述1901年發(fā)生在北京的克林德碑故事，以“ 恩海的人權(quán) ” 為問題設(shè)計(jì)的突破口，探討當(dāng)時(shí)中國(guó)人民的人權(quán)狀況。 ： 播放 1998年長(zhǎng)江洪峰肆虐的錄象片段和全國(guó)人民抗洪救災(zāi)的錄象片段。 引導(dǎo)學(xué)生比較三次洪災(zāi)中政府不同的態(tài)度之下不同的受災(zāi)程度，體會(huì)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民政權(quán)是中國(guó)人民享有人權(quán)的根本保障，體會(huì)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的不斷發(fā)展，中國(guó)人權(quán)事業(yè)的巨大變化。 ④ .回顧百年來中國(guó)人民爭(zhēng)取人權(quán)的曲折歷程，你會(huì)得出怎樣的人權(quán)觀？ 近年來，國(guó)際上一些別有用心的國(guó)家，對(duì)中國(guó)的人權(quán)狀況橫加指責(zé)。 能夠運(yùn)用具體事例，分析說明人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性。 2. 知道公民參與政治生活的各種民主形式，包括民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督，通過具體事例，體驗(yàn)公民的主動(dòng)參與對(duì)推進(jìn)民主政治建設(shè)的重要作用。 “國(guó)家的主人 ” “人民的公仆 ” “守望公共家園 ” 人民代表大會(huì)制度保證中華
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