【正文】 成具有行業(yè)背景、校企對(duì)接的人才培養(yǎng)模式特色。 三、 建設(shè)進(jìn)度與目標(biāo) （一）人才培養(yǎng)模式建設(shè) 目標(biāo)：構(gòu)建“校企對(duì)接、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，建立開放的“項(xiàng)目化”、“崗位群模塊化”專業(yè)課程體系。與樂山太陽島光伏科技有限公司合作建設(shè) 晶體硅鑄錠生產(chǎn)虛擬實(shí)訓(xùn)室和直拉單晶生產(chǎn)虛擬實(shí)訓(xùn)室，合作共建光伏技術(shù)研究中心，與 樂山質(zhì)監(jiān)局合作共建 光伏材料的檢測中心， 通過由學(xué)校提供場地，企業(yè)投入設(shè)備、技術(shù)和師資的方式， 建設(shè)具有生產(chǎn)性特征的太陽電池實(shí)訓(xùn)室， 強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、職業(yè)性、開放性， 為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。其中培養(yǎng)院級(jí)學(xué)術(shù)專業(yè)帶頭人 12 人，骨干教師 4 人，雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到 70%，企業(yè)兼職教師 4 人，創(chuàng)建院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，推行新興行業(yè)的雙證書培養(yǎng) 充分發(fā)揮我院高職高專教職委副主任單位的帶頭作用，在制定和審定行業(yè)相關(guān)《光伏晶硅電池制造工》、《光伏晶錠制造工》、《光伏晶硅組件制造工》國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，與行業(yè)、企業(yè)共同合作參與籌建光伏行業(yè)相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)鑒定站，盡快 光伏晶硅太陽電 池制造工、光伏晶硅組件制造工、光伏晶錠制造工、單晶硅制取工、硅片加工工等工種認(rèn)定，編制國家勞動(dòng)技能鑒定的專門教材，迅速 填補(bǔ)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)工種的空白 ，積極為學(xué)生和從業(yè)人員提供技能培訓(xùn)與考證服務(wù)工作，為行業(yè)技能型人才提供認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)核心技術(shù)課程構(gòu)建專業(yè)級(jí)、課程級(jí)、素材級(jí)三級(jí)課 程資源庫， 實(shí)現(xiàn) 34 門課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。 加快課程資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)核心專業(yè)技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué) 由教師和行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員針對(duì)光伏行業(yè)的崗位群及典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)專家參與整個(gè)開發(fā)過程。 “校企對(duì)接、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式 以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主旨，構(gòu)建特色鮮明的“校企對(duì)接、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，建立開放的 “項(xiàng)目化”、“崗位群模塊化” 專業(yè)課程體系， 積極試行多學(xué)期、分段式 、訂單式 等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合， 將企業(yè)生產(chǎn)過程與教學(xué)直接對(duì)接， 校企共同完成教學(xué)任務(wù)。圍繞 四川省打造全國光伏產(chǎn)業(yè)核心基地 和 樂山打造千億光伏產(chǎn)業(yè)集群 對(duì)光伏行業(yè)技能型緊缺人才的需要，依托 企業(yè)、中山大學(xué)太陽能系統(tǒng)研究所、廣州能源所、樂山硅材料職業(yè)教育集團(tuán)，以服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，充分發(fā)揮我院高職高專教職委副主任單位的帶頭作用， 走“合作辦學(xué) 、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的發(fā)展道路，帶動(dòng)兄弟院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，努力把本專業(yè)建設(shè)成在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中能夠發(fā)揮重要作用的高技能人才培養(yǎng)基地和具有特色的品牌示范專業(yè) 。 二、 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 以貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》為指導(dǎo)， 以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【 2020】 16 號(hào)文件精神為建設(shè)指引 ，圍繞四川省打造光伏材料強(qiáng)省和樂山打造“國家硅材料開發(fā)與副產(chǎn)物利用產(chǎn)業(yè)化基地”千億產(chǎn)業(yè)集群對(duì)高技能人才的培養(yǎng)需要， 堅(jiān)持 堅(jiān)持服務(wù)和發(fā)展相結(jié)合 、 堅(jiān)持重點(diǎn)突破與整體帶動(dòng)相結(jié)合 、 堅(jiān)持 學(xué)校 主 體 和社會(huì)多方參與相結(jié)合 、 堅(jiān)持區(qū)域特色與行業(yè)統(tǒng)籌相結(jié)合 的原則，創(chuàng)新體制機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，服務(wù) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)和 國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)，為 地方和國家戰(zhàn)略性新能源技術(shù)新興產(chǎn)業(yè)提供 大批優(yōu)秀高端技能型專門人才。目前所招收的光伏材料加 工及應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的全日制普通高職學(xué)生在校期 間受到本地企業(yè)重點(diǎn)就業(yè)關(guān)注，學(xué)生將來的就業(yè)得到了充分保障。 光伏材料加工及應(yīng)用技術(shù)是一項(xiàng)新技術(shù)和新材料工藝，而目前國內(nèi)尚無任何一所同類學(xué)校直接培養(yǎng)光伏材料加工及應(yīng)用技術(shù)的技能型人才，隨著樂山及周邊太陽能光伏項(xiàng)目的投產(chǎn)，需要大量的高等應(yīng)用技術(shù)型的專門人才，隨著在建項(xiàng)目的順利投產(chǎn)和建設(shè)計(jì)劃，未來五年內(nèi)將會(huì)提供大約近萬人多技能型崗位。發(fā)展太陽能光伏產(chǎn)業(yè)，人才是關(guān)鍵。四川省光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)巨大，以成都雙流西南航空港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)為核心的雙流，已成功 引入多家有實(shí)力的光伏企業(yè)，初步形成了光伏產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展態(tài)勢(shì)。 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升 “光伏材料加工與應(yīng)用技術(shù)專業(yè)” 服務(wù)能力 建設(shè)方案 樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2020 年 10月 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升 “ 光伏材料加工與應(yīng)用技術(shù)專業(yè) ” 服務(wù)能力 建設(shè)方案 本項(xiàng)目以 光伏材料加工與應(yīng)用技術(shù) 專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，帶動(dòng)硅材料技術(shù) 、光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)群的建設(shè)，建設(shè)項(xiàng)目申請(qǐng)中央財(cái)政支持資金 215 萬，重點(diǎn)圍繞樂山硅材料及光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，依托樂山硅材料職業(yè)教育集團(tuán)，走“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的道路，進(jìn)一步創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)機(jī)制，深化工學(xué) 結(jié)合、校企合作、行業(yè)共融、集團(tuán)支撐的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向、以真實(shí)工作任務(wù)為載體的工學(xué)結(jié)合課程體系；實(shí)施核心技術(shù)課程的校企開發(fā)工作和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫的建設(shè)；建設(shè)一支具有“雙師”素質(zhì)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；構(gòu)建相互銜接、功能互補(bǔ)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；初步形成中高職相互銜接的系統(tǒng)培訓(xùn)成果。 一、 專業(yè)建設(shè)背景與建設(shè)基礎(chǔ) 光伏產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展與人才培養(yǎng)相對(duì)滯后造成了光伏企業(yè)的人才難求，越來越多的光伏生產(chǎn)企業(yè)感受到人力資源的巨大壓力。樂山是國家級(jí)硅材料技術(shù)開發(fā)與循環(huán)物利用產(chǎn)業(yè)化基地，將建設(shè)千億光伏產(chǎn)業(yè)集群，目前已形成了以多晶硅、單晶硅、硅片為原料優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，吸引了廣大的光伏材料下游產(chǎn)業(yè)在樂山聚集，全力打造光伏材料產(chǎn)業(yè)鏈。對(duì)于企業(yè)而言，憑借其強(qiáng)大的實(shí)力和資金優(yōu)勢(shì)對(duì)高端人才的爭奪戰(zhàn)正演繹得如火如荼，隨著進(jìn)一步的加大生產(chǎn)規(guī)模，必然會(huì)延伸到爭奪生產(chǎn)一線熟練高級(jí)技能型人才，必將締造太陽能光伏領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)大軍 ,因此，實(shí)現(xiàn)光伏材料加工及應(yīng)用技能型人才的本地化培 養(yǎng)戰(zhàn)略是必然的選擇。因此，我院緊貼地方的發(fā)展所需，于 2020 年成功開辦了光伏材料加工及應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，重點(diǎn)針對(duì)太陽能電池及組件生產(chǎn)的技能型人才培養(yǎng)，順應(yīng)了地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需，也是在原來硅材料技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上延伸了專業(yè)集群。目前該專業(yè)不僅與企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，并且得到了中山大學(xué)太陽能系統(tǒng)研究所和中科院廣州能源所在師資、人才、技術(shù)、科研領(lǐng)域的大力支持，在短短的兩年時(shí)間內(nèi)，專業(yè)建設(shè)取得了重大建設(shè)成效，籌建了樂山硅材料技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)，成為了樂山市硅材料產(chǎn)業(yè)技能型人才培養(yǎng)基地，成為了教育部高職高專能源類教指委新能源分會(huì)副主任單位，參與制定了行業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的起草，各項(xiàng)專業(yè)建設(shè)走在同行兄弟院校的前列，是樂山市科協(xié)授予 的樂山市新能源科普教學(xué)基地。 三、建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容 （一） 總體目標(biāo) 隨著近期《 國家發(fā)展改革委關(guān)于完善太陽能光伏發(fā)電上網(wǎng)電價(jià)政策的通知 》的出臺(tái)，太陽能光伏行業(yè)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)正進(jìn)入高速健康發(fā)展期。 （二） 建設(shè)內(nèi)容 “政、企、行、院”結(jié)合的專業(yè)建設(shè)機(jī)制 依托樂山“十二五規(guī)劃”及樂山打造千億光伏產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展趨勢(shì)，以 “依托行業(yè)、 科技指導(dǎo)、校企對(duì)接、服務(wù)產(chǎn)業(yè)” 為專業(yè)建設(shè)思想，開展校企對(duì)接，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)與樂山太陽能島光伏科技有限公司的深度合作，走校企共建“新能源學(xué)院”和“新能源光伏技術(shù)研究院”的發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)校企在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、 科技研究、技術(shù)服務(wù)的共融，促進(jìn)專業(yè)的快速發(fā)展，力爭使本專業(yè)為教育部高職高專專業(yè)教學(xué)規(guī)范提供標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)。 通過開展技能競賽、專業(yè)調(diào)研、創(chuàng)新實(shí)踐等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能 力，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。通過實(shí)施六位一體的課程建設(shè)，校內(nèi)課程負(fù)責(zé)人與企業(yè)專家的密切配合，編寫完成《晶體硅太陽電池生產(chǎn)技術(shù)》、《太陽電池測試與表征》、《光伏組件生產(chǎn)技術(shù)》等 8 門系列專業(yè)核心教材，填補(bǔ)該專業(yè)高職高專的教材空白。 分別與東氣峨半、樂山太陽島光伏科技有限公司合作 開發(fā) 鑄錠多晶生產(chǎn)和直拉單晶生產(chǎn)的 虛擬流程、虛擬工藝 ， 共建校企教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)， 使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn) 、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。 建成一支素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)，專兼結(jié)構(gòu)合理、行業(yè)內(nèi)有影響的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 “校中廠、廠中?！睂?shí)踐培訓(xùn)基地建設(shè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地走“校企共建、引企入?！钡哪Ｊ健? 促進(jìn)光伏人才中高職銜接，探索技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式 依托樂山硅材料職業(yè)教育集團(tuán)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)光伏人才的梯度發(fā)展要求，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)職教中心，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)備、教材使用、教學(xué)方式、教學(xué)資源、師資培養(yǎng)、質(zhì)量評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)中高職的系統(tǒng)銜接，構(gòu)筑中、高職學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)體系，積極為中職學(xué)校開展學(xué)生的高技能提升培訓(xùn)，提升中職學(xué)生綜合素質(zhì)。 2020 年：形成人才培養(yǎng)方 案的頂層設(shè)計(jì)，初步構(gòu)建項(xiàng)目化、崗位群模塊化的工作過程系統(tǒng)化課程體系；探索訂單式、分段式人才培養(yǎng)，形成“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，形成樂山光伏材料產(chǎn)業(yè)技能培訓(xùn)、技能比賽基地。 經(jīng)費(fèi)投入： 15 萬 負(fù)責(zé)人：王麗、楊岍、鄧豐 （二）課程 與教學(xué) 資源建設(shè) 目標(biāo)：完成光伏材料專業(yè)核心教材編寫，實(shí)現(xiàn)《晶體硅制備技術(shù)》、《晶體硅太陽電池生產(chǎn)技術(shù)》、《太陽電池測試與表征》三門課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。 2020 年：完成晶體硅制備、太陽電池生產(chǎn)技術(shù)、光伏材料檢測技術(shù)三門課程素材級(jí)課程資源建設(shè)，并基本實(shí)現(xiàn)與企業(yè)共同教學(xué)的課程的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化考核。 2020 年：初步完成光伏晶硅太陽電池制造工、光伏晶硅組件制造工、光伏晶錠制造工等相關(guān)工種的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的整合，初步編制勞動(dòng)部認(rèn)可的相關(guān)技能鑒定教材，完成相關(guān)技能鑒定工種的申報(bào)工作。 經(jīng)費(fèi)投入： 10 萬 負(fù)責(zé)人：樂棟賢、王曉忠、楊岍 （四） 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 目標(biāo)：培養(yǎng)院級(jí)學(xué)術(shù)專業(yè)帶頭人 12 人，骨干教師 4 人，雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到 70%，企業(yè)兼職教師 4 人，創(chuàng)建院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 2020 年： 培養(yǎng) 1 名學(xué)術(shù)帶頭人， 2 名骨干教師，雙師素質(zhì)比達(dá)到 75%以上，企業(yè)兼職教師比達(dá)到 30%以上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，團(tuán)隊(duì)初步具備省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的申報(bào)條件，團(tuán)隊(duì)科技技術(shù)服務(wù)收入達(dá)到 20 萬以上，團(tuán)隊(duì)帶頭人在行業(yè)內(nèi)具備一定的影響力。 2020 年：校企合作共建鑄錠多晶生產(chǎn)和直拉單晶生產(chǎn)的 虛擬 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室和相關(guān)的檢測設(shè)備，建立校企共同參與教學(xué)和管理的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，建立穩(wěn)定、滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要的校外實(shí)訓(xùn)基地 6 家。通過由學(xué)校提供場地，企業(yè)投入設(shè)備、技術(shù)和師資的方式，建成具有生產(chǎn)性特征的太陽電池實(shí)訓(xùn)室，新增穩(wěn)定、滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn) 需要的校外實(shí)訓(xùn)基地 2 家。 2020 年：完成中高職在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、師資培養(yǎng)的銜接，開展 50名中 高職銜接的 學(xué)生 培養(yǎng) 、 10 名中職教師的技能提升培訓(xùn)服務(wù)。 經(jīng)費(fèi)投入： 10 萬 負(fù)責(zé)人：王麗、鄧豐 四、 預(yù)期效益 建設(shè)內(nèi)容 預(yù)期績效 2020 年 2020 年 人才培養(yǎng)方案制定 人才培養(yǎng)方案頂層設(shè)計(jì) 完成 形成專業(yè)教學(xué)規(guī)范 項(xiàng)目化課程體系建設(shè)（門） 3 5 課程與教學(xué)資源建設(shè) 課程資源建設(shè) 初步建成 完成 教材開發(fā)與編寫數(shù)（本） 3 5 課程網(wǎng)站（門） 1 3 校企共建素材庫（個(gè)） 2 4 崗位化課程標(biāo)準(zhǔn)（門） 2 5 試卷庫（套） 4 4 習(xí)題庫（套） 5 15 校企合作實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)（門） 2 5 師資隊(duì)伍 專業(yè)帶頭人數(shù)（人） 1 2 骨干教師數(shù)（人） 2 4 雙師素質(zhì)比例（ %） 50 75 兼職教師比例（ %） 20 30 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善 實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值（萬） 90 100 其中大型設(shè)備總值（萬） 30 50 實(shí)訓(xùn)室數(shù)（個(gè)） 1 3 校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)（個(gè)） 6 8 校外定崗實(shí)習(xí)場所數(shù)（個(gè)） 4 10 社會(huì)服務(wù) 高技術(shù)、高技能培訓(xùn)（人） 20 50 職業(yè)技能鑒定（人次） 50 80 技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目（個(gè)） 2 4 校企合作 有合作協(xié)議的企業(yè)數(shù) 6 10 合作開發(fā)課程數(shù)（門 ） 2 5 合作開發(fā)教材數(shù)（本） 2 4 中高職系統(tǒng)培訓(xùn) 中高職銜接培養(yǎng) （人次） 20 30 中職教師培訓(xùn)（人次） 5 5 對(duì)口銜接學(xué)校（所） 2 4 合作辦學(xué)項(xiàng)目（個(gè)） 1 3 五、保障措施 （一） 組織保障 成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的組織與實(shí)施 ,保證專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和進(jìn)度。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，檢查各項(xiàng)工作進(jìn)度，協(xié)商解決建設(shè)中的難題，保證專業(yè)建設(shè)工作的順利實(shí)施。 院校雙方共同參與建立管理、質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，明確院校雙方職責(zé)，建立完善的生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理制度和考核辦法。 、教改研究、培訓(xùn)進(jìn)修、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方式，不斷提高教師參加專業(yè)建設(shè)的能力與水平。 六、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源及預(yù)算 合計(jì) （萬元） 申請(qǐng)中央財(cái)政 （萬元） 2020 年 （萬元） 2020 年 （萬元）