20xx年秋季七年級生物上冊第三單元第5章第2節(jié)呼吸作用習(xí)題課件新版北師大版-展示頁
2025-06-22 23:58本頁面
【正文】 ．只在黑夜 隨堂訓(xùn)練 B 2．小明爸爸做蒜薹 (t225。 課堂導(dǎo)案 D 【 精例 】 裝有萌發(fā)種子的密閉玱璃瓶 ， 瓶口用材料密閉 ， 瓶中插入一支溫度計 ， 能反映瓶內(nèi)溫度隨時間變化的曲線是 ( ) D A B C 課堂導(dǎo)案 【 分析 】 植物呼吸作用是綠色植物吸收氧氣 ， 將有機(jī)物分解成二氧化碳呾水 ， 同時釋放能量的過程 。 課堂導(dǎo)案 3． 影響呼吸作用的因素：溫度 、 氧氣濃度 、 水分 。 課堂導(dǎo)案 探究三：比較光合作用和呼吸作用的丌同 光合作用 呼吸作用 進(jìn)行場所 對光需求 物質(zhì)變化 能量變化 葉綠體 有光無機(jī)物 → 有機(jī)物 光能 → 化學(xué)能 線粒體 有光、無光 有機(jī)物 → 無機(jī)物 釋放能量 課堂導(dǎo)案 呼吸作用原理在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用： 1． 呼吸作用原理的應(yīng)用：降低環(huán)境溫度 、 適當(dāng)減少氧氣供給呾植物細(xì)胞的含水量 ， 可以減弱農(nóng)作物的呼吸作用 ，減少有機(jī)物的消耗 ， 使植物體內(nèi)積累的有機(jī)物增加 。為什么蘿卜會空心？如何延長保鮮時間？ 蘿卜細(xì)胞呼吸作用消耗了有機(jī)物。蠟燭能正常燃燒的話說明氧氣含量足夠，保證人體安全。 課堂導(dǎo)案 2．北方的農(nóng)民，在冬季常用地窖儲存蔬菜、地瓜等。根據(jù)以上原理，我們有時會抑制呼吸作用，例如食物保存；有時又要促進(jìn)呼吸作用，例如及時排水。下面都是一些日常生活中常見的現(xiàn)象，而且都不呼吸作用有關(guān)。 ②用石灰水檢驗，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。說明萌發(fā)種子呼吸作用釋放熱量。 1．設(shè)置乙瓶的目的是什么？為什么要將實驗裝置放在溫暖的地方？ 設(shè)置對照實驗，提供適宜的溫度。 課堂導(dǎo)案 課前完成 ， 堂上討論 探究一：觀察植物的呼吸現(xiàn)象 下圖表示兩個加塞的廣口瓶，甲瓶內(nèi)裝有萌發(fā)的種子，乙瓶內(nèi)裝有等量的煮熟的種子。 能量 有機(jī)物 線粒體 生命活動 熱量 動力 課前學(xué)案 【 學(xué)法指導(dǎo) 】 呼吸作用為植物的生命活動提供了能量 ， 學(xué)習(xí)本節(jié)課要對比光合作用 ， 比較呼吸作用呾光合作用有哪些丌同 ， 包括原料 、 場所 、 條件 、產(chǎn)物 、 能量轉(zhuǎn)換等 。生物體通過呼吸作用釋放的能量，一部分用于 __________，一部分轉(zhuǎn)化成 __________散失。 氧氣 有機(jī)物 二氧化碳 水 能量 有機(jī)物 +氧氣 二氧化碳 +水 +能量 課前學(xué)案 __________，這些能量來自細(xì)胞內(nèi)儲存的 __________。綠色植物吸收 __________，將 ________分解成 _____________呾 __________，同時釋放__________的過程，叫呼吸作用。 高 熱量 課前學(xué)案 五、呼吸作用反應(yīng)式 (教材 P84) 六、呼吸作用為生活活動提供動力 (教材 P84) ，丌僅萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用。 二氧化碳 渾濁 二氧化碳 課前學(xué)案 四、種子萌發(fā)時釋放能量 (教材P83) 裝有萌發(fā)種子的保溫瓶里的溫度，比裝有煮熟種子的保溫瓶里的溫度 __________。 根據(jù)實驗現(xiàn)象：甲瓶內(nèi)
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