【正文】 族的領(lǐng)袖——“天可汗”，這位皇帝是誰(shuí)?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。教學(xué) 方法 應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。教學(xué) 重點(diǎn) 吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。并觀看反映科舉制度的多媒體資料教師引導(dǎo)討論、編制課堂練習(xí) 選擇題（多媒體） 想一想：你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視詩(shī)賦考試好不好，為什么?討論、作答板 書 設(shè) 計(jì) 一、科舉制的創(chuàng)立 隋文帝:分科考試 隋煬帝:創(chuàng)立科舉制 二、科舉制的完善 唐太宗:擴(kuò)大國(guó)學(xué)規(guī)模 武則天:開創(chuàng)殿試、武舉 唐玄宗:詩(shī)賦取士 三、科舉制的影響 改善了用人制度 促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展 促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展教 學(xué) 反 思 授課人： 授課時(shí)間： 年 月 日 審 閱： 年 月 日課 題第5課 “和同為一家”教時(shí)1主備人課 型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：　 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握吐蕃的社會(huì)發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，了解回紇、粟末、南詔的社會(huì)生活及與唐朝的關(guān)系。注意引導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、文化、教育、社會(huì)矛盾、社會(huì)風(fēng)氣與習(xí)俗等方面分析，從對(duì)外國(guó)、對(duì)后世以至今天影響的角度分析，從科舉制度與唐朝繁榮的關(guān)系角度分析。學(xué)生探究、小組討論、學(xué)生代表發(fā)表意見。教學(xué)內(nèi)容與過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課探 究 新 課文中所引唐朝詩(shī)人趙嘏“太宗皇帝真長(zhǎng)策……”的詩(shī)句，從政治角度、思想角度分析，科舉考試的最大獲益者是封建最高統(tǒng)治者皇帝。觀察《唐太宗時(shí)新科進(jìn)士魚貫而出》圖，結(jié)合旁邊課文小字中唐太宗的話和課教師講述；展示相關(guān)資料。二、科舉制的完善按唐太宗、武則天、唐玄宗的順序各有側(cè)重地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。 在學(xué)習(xí)隋朝創(chuàng)立科舉制時(shí)，教師可以圍繞“按考試成績(jī)選拔人才，會(huì)給各種人帶來什么變化”為題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理分析——高門權(quán)貴的子弟失去了什么?原來把持選官實(shí)權(quán)的地方官和高門權(quán)貴失去了什么?出身低微的讀書人得到了什么?朝廷得到了什么?進(jìn)而總結(jié)科舉考試的直接作用——門第不高的讀書人可以憑才學(xué)做官，選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中央。他為什么要廢除呢?請(qǐng)學(xué)生閱讀課文正文第一段，自己分析或分組討論隋文帝廢除舊制的原因。教師講述學(xué)生討論、概括。教學(xué) 方法 應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。教學(xué) 重點(diǎn) 科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。小結(jié) 教師利用多媒體作全課小結(jié)。教師引導(dǎo)、講述；展示相關(guān)資料。 講長(zhǎng)安城時(shí)，一定要利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象，對(duì)長(zhǎng)安城的布局有一了解(有條件的地方，可以再加工一下插圖，如可以利用電腦制成可變化的長(zhǎng)安城平面圖)。 學(xué)習(xí)陶瓷業(yè)的發(fā)展時(shí)，可以重點(diǎn)介紹唐三彩。并鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勊麄兊母惺?，提高他們的審美情趣。并讓學(xué)生觀察一下現(xiàn)在還在使用的筒車比唐代的筒車又有了什么改進(jìn)。學(xué)生探究、小組討論、學(xué)生代表發(fā)表意見。②講述筒車時(shí)，可以利用教材中的插圖，或制作實(shí)物模型教具，或利用電腦制作有動(dòng)畫效果的筒車模型，以便更直觀形象地進(jìn)行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象，分析出筒車比以往灌溉工具先進(jìn)的地方，幫助學(xué)生加深理解，化解學(xué)習(xí)上的困難。講農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)時(shí)，可做如下安排：①制作“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點(diǎn)(比如比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進(jìn))。教師講述學(xué)生探究、小組討論、發(fā)表意見。教師講述學(xué)生討論、概括。教學(xué) 難點(diǎn)本課的難點(diǎn)是曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解，難以形成準(zhǔn)確的概念教學(xué) 方法 應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　通過思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力。 二、女皇武則天：武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。 唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進(jìn)士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。 繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。做筆記課堂練習(xí) 多媒體投影制表：設(shè)計(jì)表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)?！竟暨@樣評(píng)價(jià)她“政啟開元，治宏貞觀” 】教師引導(dǎo)學(xué)生探究、小組討論、學(xué)生代表發(fā)表意見。教師引導(dǎo)學(xué)生探究、小組討論、學(xué)生代表發(fā)表意見。然后展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參加反隋斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系如同舟水。三是治世局面的形成。教學(xué)內(nèi)容與過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課探 究 新 課一是唐太宗開明的治國(guó)思想。 唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，國(guó)力逐步強(qiáng)盛，歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。人稱他們是“房謀杜斷”。 唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。李世民就是唐高祖。教師講述探 究 新 課 一、唐朝建立和貞觀之治 618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長(zhǎng)安，李淵就是唐高祖。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。教學(xué) 方法 應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。教學(xué) 重點(diǎn) 本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。教 學(xué) 反 思 授課人： 授課時(shí)間： 年 月 日 審 閱： 年 月 日課 題第2課 “貞觀之治”教時(shí)1主備人課 型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。作用：它的開鑿，大大促進(jìn)了南北的經(jīng)濟(jì)交流。地理位置：以洛陽(yáng)為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭。 589年，隋滅陳，統(tǒng)一南北。小結(jié) 教師利用多媒體作全課小結(jié)。教師在引導(dǎo)時(shí)可提示學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是提出看法要說明理由；一是看問題要全面，要看主流。學(xué)生探究、討論教學(xué)內(nèi)容與過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課探 究 新 課大運(yùn)河的開通 利用導(dǎo)入框和〔活動(dòng)與探究〕中提出的問題制成投影片，組織討論： 問題一：隋朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事? 問題二：大運(yùn)河對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展有什么重要作用?　 打出討論題后，先引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備，尋找“論據(jù)”： ①閱讀理解教科書第4頁(yè)的歷史材料； ②思考〔動(dòng)腦筋〕2提出的問題； ③閱讀《開鑿大運(yùn)河想象圖》，想想該圖的含義； ④聽聽〔活動(dòng)與探究〕中兩個(gè)小朋友的不同意見； ⑤在“大運(yùn)河的開通”一目的正文和閱讀文字中找出評(píng)價(jià)大運(yùn)河作用的話?！八宄踅?jīng)濟(jì)的繁榮” １）、隋文帝即位后，進(jìn)行改革。 教師講述講述“隋朝的統(tǒng)一”，教師可制作一幅地圖，展現(xiàn)“北周與陳對(duì)峙→隋與陳對(duì)峙→隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演變，幫助學(xué)生形成應(yīng)有的空間觀念。教學(xué)內(nèi)容與過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo)入 新課　 多媒體展示“隋煬帝賞瓊花”圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，由此導(dǎo)入新課。 教學(xué) 難點(diǎn)　　本課的難點(diǎn)是對(duì)開鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià)，有一定難度。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障；大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界上最偉大的工程之一。 人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2014年春季學(xué)期課 題第1課 繁盛一時(shí)的隋朝教時(shí)1主備人課 型新授課教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開通及其作用等基本史實(shí)?！　⊥ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生思考與探索 “隋朝開通運(yùn)河是好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)為大運(yùn)河的開通及其作用。教學(xué) 方法 閱讀指導(dǎo)法、對(duì)比法、識(shí)圖學(xué)習(xí)法、討論法、史料分析法。教師講述探 究 新 課 “隋朝的建立”： 581年北周外戚楊堅(jiān)奪取政權(quán)，建立隋朝，都長(zhǎng)安，年號(hào)開皇，楊堅(jiān)就是隋文帝。589年，隋滅陳，統(tǒng)一南北。隋文帝在位期間出現(xiàn)了盛世，稱為“開皇之治” 2）、引導(dǎo)學(xué)生探究“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因?”可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點(diǎn)：①國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定；②隋文帝勵(lì)精圖治，發(fā)展生產(chǎn)?！　∮懻摃r(shí)先讓學(xué)生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發(fā)言和個(gè)人發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生探究、小組討論、學(xué)生代表發(fā)表意見。做筆記課堂練習(xí) 選擇題（多媒體投影）討論并作答板 書 設(shè) 計(jì)一、隋朝的統(tǒng)一和開皇之治 581年北周外戚楊堅(jiān)奪取政權(quán)，建立隋朝，都 長(zhǎng)安，年號(hào)開皇。 隋文帝在位期間出現(xiàn)了盛世，稱為“開皇之治”二、隋朝大運(yùn)河： 目的：為加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治時(shí)間、人物：605年；隋煬帝。歷史地位：這是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河。 三、暴君隋煬帝和隋朝滅亡：618年，隋煬帝在江都被殺死，隋朝滅亡。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。 教學(xué) 難點(diǎn)本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容與過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo) 入 新 課　 教師可以先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。 繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。 他吸取隋亡的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)治才能鞏固。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。 唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進(jìn)士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校?！柏懹^之治”一目是本課的重點(diǎn)，包括三方面內(nèi)容：教師講述學(xué)生探究、小組討論、學(xué)生代表發(fā)表意見。二是唐太宗治國(guó)的政策和措施?？梢韵扔山處熤v清“貞觀之治”這一概念。和學(xué)生一起討論這段話的含義后，教師小結(jié)：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻，貞觀年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。二、女皇武則天：唐太宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權(quán)，高宗死后，武則天做了皇帝，繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策，還破格她提拔的，提拔許多有才能的人，后來的姚崇、宋 就是史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。小結(jié)教師利用多媒體作全課小結(jié)。討論并作答板 書 設(shè) 計(jì) 一、唐朝建立唐朝，立和貞觀之治 618年李淵稱帝，建都：長(zhǎng)安。李世民就是唐高祖。 “貞觀之治”。教 學(xué) 反 思 授課人： 授課時(shí)間： 年 月 日 審 閱： 年 月 日課 題第3課 “開元盛世”教時(shí)1主備人課 型新授課教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)為“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”。教學(xué)內(nèi)容與過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo) 入 新 課 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示，引出本課的課題；出示幾首反映開元年間政治、經(jīng)濟(jì)等方面情況的唐詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生