我國(guó)中小學(xué)德育的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)-展示頁(yè)
2025-07-01 01:22本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)德育綱要》，對(duì)學(xué)校德育工作的方向、內(nèi)容和管理提出了明確的系統(tǒng)的要求，結(jié)束了建國(guó)四十年學(xué)校德育無(wú)綱少范、簡(jiǎn)單服從社會(huì)成人運(yùn)動(dòng)的局面?！袄限k法不行，新辦法不會(huì)”，“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，重智輕德、應(yīng)試教育等問題日益嚴(yán)重，形成了學(xué)校教育忽視思想政治教育和道德品質(zhì)教育的傾向，德育工作成為學(xué)校工作的薄弱環(huán)節(jié)。社會(huì)上物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)“一手硬、一手軟”的問 題在教育界的直接反映就是抓智育硬、抓德育軟。這是一個(gè)建立制度、探索規(guī)范的時(shí)期。但是，這一階段仍普遍存在著德育方式單純灌輸、德育內(nèi)容成人化等問題。這一階段，在剎住十年教育動(dòng)亂、恢復(fù)和建立良好教育秩序、狠抓科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校 德育，既要重視德育的政治性，又要重視政治思想工作落實(shí)到業(yè)務(wù)工作之中，做到又紅又專；重申了德智體全面發(fā)展的教育方針；加強(qiáng)了學(xué)校德育的宏觀管理。 （一）、中小學(xué)德育發(fā)展的歷程改革開放以來(lái)，學(xué)校的德育工作總體上經(jīng)歷了如下幾個(gè)發(fā)展階段：：十一屆三中全會(huì)到1986年。.. . . ..我國(guó)中小學(xué)德育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的20年，是政治經(jīng)濟(jì)體制改革的20年，也是學(xué)校德育工作改革發(fā)展的20年。本文 試從分析德育發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢(shì)的角度，以德育科學(xué)化和規(guī)范化問題為中心，追溯德育改革的軌跡，探索德育改革的主要線索和實(shí)踐走向，以求對(duì)廣大教育工作者有所啟示和幫助。這是一個(gè)撥亂反正，強(qiáng)調(diào)又紅又專的時(shí)期，主要解決的是德育正位問題。這一時(shí)期最重大的教育事件是恢復(fù)高考，結(jié)束了以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的政治化推薦升學(xué)制度，學(xué)校德育在深刻反思的基礎(chǔ)上開始從泛化的政治束縛中解脫出來(lái)。：1986年到1992年。這一時(shí)期國(guó)內(nèi)開始從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，學(xué)校德育受到了來(lái)自兩個(gè)方面的嚴(yán)重沖擊：一方面，社會(huì)上的不正之風(fēng)搖動(dòng)了學(xué)校德育的管理、削弱了德育隊(duì)伍的力量；另一方面，西方侵入的資產(chǎn)階級(jí)的自由化、拜金主義、享樂主義搖撼著我國(guó)傳統(tǒng)的信念和價(jià)值觀。宏觀和微觀背景條件正在發(fā)生深刻的歷史性變化，學(xué)校德育 工作出現(xiàn)了“不到位”的問題。不少學(xué)校處于矛盾彷徨之中，建立制度，制定規(guī)范，保證德育到位的呼聲越來(lái)越高，大量德育序列化實(shí)驗(yàn)開展起來(lái)。這幾個(gè)文件對(duì)推進(jìn)中小學(xué)德育工作的整體改革，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作管理，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)德育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，起到積極的指導(dǎo)作用。這一時(shí)期，黨中央根據(jù)新形勢(shì)又進(jìn)一步制定頒發(fā)了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》和《愛國(guó)主義教育綱要》。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)精神文明建設(shè)的強(qiáng)烈需求、廣大人民群眾對(duì)精神文明的迫切愿望和廣大教育工作者的高度責(zé)任感，使學(xué)校德育在改革開 放十幾年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開始出現(xiàn)了從宏觀背景到教育管理直到教學(xué)過程的方方面面的系統(tǒng)探索，并取得了很多可貴的經(jīng)驗(yàn)和研究成果。 這一時(shí)期，學(xué)校德育工作的一些基本問題，諸如德育內(nèi)容不系統(tǒng)不科學(xué)，隨意性的問題，德育目標(biāo)缺乏針對(duì)性、層次性，德育活動(dòng)缺乏計(jì)劃性等問題，以及“小學(xué)講共產(chǎn)主義，中學(xué)講社會(huì)主義，大學(xué)講行為規(guī)范”的 德育現(xiàn)象，引起了專家、學(xué)者和廣
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