【正文】 答案示例 此 時 ,穆拉德 紅 著 臉 ,低著 頭 ,悄悄來到了父 親 身 邊 ,在父親 耳 邊 低 語 著什么 ……解析 結(jié)合對前文內(nèi)容與主旨的理解 ,合理續(xù)寫小說的結(jié)局。 想小 說 接下來可能 發(fā) 生的一種情境和 結(jié) 局 ,并用 簡 明的 語 言敘寫出來。同時文中馬的主人約翰 B解析 本題考查文章主旨的理解。拜 倫 的方式 糾 正孩子的 錯誤 。 ,讓 孩子率性自由成 長 的做法。拜倫的馬 ,“瘋狂 ”至極。穆拉德和 “我 ”在牽馬回去的路上 ,碰到約翰 約翰 穆拉德竟然不顧部落誠實的美譽 ,長時間私藏別人的馬 ,可見其 “瘋狂 ”。解析 本題考查內(nèi)容的概括。拜 倫 ,穆拉德 還 是不承 認 私藏了 約 翰 拜 倫 來穆拉德家做客時 ,穆拉德得知 馬 主人在 尋馬 ,仍然不 還馬 。 ② 穆拉德 僅僅 因 為知道 “我 ”非?？释?騎馬 ,竟然在凌晨四點敲窗叫醒 “我 ”,約 “我 ”騎馬 ,并 連續(xù) 幾個星期都陪 “我 ”騎馬 。 (答出三點即可 )參考答案 ① 穆拉德 對馬 的癡迷到了狂 熱 的程度 ,竟然不 顧 部落 誠實 的美譽 ,長時間 私藏 (偷 )約 翰 ② 處的“不敢相信 ”可理解為部落和堂兄都不可能買到白馬 ,又不可能偷馬,“我 ”不知道馬究竟是從哪里來的。我們因為我們的誠實而聞名。每個家庭的錢都只能勉強維持一日三餐的食物 ”來看 ,① 處的 “無法相信 ”是因為黎明前堂兄騎在漂亮的白馬上 ,讓 “我 ”覺得意外 ,不相信眼前所看到的情景。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容 ,根據(jù)上下文內(nèi)容去分析判斷。(2)因 為貧窮 ,部落和堂兄都不可能 買 到白 馬 ,這讓 “我 ”覺 得疑惑 ,不知道 馬 是從哪里來的。 “我 ”“無法相信 ”看到的情況。到了堂兄定下的期限 ,他又將養(yǎng)得更壯的馬歸還了主人。文章寫堂兄因為貧窮與愛馬 ,私藏了別人的一匹馬 ,并在一個凌晨約 “我 ”騎馬并教 “我 ”騎馬 。參考答案 約 “我 ”騎馬 　拒不 還馬 　 歸還 白 馬解析 本題考查情節(jié)的梳理。(有刪改 ) 從穆拉德的角度 ,圍繞 “白 馬 ”將小 說 的主要情 節(jié)補 充完整。拜倫又來到了穆拉德家。 ”說完 ,他轉(zhuǎn)身就離開了。拜倫說道 :“如果你們部落不是享有誠實的美譽 ,我?guī)缀蹙驼J為這匹馬就是我丟失的那匹馬。 ”穆拉德說道。拜倫問。 ”穆拉德答道。那天早上 ,我們在牽馬回去的路上碰到了正趕往鎮(zhèn)上的約翰 ?拜倫。太陽升起來之前 ,我們就把馬牽回那個廢棄的谷倉。接下來的幾個星期 ,穆拉德每天凌晨都來接我出去騎馬。 ”說完 ,穆拉德站起來 ,用力把小鳥拋向天空。 ”穆拉德頭也不抬地回答我。 ”說完 ,我熱切地看著穆拉德。穆拉德沒有看我 ,只是專心地給小鳥受傷的翅膀涂藥。穆拉德正在一棵桃樹下救治一只受傷的小鳥。他們接下來說了什么 ,我不知道?？墒沁@匹馬花了我 60美元啊 !”約翰 拜倫的家在另外一個村莊 ,離我們部落有十英里遠。拜倫的農(nóng)民來穆拉德家做客。那天下午 ,我正在穆拉德家玩。大約十分鐘后 ,我們悄悄地牽著馬走進了一個廢棄的谷倉。 “我知道一個地方。 ”穆拉德說道。太陽就要升起來了 ,“我們得回去了。 ”穆拉德提醒我 ,然后 ,他雙腿用力一蹬馬的肚子 ,喊道 :“駕 !”白馬后腿站立 ,前腳揚起 ,長嘶一聲 ,然后像一支離弦的箭一樣躥了出去。騎在馬背上奔跑的感覺真是爽極了。幾分鐘后 ,我們來到了鄉(xiāng)間公路。我迅速穿好衣服 ,然后從窗戶跳到了院子里。我猜測這匹馬一定是他偷來的。我們不會利用任何人 ,更不用說去偷別人的東西。然而我們很誠實。然而我們很窮 ,我們整個部落都處于貧困之中。 ”一個聲音在窗外輕輕叫喚道。與白馬在一起的夏天(美 )威廉 一、 (2022 試 卷中 絕 大多數(shù) 題 目的 題型和知 識 點是相 對穩(wěn) 定的 ,只是每年考 查 的方式和 側(cè) 重點略有 變化。審 準 題 目是指抓住 題 干中的關(guān) 鍵 字 ,準確判斷其 題 型及相關(guān)知識 點。做好現(xiàn)代文閱讀題需要遵循的三條要訣所 謂讀 透文本是指從文本的文體體裁特點入手 ,理清文本的 結(jié)構(gòu)思路。三抓“三要素 ”,把握小 說 主 題 。一理故事情 節(jié) ,弄清 結(jié) 構(gòu)特點 。(3)平中 見 奇法。(2)以小 見 大法。(1)時 空 濃縮 法。寫 環(huán) 境不能 鋪陳 渲染 ,只能是寥寥數(shù) 語 的速寫。因篇幅的限制 ,小小 說 寫人不能多 ,只能突出一兩個 。(2)鑒賞這 些 優(yōu) 美、精辟的 語 句 ,當然要理解體會它 們 的含 義 ,挖掘它 隱 含在精彩背后的深 層 次的 東 西 —— 即 對 主 題 的表達作用。、精辟的語句的含義(1)要會 尋 找、挑 選 小 說 中的 優(yōu) 美、精辟的 語 句。挖掘小 說 的主 題應 從下列兩方面入手 :① 剖析人物形象 ,理清人物 間錯綜 復 雜 的關(guān)系 ,以準確把握主 題 。、挖掘小說的主題小 說 寫作的目的是反映社會生活 ,小 說 的主 題 就是 對 社會生活的高度概括和 實質(zhì) 揭示 ,而人物的塑造、情 節(jié) 的構(gòu)思、 環(huán) 境的 設(shè)置最 終 都是 為 表 現(xiàn) 主 題 服 務 的。情 節(jié) 是人物性格成 長 的 歷 史 ,了解人物在各個情 節(jié)過程中的表 現(xiàn) ,特 別 是在情 節(jié) 高潮中的所言所行和感情 態(tài) 度 ,就能把握住人物不同的性格。如《變色龍》開篇第一段的描寫烘托了冷清、凄涼、人情冷漠、勢利的社會氛圍 ,這正是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實寫照。社會 環(huán) 境是人物活 動 的 歷 史背景、社會情 態(tài) 、 階級 關(guān)系等因素的 總 和 ,抓住 這 一點就很容易深入理解小 說 的主 題 思想。環(huán) 境描寫是用來交代背景、渲染氣氛、 襯 托人物心情、表 現(xiàn) 人物性格、暗示人物命運、推 動 情 節(jié)發(fā) 展、深化作品主 題 的。要抓住人物與人物之 間 的矛盾沖突 ,注意分析人物 間錯綜 復 雜 的關(guān)系 ,通 過 比 較 把握人物形象。其次 ,要掌握小 說 常 見 的 閱讀 方法 :要把人物放在具體的故事情 節(jié) 中 ,結(jié) 合 時 代背景 進 行分析。社會 環(huán) 境主要指故事 發(fā) 生的 時 代背景。故事情 節(jié) 一般分開端、 發(fā) 展、高潮、 結(jié) 局四個部分 ,有 時為 了介 紹 人物和背景在開 頭 加上 “序幕 ”,為 了深化升 華 主 題 在 結(jié) 尾加上 “尾聲 ”。人物形象是主要要素 ,是作者把 現(xiàn)實 生活中的不同人物原型提煉 加工而成的 ,所以小 說 中的 “我 ”不能看成是作者 ,只表示小 說 是以第一人稱來敘述的。小 說 是以塑造人物形象 為 中心 ,通 過 故事情 節(jié) 的敘述和 環(huán) 境的描寫反映社會生活的一種文學體裁。(二 )小 　　 說在中考 試題 中 ,考 查 的小 說 多 為 篇幅短小的小 說 ,即小小 說 。首先 ,應 了解小 說 的文體特點。人物形象、故事情 節(jié) 、 環(huán) 境是小 說 的三要素。如魯迅《社戲》里的 “迅哥 ”就不能等同于作者魯迅 ,即使是自傳體小說如高爾基的《童年》 ,其中的 “阿廖沙 ”雖然有作者高爾基的影子 ,但并不等同于高爾基。環(huán) 境包括社會 環(huán) 境和自然 環(huán) 境 ,是 為 了 襯 托人物 ,渲染氣氛 ,給 情節(jié) 的 發(fā) 展提供背景和 場 所。自然 環(huán) 境指人物活 動 的具體 場 景 ,如地點、氣候、景色、 場面等。要抓住人物的肖像、 語 言、行 為 和心理活 動 來分析人物形象。如分析《范進中舉》中的胡屠戶 ,就應把他放在趨炎附勢的封建社會的大環(huán)境中 ,抓住他對女婿范進態(tài)度的明顯變化來解析。分析環(huán) 境描寫 ,了解其在文章中的作用 ,能幫助我 們 理解人物形象 ,深入理解小 說 的主 題 思想。自然 環(huán) 境描寫包括人物活 動 的 時間 、地點、季 節(jié) 、氣候以及景物等 ,對 表 現(xiàn) 人物身份、地位、行 動 ,表達人物心情 ,渲染氣氛起著不小的作用。人物不是靜止存在的 ,他 總 是要活 動 的 ,而 這 一系列的活 動 就構(gòu)成了情 節(jié) 。如《我的叔叔于勒》中通過菲利普一家隨著 “盼于勒 — 夸于勒 —遇于勒 — 躲于勒 ”的情節(jié)變化 ,他們 “嫌貧愛富 ,金錢至上 ”的品性得以呈現(xiàn)、凸顯。所以 ,歸納 、挖掘小 說 的主 題 是閱讀 的意 義 之所在 ,也是培養(yǎng)我 們閱讀 分析、 總結(jié) 能力所必需的。 ② 聯(lián) 系小 說 的背景、作家的思想 觀 點及 創(chuàng) 作意 圖 ,挖掘主 題 。具體表 現(xiàn)為 :深刻揭示主 題 的句子 ,含蓄烘托主 題 的句子 ,展示人物性格的句子。構(gòu)思力求精巧 ,是由小小 說 篇幅短小決定的。寫故事不能冗 長 復 雜 ,只能是生活的一個橫斷面 。故此 ,小小 說 的構(gòu)思常常要在 “精巧 ”上做文章。方法往往是以某事物 為 焦點 ,從 時 空上廣 為 拓展 ,擴 充作品容量 ,增大 彈 性 ,以彌 補 正面描寫不足。運用 這 種方法的小小 說 ,所寫事物 絕對 稀松平常 ,但卻寄寓某種深刻的哲理 (因而有人又將 這 種方法稱 為隱喻 法 )。 選擇 平凡平常小事 ,靠 環(huán) 境烘托或制造 懸 念 ,給人一波三折、離奇驚 險 、引人入 勝 的感 覺 ,使作品趣味盎然。二析人物形象 ,理解典型意 義 。四 賞 寫作特色 ,揣摩借 鑒 之 處 。 讀 透文本是答 對題 目的前提和根本 ,切忌不 認 真 閱讀 文本 倉 促做 題 。中考出 題 的特點是 穩(wěn) 中有 變 。規(guī) 范作答是指能 結(jié) 合文本內(nèi)容有條理地表達 ,要點突出 ,書 寫 規(guī)范。甘肅蘭州 )閱讀下面的文字 ,完成第 1~5題。薩洛揚凌晨四點 ,整個村莊都在沉睡中 ,突然 ,一陣輕敲窗戶的聲音驚醒了我 ,“阿蘭姆。我最早的記憶就是關(guān)于馬的記憶 ,我的第一個愿望就是騎馬。每個家庭的錢都只能勉強維持一日三餐的食物。我們因為我們的誠實而聞名。我知道穆拉德家沒有馬 ,他本人更不可能有錢買馬。然而 ,我對馬太癡迷了 ,在我看來 ,偷一匹馬來騎跟偷別的東西 (比如偷錢 )似乎是不一樣的 ,也許這根本不算偷。穆拉德輕輕下馬 ,把我扶到了馬背上?？諝鉄o比清新?！鞍⑻m姆 ,坐穩(wěn)了。馬穿過田野 ,跨過灌溉溝渠 ,向鄉(xiāng)間公路跑去…… 我們跑了一圈又一圈 ,馬和人都大汗淋漓。要不大家都起床了 ,我們的秘密就藏不住了。“我們把它藏在哪里 ?”我問道。 ”穆拉德答道。谷倉的地上有一些燕麥和干草。一個叫約翰 約翰 “我丟失了一匹馬 ,一個月了也還沒見它回來。拜倫對穆拉德的父親說。我已經(jīng)跑出去找穆拉德。 “你居然已經(jīng)收藏了那匹馬一個月 !”我盯著他說道?！案纱?,我們把馬留下來一年時間吧?！拔抑滥阈枰荒陼r間才能學會騎馬 ,但我們不能留這么長時間?！澳悄愦蛩闶裁磿r候把馬還回去 ?”“最多六個月。小鳥努力拍打著翅膀 ,幾乎要掉下來 ,但最終 ,它還是飛走了 ,而且越飛越高 ,越飛越穩(wěn)。我們在田野旁的公路上盡情地馳騁。那是一段多么快樂的日子啊 !可是這一天還是來臨了。他盯著白馬問道 :“請問 ,你這匹馬叫什么名字 ?”“小心肝?！拔铱梢钥纯此鼏??”約翰 “當然可以。在仔細查看了幾分鐘后 ,約翰 嗯 ,也許它跟我的馬是雙胞胎。三天后 ,約翰 “我的馬回來了 !而且 ,它比以前更強壯了 !”他高興地說道。① 私藏白 馬 → ② 　　　　　　　　 → ③ 　　　　　　　　 → ④ 　　　　　　　　解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上 ,理清故事發(fā)展的過程 ,用給出的第一個情節(jié)的表述形式表述出來即可?！拔?”在得知真相的情況下 ,還想讓堂兄私藏一年 ,但堂兄拒絕了 “我 ”的想法 。分別用四個字來概括后面三個情節(jié) :約 “我 ”騎馬、拒不還馬、歸還白馬。 “無法相信 ”的原因分 別 是什么 ?參考答案 (1)因 為 黎明前堂兄 騎 在漂亮的白 馬 上 ,讓 “我 ”覺 得意外 (驚 訝 ),不相信眼前所看到的情景。解析 本題考查內(nèi)容的理解與分析。結(jié)合后文內(nèi)容 “我們很窮 ,我們整個部落都處于貧困之中。再結(jié)合句子 “我們很誠實。我們不會利用任何人 ,更不用說去偷別人的東西 ”可知 “我 ”沒想過堂兄會去偷馬。 說 開 頭 部分 說 “穆拉德是所有同 齡 人中行 為 最 瘋 狂的一個 ”,請聯(lián) 系全文概括作者 這樣說 的理由。拜 倫 家的 馬 。 ③ 約 翰 ④ 穆拉德和 “我 ”在 牽馬 回去的路上 ,碰到 約 翰 拜倫 的 馬 。解答此題可在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上 ,結(jié)合對人物的了解 ,將其 “瘋狂 ”的行為加以概括。穆拉德僅僅因為知道 “我 ”非?？释T馬 ,竟然在凌晨叫醒 “我 ”,約 “我 ”騎馬并教 “我 ”騎馬 ,而不怕事情的暴露 ,可見其 “瘋狂 ”。拜倫來穆拉德家做客時 ,穆拉德得知馬主人在尋馬 ,仍然不還馬 ,而且還將馬騎出去 ,更是 “瘋狂 ”。拜倫 ,還是不承認私藏了約翰 對 文章主旨的理解 ,不恰當?shù)囊?項 是 (　　 ) 應該堅 持以 誠實為 榮、是非分明的原 則 。 導 大人 們 用 約 翰 為 自己的 興 趣 愛 好而 丟 棄 誠實 的美德。結(jié)合文章內(nèi)容來分析 ,可以看出有誤的一項是 B項 ,因為文中穆拉德的行為不值得提倡 ,雖然他最終歸還了馬 ,但我們的社會不能因此就提倡給孩子自由 ,畢竟有自制力的孩子還是少數(shù) ,關(guān)鍵在于成人引導 。拜倫在路上其實已認出了那是他的馬 ,但他給了孩子一個臺階下 ,保全了孩子的自尊 ,讓孩子最終不僅歸還了馬 ,還將馬養(yǎng)得更壯 ,他的這