【正文】 。深層含意 :秋明最終取得事業(yè)上的成功 ,資助孤殘兒童 ,就像發(fā)生了化學反應。通讀全文 ,整體把握后再作答。② 秋明沒有成 為 化學家 ,卻憑自己的努力 ,取得事 業(yè) 上的成功 ,并 資助孤殘兒童 ,這 種 變 化就像化學反 應 一 樣 美 麗 。 合全文 ,說說 小 說題 目 “最美的化學反 應 ”的含意。人物形象塑造的作用可從突出對化學的熱愛及善于鉆研、做事認真的角度作答。題干已經(jīng)給出了分析方向。解析 本題考查細節(jié)描寫的作用。段 細 致地描寫了秋明 給 我 們 演示化學 實驗 的 場 景 ,這些 細節(jié) 描寫 對 故事情 節(jié) 的 發(fā) 展和人物形象的塑造有什么作用 ?參考答案 對 故事情 節(jié)發(fā) 展的作用 :為 下文敘述秋明因家庭 變 故化學夢破 滅 后的表 現(xiàn) 做 鋪墊 ,使故事的 發(fā) 展一波三折。 ④ ~ (2)“笑 ”的語境是遭逢家庭變故 ,表現(xiàn)的是夢想實現(xiàn)不了的無奈和傷感。答此題一定要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容。解析 本題考查分析人物心理的能力。參考答案 (1)“笑 ”表 現(xiàn) 了秋明 給 “我 們 ”演示有趣的化學 實驗 ,看到 “我 們 ”驚 訝 的表 現(xiàn)時 內(nèi)心的高 興 和得意。(1)秋明嘻嘻笑 :“好玩不 ?知道 為啥 不 ?”(2)“小 時 候一直想當個化學家 ,可惜我 這 個夢想沒有 實現(xiàn) 。 說 中多次寫到了秋明的笑。然后根據(jù)題干要求作答。解析 本題考查第一人稱的表達效果。② “我 ”是秋明人生 經(jīng)歷 的 見證 者 ,以第一人稱來寫增 強 了小 說 的真 實 性和 親 切感 。 為 什么要通 過 一個初中同學 “我 ”的眼光來 講 述秋明的故事 ?請 分析 這 種敘事角度的好 處 。第 如第 參考答案 家庭 發(fā) 生 變 故 ,輟 學打工供弟弟 繼續(xù)讀書 　開 辦 機械加工廠 ,資 助 許 多孤殘兒童 讀書解析 本題考查概括故事情節(jié)的能力?！　　?→前些年 ,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 →現(xiàn) 在 ,參加 業(yè) 余 組 魔 術(shù)選 拔 賽 。初中 時 ,喜 歡 化學 ,常 給 同學 們 演示有趣的化學 實驗 →高中 時 ,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我忽然想 ,這難道不是秋明做過的最美的化學實驗嗎 ?在他坎坷曲折的人生旅途上 ,他播下勤奮、執(zhí)著、堅持和善良的種子 ,努力在歲月里耕耘 ,終于在貧瘠的土地上綻放出了豐碩、美麗的花朵。秋明真是好樣的 !看到這里 ,坐在電視機前的我又想哭又想笑 ,我為秋明經(jīng)歷的這些磨難而難過 ,也為他沒有實現(xiàn)理想而感到遺憾 !好在 ,在鍥而不舍的奮斗下 ,秋明終于在事業(yè)上取得了成功?！靶r候一直想當個化學家 ,可惜我這個夢想沒有實現(xiàn)。前些年 ,我開辦了一家機械加工廠 ,經(jīng)過自己的努力 ,如今 ,日子好過了 ,廠子也越來越紅火 ,我就想盡自己的能力資助一些孩子讀書 ,幫他們圓夢?！笆沁@樣的 ,”秋明不好意思地笑 ,“讀高中的時候 ,我因家庭貧困失去了讀書的機會。“你的個人資料上 ,有項內(nèi)容十分吸引我 ,那就是你曾經(jīng)獲得過省里的道德模范獎 ,這些年資助了許多孤殘兒童讀書 ,你能講講這件事嗎 ?”那是一檔業(yè)余組魔術(shù)選拔賽節(jié)目 ,秋明和搭檔笑瞇瞇地上場 ,自報家門后 ,臺下兩位評委不知悄悄地在嘀咕些什么。沒有想到 ,時隔十五年 ,我竟然在電視屏幕上見到了秋明。不久 ,因為父親工作調(diào)動 ,我們?nèi)疫w到了外地。離開了校園 ,秋明的化學夢一定是從此破滅了?？墒鞘朗码y料 ,秋明讀高中的時候 ,他的父母因車禍喪失了勞動能力 ,全家失去了經(jīng)濟來源 ,生活捉襟見肘?！拔疫€是最喜歡化學?！拔矣X得秋明有當魔術(shù)師的潛質(zhì)。 ” ”⑩ 看我們對那些枯燥的化學知識不感興趣 ,秋明遺憾地皺皺眉 ,把沒有講完的知識咽了回去 ,然后又做了一個清水變豆?jié){、豆?jié){變清水的化學實驗 ,自然大家又是一片叫好。⑥ 秋明嘻嘻笑 :“好玩不 ?知道為啥不 ?”⑦ 眾人搖頭。還沒等大家明白這是怎么一回事 ,秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里輕輕一攪 ,淡藍色的墨水又變回了剛才的茶水。④ 有次我和同學去他家玩 ,秋明又給我們演示他的化學新實驗。② 那時的我總認為 ,他以后一定會成為大名鼎鼎的化學家。陜西 )閱讀下面的文字 ,完成第 1~5題。小說以 “良心 ”為題 ,意圖是告訴我們?nèi)艘獞延袗烹[之心 ,同時也告訴我們?nèi)藨撚懈卸髦?。解? 本題考查文題的作用。參考答案 “良心 ”是父 親 樸 實 的做事宗旨 ,(為 了良心 ,父 親 把上學的機會 給 了 別 人的孩子 ,把立孝子棒的機會留 給 了 別 人 ,無 視 養(yǎng)育多年的孩子 對 自己的憎恨和不 滿 ,把無限的愧疚和自 責 留 給 了自己 )以 “良心 ”為題 突出了父 親 樸 實 而高大的形象。 標題 能提示文章內(nèi)容 ,揭示文章主 題 。語句正好是文章的結(jié)尾 ,所以就有收束全文、點明主旨的作用。解析 本題考查對文章中重要語句的理解。參考答案 “我 ”終 于 發(fā)現(xiàn) 自己 誤 會了父 親 ,內(nèi)心感到羞愧 ,良心受到譴責 ,懂得了父 愛 的崇高 ,將 終 身 銘記 父 愛 。段中畫 線 句子的理解。 細閱讀 文章 ,說說 你 對 第 第 第 如可提取第 ⑧ 段的 “我也對父親的 ‘遺言 ’感到不滿 ”中的 “不滿 ”?！　?)→ 羞愧 →( 　　　　　　 )參考答案 憎恨　震驚　感激 /感恩 /感 動解析 本題考查分析文章抒情線索的能力?！　　?)→( 　　　 不 滿 →( 　　 此句既刻畫了父親病危時 “大哥 ”的心情急迫 ,也刻畫了大哥遇事都能想到與別人商量的性格。C解析 本題考查對文章內(nèi)容的理解。 ② 段中 ,對 大哥的神 態(tài) 、 動 作、心理和 語 言的描寫 ,表 現(xiàn) 了大哥 對 父 親 病情的擔 憂 和他的毫無主 見 。 語 言形象 細膩 。 我的良心會背負如山的父愛 ,走過今生。醫(yī)生告訴我們 ,“不明包塊 ”原來是腸腔積液 ,真是虛驚一場。我的狹隘讓我羞愧。而他對我二十多年的疼愛卻得不到回報 ,他要把寫有我的名字的孝子棒給別人 —— 為了良心。 ”父親艱難地說完這些 ,汗水已幾乎將他淹沒。那時讓他多讀書 ,我是想不能虧待了人家的孩子 …… 二子啊 ,你別怨爸 ,爸就這點兒能耐。到死還在偏心眼兒 ,這不是變相地罵我不孝 ,不認我這個兒子嗎 !⑨ “因為二子是我撿來的孩子 ,我得把這個權(quán)利留給他的親生父母 ,萬一他們以后有機會相認 ,我可不能昧了良心 …… ”父親說著又把眼光移到我臉上 ,“二子到現(xiàn)在還沒找到工作 ,我實在不放心。父親瞬間明白了自己的病情 ,他忽然想起什么來 ,吃力地叮囑大哥 :“假如我就這么走了 ,你只能給我立一根孝子棒 (我們的風俗 ,一個兒子立一根 ),寫上你的名字 …… ”⑧ “為什么 ?”大哥吃驚地問。病床上的父親已被自己的汗水淋濕 ,扭曲的表情昭示著體內(nèi)的疼痛正像風暴一樣肆虐。 ”醫(yī)生對我們說。正是我們兄弟倆截然不同的生活境況讓我開始憎恨父親 ,他明知我自幼體弱多病 ,為什么不以保險起見讓我 “頂替 ”呢 ?既然父親把他的愛以最實惠的方式給了大哥一個人 ,那么就讓大哥一個人來承擔養(yǎng)老送終的義務吧 !我雖然冷血卻不矯情 ,言為心聲是我最大的優(yōu)點 ,所以我說要回家睡覺。大哥進廠不久 ,廠里更新了機器設備 ,他的工作只是坐在電腦監(jiān)控室里按電鈕 ,輕松自在 ,養(yǎng)得白白胖胖 ,并按部就班地娶了妻 ,生了子 ,節(jié)假日一家三口共用一輛摩托車 ,像一串幸福的糖葫蘆在大街小巷兜風 ,活得好不滋潤。可那時家里窮 ,父親怕我倆都考上又都讀不 “終局 ”,于是決定讓大哥回來 “頂替 ”。父親原來是一名工人 ,45歲那年他病退回家 ,讓與我同班讀書的大哥輟學 “頂替 ”。大哥最終還是忍住了憤怒 ,在手術(shù)單上賭博一樣謹慎地寫下自己的名字。他問 ,二子 ,你看呢 ?③ “簽就簽唄 !”我漠然地說。醫(yī)生的話讓大哥的臉 “刷 ”地變白 ,手術(shù)單在他手中 “噗噗 ”地抖動。同意的話 ,請你們在手術(shù)單上簽字。良 　　 心① 父親因腹痛難忍進醫(yī)院急診 ,B超顯示是急性闌尾炎 ,腸腔上還有一個直徑 4厘米的不明包塊 ,醫(yī)生懷疑這個包塊是癌。四、 (2022文章以 “暖 ”為線索 ,貫串全文。標題一般有以下幾方面的作用 :概括全文內(nèi)容 ,揭示文章主題 ,充當文章線索 ,指出文章主要人物 ,激發(fā)讀者閱讀興趣。主 題 上 :揭示了 “暖 ”在生命中的重要意 義 。參考答案 內(nèi)容上 :選 取的都是生活中零碎的小事。畫線句描繪的是 “我 ”坐在書間回憶往事的情景 ,與開頭 “一個午后 ,陽光透窗而入 ,照在一地的書上 ”相照應 ,同時引出下文。解析 本題考查對重點句子的理解。 文第 ⑥ 段畫 線 句 刪 去好不好 ?為 什么 ?參考答案 不好。解答時應做到通觀全文 ,篩選重要信息 ,從人物的言行中分析其中蘊含的精神或品質(zhì)。 ② 選擇 恰當?shù)?時 機和方式融入同學之中。參考答案 寬 容 :容忍 “我 ”上 課 扔 紙 條、破壞 課 堂 紀 律的行 為 。分析畫線句可知 ,此句運用了動作描寫和神態(tài)描寫 ,生動形象地寫出了女同學為了不讓 “我 ”尷尬 ,偷偷遞紙條來提醒 “我 ”,體現(xiàn)了女同學的善解人意、熱心。解析 本題考查對人物描寫方法的理解。 “撞開 ”是 “用力碰開 ”的意思 ,生動形象地寫出了紙條上的字句帶給 “我 ”的震撼之大。解析 本題考查品析關鍵詞語的能力。這 溫暖的字句 ,一下子撞開了 歲 月深 處 的一扇 門 。分析這幾段的內(nèi)容可知第 ② 段寫的是 “溫暖地鼓勵 ”,第 ③ 段寫的是 “溫暖地提醒 ”,第 ⑥段寫的是 “溫暖地期望 ”,第 ⑦ 段寫的是 “溫暖地表白 ”。參考答案 溫暖地鼓勵　溫暖地提醒　溫暖地期望　溫暖地表白解析 本題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。(選自《時文選粹》 ,有刪改 ) 文 ② ~⑧ 段 ,依據(jù)示例按 順 序填入恰當內(nèi)容。那些點點滴滴的暖 ,匯聚成愛的海洋 ,無時無刻不在包圍著我們。 ”短短幾個字 ,瞬間消融了心里的堅冰 ,流淌著暖暖的感動。⑧ 記得一個高中同學跟我講過 ,有一次他和家人慪氣 ,便選擇了離家出走 ,讓他傷心的是 ,父母并沒有阻攔他。有一天在她家里 ,她小心地拿出一張紙條 ,上面已經(jīng)塑了封 ,急促的字跡 ,仿佛臨時匆匆寫的。我想 ,當長大的孩子們重回幼兒園 ,找到父母當年寫給自己的紙條 ,心里該是怎樣的溫暖和感動。比如說 :“寶貝 ,媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地 ,只要你一生平安就好 !”一字一句都浸潤著父母濃濃的愛。⑥ 我坐在一堆書中間 ,沐浴著暖暖的陽光 ,任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中。正低頭讀著 ,忽然發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊 ,悄悄地把一個紙條放在我桌上 ,上面寫著 :“我也去踢球 ,放學后記得叫上我 !”那一瞬間 ,心里有一種說不出的感受。而恰好老師轉(zhuǎn)過身來 ,他很好奇地打開紙條看了看 ,卻沒說什么 ,繼續(xù)講課。有一次下午上地理課 ,他在前面板書的時候,我便寫了張紙條給前面隔了幾排的一個好友 :“放學去河邊的草地上踢球 ,多叫幾個人 !”趁老師轉(zhuǎn)身的時候 ,我拋了過去 ,好友接過后 ,便回拋了一個給我 :“你再問問別人 ,看有多少人去 !”于是我又寫了多張紙條 ,四處拋飛。開始的時候 ,我們并不了解他 ,也不怎么怕他 ,他教我們地理。 我疑惑地打開 ,上面寫著 :“‘ 誓言 ’的 ‘誓 ’錯了 !快改過來 !”我一驚 ,仔細看黑板上的字 ,一時又慚愧又感動。下面有一些學生在自習 ,會議快開始前 ,他們紛紛離開。③ 上大學時 ,我是學生會宣傳部的成員。這時候 ,一個女生走到我身邊 ,把一張紙條遞給我。第一堂課講得緊張無比 ,有些語無倫次。 “老師 ,我很喜歡聽你講課 !”這溫暖的字句 ,一下子撞開了歲月深處的一扇門。忽然 ,從一本書里落下一張紙條 ,那是一本十多年前的初中語文教材 ,我奇怪它怎么進入到藏書的行列之中 ,目光不禁投向那張紙條。碎 　　 暖包利民① 一個午后 ,陽光透窗而入 ,照在一地的書上。三、 (2022既放得開 ,又收得攏 (結(jié)合原文作答 )。答案 略解析 本題考查發(fā)散思維。要把表現(xiàn)的文章中心答出來。解析 本題考查語段的作用。 ?請 從 結(jié) 構(gòu)與內(nèi)容兩方面 進 行回答。解析 本題考查文本采用的表現(xiàn)手法及其表達作用。概述出這位賣擔擔面的老者在雅安地震的非常時期依然按原價賣面的故事。通讀全文 ,理清故事線索 ,抓住人物的活動 ,注意時間、地點的變化 ,梳理情節(jié) ,以什么人做了什么事來概括 ,不要遺漏主要情節(jié) ,不必敘述細節(jié) ,語言要簡潔通順。答案示例 本文主要 講 述了一位 賣 擔擔面的老者 ,在雅安地震的非常 時 期 ,依然按原價 賣 面的故事。(摘自《意林》 2022年 12月 24期 )注 ① honor:道德 標 準。 ”⑩ 在那天之后 ,我再也沒見過真正的擔擔面。 ”他說。⑦ 片刻功夫 ,面煮好了 ,老者用大盤子端著 10碗面上了我們的車 ,他說 10元一碗 ,絕不發(fā)國難財。⑥ 我愣住了 ,我想以該地段的物價水平 ,方便面都要賣 40元 ,一碗擔擔面不破百就是對成都小吃的侮辱。 ”“有沒有零錢 ,我找不起。⑤ 這是正宗的擔擔面。我好奇地下車上前一探究竟 ,只見他支起鍋爐 ,打開火 ,取出一把細薄的手工面 ,扔進銅鍋開煮。她表示不是心疼那 2元錢 ,這代表著她的 honor① 問題。 “這些小