農(nóng)村留守兒童不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略資料-展示頁
2025-06-28 12:30本頁面
【正文】 二、行為習(xí)慣的理論分析 1(一) 習(xí)慣 1(二)行為習(xí)慣 2三、留守兒童普遍存在的不良習(xí)慣 2留守兒童不良行為習(xí)慣的主要表現(xiàn) 2 3 3 3 3 3 4四、農(nóng)村留守兒童不良行為習(xí)慣的成因分析 4（一）家庭因素對(duì)留守兒童的影響 4家長對(duì)孩子的關(guān)愛不足 4家長素質(zhì)不高，難以指導(dǎo)、教育好孩子 4家庭環(huán)境不理想 4部分家長太過依賴學(xué)校的同時(shí)又不完全信任學(xué)校 5（二）農(nóng)村學(xué)校教育的失誤與弊端 5過分看重孩子的成績 5不能夠跟孩子真正的“交流” 5教師與家長溝通難度大 5（三）社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)留守兒童的影響 6社會(huì)關(guān)注度不夠 6孩子容易受社會(huì)風(fēng)氣的影響 6 互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化傳播媒體傳播的腐蝕內(nèi)容對(duì)孩子影響 6五、轉(zhuǎn)化策略與建議 6（一）學(xué)校方面 7學(xué)校的管理措施 7班主任的管理措施 7（二）家庭方面 7給予孩子該有的關(guān)心關(guān)愛 7加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的交流與互動(dòng) 7家庭教育講究方式方法 7（三）社會(huì)方面的教育策略 8加強(qiáng)社會(huì)關(guān)注度 8優(yōu)化周邊社會(huì)環(huán)境，充分利用周邊環(huán)境的教育功能 8（四）家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力 8總結(jié)………………………………………………………………………………………………9參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………………………… 9一、 引言 (一)留守兒童概述由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。造成這些問題的原因是多方面的,既有家庭、學(xué)校和社會(huì)方面的原因,也有留守兒童自身的原因。農(nóng)村留守兒童不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略摘 要 隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)化水平的提高,越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移,農(nóng)村留守兒童問題日益突出,留守兒童的行為習(xí)慣也出現(xiàn)了令人憂慮的問題。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是未成年人思想道德建設(shè)的四項(xiàng)主要任務(wù)之一,在小學(xué)階段培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是德育工作的主要內(nèi)容。因此,矯正農(nóng)村留守兒童不良行為習(xí)慣的對(duì)策應(yīng)當(dāng)從監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、政府部門等多個(gè)方面共同努力。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與自己的孩子聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而隔代教育又有諸多不盡如人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響，給這些可憐的孩子留下了一生的遺憾。二、行為習(xí)慣的理論分析(一) 習(xí)慣在漢語里，從辭源上看，習(xí)慣最早也寫做“習(xí)貫”，有兩種基本的含義?！稘h書四八：賈誼傳》中記載孔子曰：“少成若天性，習(xí)慣如自然”?！ ‘?dāng)代心理學(xué)對(duì)行為習(xí)慣的解釋?！睆堄昵喔毖芯繂T認(rèn)為：“習(xí)慣是一種典型的行為方式，就是比較典型的、有傾向性的行為特點(diǎn)?！薄缎睦韺W(xué)大詞典》認(rèn)為，習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。我國兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果、是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結(jié)果[1]。這種行為有很強(qiáng)的的潛意識(shí)作用，在沈國中會(huì)成為在他行動(dòng)時(shí)
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