卡氏十六種人格因素測(cè)驗(yàn)手冊(cè)-展示頁(yè)
2025-06-25 21:28本頁(yè)面
【正文】 何測(cè)題。團(tuán)體測(cè)驗(yàn)時(shí)每隔十分鐘，主試者可以提醒如下：“大多數(shù)人已經(jīng)做到某題等等”。問(wèn)卷封面說(shuō)明附有四個(gè)例題，答案紙左上端系為例題答案用，受測(cè)者須先試做四個(gè)例題，再開卷進(jìn)行正式測(cè)題。須知被測(cè)者的態(tài)度是決定測(cè)驗(yàn)價(jià)值的主要因素。 二、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施步驟 問(wèn)卷封面有簡(jiǎn)單的說(shuō)明指示，受試者可以個(gè)別默讀，或者由主試者朗讀之，然后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。主試不但了解受測(cè)者全面人格及其重要的因素，還可以進(jìn)一步就所得的資料，依據(jù)卡氏等人已經(jīng)訂正的各種公式，選用某些因素估計(jì)了解并診斷其他方面的人格特征，如內(nèi)外向型、果斷型等。一般自稱為多元性的人格量表并不能達(dá)此目的。譬如因素A高者較樂(lè)群，但在因素E上可能好強(qiáng)或謙遜。 十六種人格因素是各自獨(dú)立的，每一種因素與其他各因素的相關(guān)度極小。采用此測(cè)驗(yàn)者都一致同意十六種人格因素測(cè)驗(yàn)?zāi)耸蔷哂行Ф扰c信度的測(cè)量工具。在卡塔爾的指導(dǎo)下，伊利諾州立大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所，先后發(fā)表許多藉抽選十六種人格因素測(cè)驗(yàn)中不同的有關(guān)因素而擬定的測(cè)量?jī)?nèi)外向型、焦慮型、果斷型、安詳型或創(chuàng)造型等計(jì)算公式。 一般的人格測(cè)驗(yàn)，僅測(cè)量少數(shù)幾種人格特征，而且多偏重于病態(tài)的心理，少數(shù)的稱為多元性的人格測(cè)驗(yàn)，經(jīng)常是編制者憑借主觀見(jiàn)解構(gòu)造的，缺乏客觀事實(shí)的根據(jù)。十六種人格因素測(cè)驗(yàn)與其他類似的測(cè)驗(yàn)相比較，它能以同等的時(shí)間（約四十分鐘）測(cè)量更多方面主要的人格特征?？ㄊ鲜N人格因素測(cè)驗(yàn)手冊(cè) 十六種人格因素問(wèn)卷（簡(jiǎn)稱16PF）是美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所卡塔爾教授所編制的?？ㄋ栐谶^(guò)去二三十年間根據(jù)測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，人格心理,行為輔導(dǎo)與診斷等方面的科學(xué)研究,編訂了許多精確可靠的測(cè)驗(yàn)。凡具有高中程度閱讀能力的青年、壯年和老年人都可以適用。十六種人格因素的獨(dú)特性及其意義，是經(jīng)過(guò)因素分析統(tǒng)計(jì)法，系統(tǒng)觀察法及科學(xué)實(shí)驗(yàn)法而慎重確定的。從事于教育輔導(dǎo)、臨床診斷和工商人事管理等工作的人都能就個(gè)人及情境的需要，應(yīng)用此測(cè)驗(yàn)，以增加他們對(duì)于學(xué)生、病人和干部人才的了解，發(fā)揮工作的效能。 十六種人格因素測(cè)驗(yàn)所包括的人格因素，是由卡塔爾根據(jù)各種生活情境中各種行為的觀察研究和統(tǒng)計(jì)分析而確定的，且已經(jīng)許多心理學(xué)者和專家研究而證實(shí)，各因素確實(shí)存在于各年齡及各文化環(huán)境不同的人格中。某人的某種因素分?jǐn)?shù)的高低，常和他的其他因素分?jǐn)?shù)的高低無(wú)關(guān)。因此，每一種因素的測(cè)量都使主試者對(duì)于被測(cè)者某一方面的性格有清晰而獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，更能把組成被測(cè)者人格的十六種不同因素做一個(gè)綜合性的了解。十六種人格因素，每一種因素都以含有十項(xiàng)以上測(cè)題的量表代表之?？傊?，測(cè)驗(yàn)中十六種因素可以分別獲合并應(yīng)用，變化無(wú)窮，不但適合于實(shí)際診斷用，也可以作為致力于實(shí)驗(yàn)研究者的有效工具。但不論是個(gè)別或團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，主試者必須設(shè)法取得受試者的信心與合作，使受試者覺(jué)得測(cè)驗(yàn)是對(duì)個(gè)人有益的，是可以促進(jìn)人與人之間，團(tuán)體與團(tuán)體的認(rèn)識(shí)與了解的。 測(cè)驗(yàn)時(shí)每人一份答案紙，受測(cè)者務(wù)必不要在問(wèn)卷上寫字或做其他記號(hào)。 測(cè)驗(yàn)不計(jì)時(shí)，但受試者應(yīng)以直覺(jué)性的反應(yīng)，依題作答，無(wú)須遲疑不決，拖延時(shí)間。有高中以上閱讀能力者應(yīng)當(dāng)在四十五至六十分鐘內(nèi)完成。不能決定是否a或c時(shí)，可以折中選b答案；填寫姓名、性別、年齡及受測(cè)日期等等。 測(cè)驗(yàn)附有雕空計(jì)分紙板兩張，每張有八個(gè)因素量表的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分，第一板包含因素量表A、C、F、H、L、N、3；第二板包含因素量表B、E、G、I、M、O、4。將雕空計(jì)分紙板放在個(gè)人答案紙上，計(jì)算每一因素量表雕空處受測(cè)者劃明答案所在，及其相等分?jǐn)?shù)，每個(gè)人在某因素量表所得的原分即雕空處分?jǐn)?shù)的總和，將總和原分寫在答案紙各因素的空格內(nèi)。倘若遺漏太多，則必須重試以求真實(shí)可信。例如因素C低者情緒不穩(wěn)定性在個(gè)人整個(gè)人格中所產(chǎn)生的作用可能受因素A，孤獨(dú)或樂(lè)群；因素E，謙遜或好強(qiáng)；因素F，嚴(yán)肅或輕松；因素Q3，矛盾或自律；因素Q4，寧?kù)o或緊張的影響。成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，個(gè)人的動(dòng)機(jī)，生活環(huán)境的變化，都會(huì)隨時(shí)隨地改變一個(gè)人的人格因素與類型。標(biāo)準(zhǔn)分低于3者通常執(zhí)拗，對(duì)人冷漠，落落寡合，喜歡吹毛求疵，寧愿獨(dú)自工作，對(duì)事而不對(duì)人，不輕易放棄自己的主見(jiàn)，為人做事的標(biāo)準(zhǔn)常常很高。標(biāo)準(zhǔn)分高于8分者，通常和藹可親，與人相處，合作與適應(yīng)的能力特強(qiáng)。萍水相逢也可以一見(jiàn)如故。前者需要時(shí)時(shí)應(yīng)付人與人之間的復(fù)雜情緒或行為問(wèn)題，而仍然能夠保持其樂(lè)觀的態(tài)度。 因素B—聰慧性 低分者特征：思想遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄，抽象思考能力弱。遲鈍的原因可能由于情緒不穩(wěn)定，心理病態(tài)或失常所致。教育、文化水準(zhǔn)高，個(gè)人心身狀態(tài)健康，機(jī)警者多有這種特征，同時(shí)也反映心智機(jī)能的正常。 因素C—穩(wěn)定性 低分者特征：情緒激動(dòng)，易生煩惱，通常不能以“逆來(lái)順受”的態(tài)度應(yīng)付生活上所遇到的阻撓和挫折。不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)而時(shí)時(shí)會(huì)急躁不安，心神疲憊，甚至于有失眠、噩夢(mèng)、恐怖等癥象。 高分者特征：情緒穩(wěn)定而成熟，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)。行動(dòng)充滿魄力，維持團(tuán)體的精神。 教師、機(jī)械工程師、推銷員、救火隊(duì)員等，凡需要應(yīng)付日常生活各種難題者應(yīng)有高C。 因素E—持強(qiáng)性 低分者特征：謙遜、順從、通融、恭順。許多神經(jīng)病人都有這種消極的心情。通常自視甚高，自以為是。 一般的，領(lǐng)袖以及有地位有成就的人多數(shù)高E。 因素F—興奮性 低分者特征：嚴(yán)肅、審慎、冷靜、寡言。有時(shí)候可能過(guò)分深思熟慮，有近乎驕傲自滿，在職責(zé)上，他常是認(rèn)真而可靠的工作人員。通?；顫?、愉快、健談。但是有時(shí)也可能過(guò)分沖動(dòng)，以致行為變幻莫測(cè)。競(jìng)選人必有高F，才能夠獲得選民的愛(ài)戴。 因素G—有恒性 低分者特征：茍且敷衍，缺乏奉公守法的精神。因此，他常有效的解決實(shí)際問(wèn)題，而無(wú)須浪費(fèi)時(shí)間與精力。通常細(xì)心周到，有始有終，是非善惡是他的行為指針。不十分欣賞諧趣的場(chǎng)合。業(yè)務(wù)管理和警察具有極高的因素G
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