【正文】 把握，理清線索。 第二課時一、復(fù)習(xí)檢查 默寫生字。 五、布置作業(yè) 抄寫詞語。 說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？ 教師示范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。 說說課文的主要內(nèi)容。 三、檢查自學(xué) 出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。（板書課題：“番茄太陽”） 大家讀了課題有什么問題想問嗎？ 二、初讀課文 讀一讀課文后的生字，讀準(zhǔn)字音。 理解“番茄太陽”的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。 體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。 學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。最后講明明將去接受復(fù)明治療時說要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無比激動。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機(jī)靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。交流。有感情地朗讀全文。（1）指名學(xué)生朗讀。（3）交流。（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。（1）說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。（3）自己選一兩個段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。（1）課文中哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。教師深情地誦讀第3自然段。指名朗讀課文。學(xué)生在語文書上描紅。說說哪個字比較難寫，需要特別注意。（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。按自然段指名朗讀課文。讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。把課文讀正確、讀流利。 四、教學(xué)時間：五、教學(xué)課時：二課時六、教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。三、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。 二、教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。四年級語文下冊第四單元教案劉庭惠1永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 一、教材分析： 《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。 整篇課文按時間順序敘事，條理清晰；重點(diǎn)描述人物的事跡，詳略得當(dāng)；語言簡潔流暢，又飽含深情，富有很強(qiáng)的感染力。學(xué)會本課7個生字。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人做出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士圍繞課題，說說你想了解什么？二、自學(xué)課文先把課后生字表中的字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。難讀的地方多讀兩遍。思考課文寫的什么事？三、檢查自學(xué)情況出示生字新詞，指名朗讀，正音。（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯的字句。默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人？什么事？四、教學(xué)生字出示生字，指名讀。教師重點(diǎn)寫：“咳”、“測”、“器”。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)聽寫生字、詞。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。組織學(xué)生交流。（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生說話。（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。學(xué)習(xí)9自然段。（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？（3）齊讀三個自然段。三、深化課題為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？小組討論。四、課外延伸收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。五、板書設(shè)計(jì)：11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士救死扶傷身先士卒舍己為人1“番茄太陽” 一、教材分析： 《“番茄太陽”》 本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場上，看到一個盲童和父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。課文對話較多，重點(diǎn)是通過朗讀體會文章的內(nèi)涵。二、教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。理解生字組成的詞語。 三、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，學(xué)會本課生字。 四、教學(xué)時間：五、教學(xué)課時：三課時 六、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入課文 在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？ 今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。 自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。 用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。 指名分節(jié)朗讀課文，正音。 四、教學(xué)生字 出示生字指名讀。