廣東省20xx屆中考語文滿分作文復(fù)習(xí)第三部分第五單元學(xué)會抒情課件-展示頁
2025-06-29 17:48本頁面
【正文】 是她。 三毛 《 永恒的母親 》 ，寫于 1987年母親節(jié)?，F(xiàn)代文如 《 故都的秋 》 一文結(jié)尾寫道： 秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠懇，很能打動人心。 (一 )直接抒情，又叫直抒胸臆。同學(xué)們學(xué)習(xí)抒情，一定要抒真情，有真意，切忌矯揉造作，更不能“無病呻吟”。 二、如何在寫作中合理抒情。如果作者態(tài)度不誠，感情不真，即使外表再華麗，讓人看了之后總有種被騙的感覺?？蛇@感情也太不真實、太生硬了點吧？心竟然“在激烈地跳蕩”，尤其是那一連串的口號和感嘆號，恐怕“班長”看了也會臉紅 …… 另外，能不能不要老“修破桌子”啊 ……) 作文的本質(zhì)還是一種交流，是心與心的撞擊。你為教育損壞公物的同學(xué)，以身作則，埋頭苦干，你的心靈是最美的！你是我們班里的活雷鋒！你是我學(xué)習(xí)的好榜樣。大熱天，天又這么晚了，誰還在教室里呢？我懷著好奇心走進(jìn)去，只見燈光下，班長阿倫臉上流著汗，正叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匦蘩碇菑埰谱雷印? 晚上九點多鐘了，暑熱還沒有退。這樣只能弄巧成拙。 即不要為拔高主題而勉強抒情。 這樣做，很容易給人假、大、空的“被騙”感覺，因而含義會心生反感，導(dǎo)致很差的“第一印象”。它可以是直抒胸臆，同樣也可以隱藏在敘事或議論當(dāng)中 —— 只要你鮮明地感覺到了這樣的情感，就算是成功的抒情，不一定需要感嘆號的。 好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？怎么了呢，父親老了。 (這感情壓得多深??！從揣度到漸漸明白的過程，正是將深深壓抑的情感以看似平靜的方式抒發(fā)出來的過程。因為吃了他的香油和雞蛋 ?因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他 ?都不是。我想他是知道的。 (誰又能說，這“淚”是無情之物，“拭淚”是無情之舉呢？一切都自然融合在敘事中。我趕緊拭干了淚。還是 《 背影 》 ： 他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 我們寫作，特別要注意寫情感迸發(fā)前的積蓄過程，而不是到達(dá)頂點的那一刻 —— 因為到了頂點，就已經(jīng)是強弩之末了。像 《 背影 》 的情感，有多外露呢？它是深沉。 。寫作時如何判定是否該“抒發(fā)一下感情”呢？如果的確到了非抒情不可時，是不需要費神“躊躇”的，感情自然會出來。唉！我不知何時再能與他相見！ (哪有什么豪言壯語？簡簡單單的一句“唉”，思念之情自然就抒發(fā)了。殊不知這正與文章之道背道而馳。 ，自然生發(fā)的內(nèi)心情感。 一、需澄清的幾個觀念。一篇文章倘若沒有感情力度，那不過是一塊冰冷的文字大拼盤；倘若充斥著虛情假意，那就成了一場令人惡心的文字游戲。在記敘文中融合抒情，對增強文章感染力，突出文章中心都有很大好處。 將愛憎之情用文字表達(dá)出來，就是寫作中的抒情。這是一個寬泛的概念，也就是說，不光運用“抒情”這種表達(dá)方式的句子是在抒情，一切蘊含著深刻情感的表達(dá)，都是在抒情！ 抒情詩、抒情散文常常直接抒情；而敘事性作品中，抒情則常與敘述、描寫、議論等表達(dá)方式綜合運用。 “ 感情真摯”，是文章的根本所系。作文要抒寫真情實感，這是需要永遠(yuǎn)恪守的法則。 在進(jìn)行具體的技法指導(dǎo)之前，先要準(zhǔn)確了解抒情。 我們寫作中最容易犯的錯誤之一就是：為了所謂的“情感升華和深化主題”在沒情可抒的時候強行抒情，在不需要議論的時候大發(fā)議論。請看朱自清先生 《 背影 》 結(jié)尾處的自然抒情： 我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。 ) 作文和做人一樣，把該說的說完了，實在“憋不出”什么真情了，你也可以選擇沉默或掉頭離開，這樣至少還守住了做人的原則，給人樸素自然的感覺。所以，你根本就無需做什么判斷 —— “ 聽從內(nèi)心的吩咐”就好了。 也就是說，不一定非得是剛烈外露的感情才叫“抒發(fā)”。換一般人，可能感受非常淺。而且人的情緒如果總是寫在臉上，那會是淺薄的情感；深沉的情感，都是埋在心底的。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。怕他看見，也怕別人看見。 ) 楊絳的 《 老王 》 ：我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。 ) 李森祥 《 臺階 》 ：我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。 (這回答，似一聲深深的嘆息，不是抒情是什么呢？ ) 由此可見，抒情的方式，是多樣的。 最后，請記住這句話：借景抒情是抒情，難道借事抒情、議論抒情就不是抒情了嗎？ ，先直接抒情是敘事類文章大忌。 。所謂勉強抒情，是指感情還沒有流露出來或感情達(dá)不到某種程度，卻為了什么主題深刻而人為地拔高主題或作口號式的呼喊。請看下面的“經(jīng)典”片斷。教室里卻傳來一陣陣敲打桌子的聲音。 ?。∥业男脑诩ち业靥帲瑹釡I也涌出來了！多么好的班長，你那么愛護(hù)公物，關(guān)心集體。 (似曾相識吧？但愿作者是真看見了這一幕。交流的成敗或好壞，“態(tài)度很重要”，而技巧是其次。如“班長修桌子”片段，其他不論，單是作者把自己的感情拔高到不適當(dāng)?shù)某潭?，就有“為文而造情”的嫌疑，這樣做是很難打動讀者，引起共鳴的。 我們常有這樣的體會：讀了一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，竟感動得哭了，那是因為作者的真情融注在書中人物的身上，把讀者引入
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1