【正文】 考試成績(jī)選拔人才，會(huì)給各種人帶來(lái)什么變化”為題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理分析——高門權(quán)貴的子弟失去了什么?原來(lái)把持選官實(shí)權(quán)的地方官和高門權(quán)貴失去了什么?出身低微的讀書人得到了什么?朝廷得到了什么?進(jìn)而總結(jié)科舉考試的直接作用——門第不高的讀書人可以憑才學(xué)做官，選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中央。他為什么要廢除呢?請(qǐng)學(xué)生閱讀課文正文第一段，自己分析或分組討論隋文帝廢除舊制的原因。二、導(dǎo)入新課：教師可以從簡(jiǎn)介隋唐以前必須有地方官吏、高門權(quán)貴推薦才可以做高官，引出課文引言中李昂拒絕說(shuō)情的小故事，在對(duì)比中激發(fā)學(xué)生對(duì)科舉制度學(xué)習(xí)的興趣，由此導(dǎo)入新課。[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]　　教學(xué)重點(diǎn)為：以科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　通過(guò)討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、科舉制度的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。他透過(guò)絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問(wèn)：“您胸前的痣，怎么能透過(guò)兩層衣服還看得見?”官員哈哈大笑，請(qǐng)客人再靠近觀察，原來(lái)他身上穿了五件絲綢衣服。講述時(shí)也可以一面播放一些西域音樂(lè)或日本、波斯、朝鮮等國(guó)的音樂(lè)，一面同時(shí)出示相關(guān)圖片。教師也可以給學(xué)生提供一些唐三彩的圖片，或提供幾件唐三彩的仿制品，讓學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸，親身感受一下唐代陶瓷業(yè)的成就，這樣即加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考教材中的“動(dòng)腦筋”題，也可以使學(xué)生感受到唐代絲織業(yè)技術(shù)水平的高超。學(xué)習(xí)絲織業(yè)的發(fā)展時(shí)，可以通過(guò)精心挑選給學(xué)生提供一些當(dāng)時(shí)的絲織品圖片，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣。③如果是生活在農(nóng)村或山區(qū)的學(xué)生，還可以讓他們親自到有這兩種工具的地方看一看，摸一摸，親身感受一下。如果能制作模型教具讓學(xué)生進(jìn)行演示，則直觀效果會(huì)更好。講農(nóng)業(yè)的發(fā)展，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并概括出唐代農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。二、導(dǎo)入新課：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示，引出本課的課題；或出示幾首反映開元年間政治、經(jīng)濟(jì)等方面情況的唐詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生概括出這一時(shí)期的特點(diǎn)，從而導(dǎo)入新課。本課的難點(diǎn)是曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解，難以形成準(zhǔn)確的概念[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　通過(guò)思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力。二、女皇武則天：武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進(jìn)士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。問(wèn)題探究：　 想想上學(xué)期所學(xué)的歷史知識(shí)，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?作業(yè)：制表：設(shè)計(jì)表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)?！竟暨@樣評(píng)價(jià)她“政啟開元，治宏貞觀” 】三、開元盛世：武則天之后玄宗即位后中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”全課學(xué)完后請(qǐng)學(xué)生就本課內(nèi)容，談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。和學(xué)生一起討論這段話的含義后，教師小結(jié)：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻，貞觀年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。可以先由教師講清“貞觀之治”這一概念。二是唐太宗治國(guó)的政策和措施。唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，國(guó)力逐步強(qiáng)盛，歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。人稱他們是“房謀杜斷”。唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。李世民就是唐高祖。講授新課：一、唐朝建立和貞觀之治618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長(zhǎng)安，李淵就是唐高祖。在農(nóng)民起義過(guò)程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。[教學(xué)手段]多媒體課件[課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課[教具]地圖冊(cè)、唐朝相關(guān)多媒體、唐太宗、武則天人物圖[教學(xué)過(guò)程]復(fù)習(xí)提問(wèn)：隋朝大運(yùn)河開鑿的目的、起始位置。本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。，培養(yǎng)學(xué)生的材料解析能力。三、暴君隋煬帝和隋朝滅亡：618年，隋煬帝在江都被殺死，隋朝滅亡。隋文帝在位期間出現(xiàn)了盛世，稱為“開皇之治”二、隋朝大運(yùn)河：為加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，隋煬帝派人開鑿了大運(yùn)河，以洛陽(yáng)為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭，這是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河。附：板書設(shè)計(jì)一、隋朝的統(tǒng)一和開皇之治 581年北周外戚楊堅(jiān)奪取政權(quán)，建立隋朝，都 長(zhǎng)安，年號(hào)開皇。三、教師可利用多媒體作全課小結(jié)?！　∮懻摃r(shí)先讓學(xué)生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發(fā)言和個(gè)人發(fā)言。隋文帝在位期間出現(xiàn)了盛世，稱為“開皇之治”2）、引導(dǎo)學(xué)生探究“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因?”可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點(diǎn)：①國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定；②隋文帝勵(lì)精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。589年，隋滅陳，統(tǒng)一南北。581年北周外戚楊堅(jiān)奪取政權(quán)，建立隋朝，都 長(zhǎng)安，年號(hào)開皇，楊堅(jiān)就是隋文帝。[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)[課時(shí)]1課時(shí)[課型]新授課[教具]地圖冊(cè)、隋朝相關(guān)多媒體、大運(yùn)河圖[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入新課：教師可利用“導(dǎo)入框”中講述的“隋煬帝賞瓊花”的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，由此導(dǎo)入新課。本課的難點(diǎn)是對(duì)開鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià)，有一定難度。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障；大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界上最偉大的工程之一。[課時(shí)]11課時(shí)[課型] 新授課、活動(dòng)課、講評(píng)課[方式與方法] 綜合啟發(fā)式教學(xué) [教具]地圖冊(cè)、我國(guó)原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖第1課 繁盛一時(shí)的隋朝 [教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力目標(biāo)：　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開通及其作用等基本史實(shí)。[情感態(tài)度與價(jià)值觀] 國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障； 了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。第一單元 繁榮與開放的社會(huì)（1—9課）[知識(shí)與能力] 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求；其他只要求一般了解。[過(guò)程與方法] 以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力； 將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)； 口頭表達(dá)能力的鍛煉。[重點(diǎn)] 我國(guó)的原始人類[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系?！　⊥ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探索 “隋朝開通運(yùn)河是好事還是壞事”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]　　教學(xué)重點(diǎn)為大運(yùn)河的開通及其作用。[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。二、講授新課：“隋朝的建立”可由教師講述，但切勿補(bǔ)充過(guò)多史料。講述“隋朝的統(tǒng)一”，教師可制作一幅地圖，展現(xiàn)“北周與陳對(duì)峙→隋與陳對(duì)峙→隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演變，幫助學(xué)生形成應(yīng)有的空間觀念?！八宄踅?jīng)濟(jì)的繁榮”１）、隋文帝即位后，進(jìn)行改革。大運(yùn)河的開通利用導(dǎo)入框和〔活動(dòng)與探究〕中提出的問(wèn)題制成投影片，組織討論：?jiǎn)栴}一：隋朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事?問(wèn)題二：大運(yùn)河對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展有什么重要作用?打出討論題后，先引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備，尋找“論據(jù)”：①閱讀理解教科書第4頁(yè)的歷史材料；②思考〔動(dòng)腦筋〕2提出的問(wèn)題；③閱讀《開鑿大運(yùn)河想象圖》，想想該圖的含義；④聽聽〔活動(dòng)與探究〕中兩個(gè)小朋友的不同意見；⑤在“大運(yùn)河的開通”一目的正文和閱讀文字中找出評(píng)價(jià)大運(yùn)河作用的話。教師在引導(dǎo)時(shí)可提示學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是提出看法要說(shuō)明理由；一是看問(wèn)題要全面，要看主流。四、課堂練習(xí)：（使用投影）五、推薦作業(yè)制作與本課有關(guān)的自由閱讀卡。589年，隋滅陳，統(tǒng)一南北。它的開鑿，大大促進(jìn)了南北的經(jīng)濟(jì)交流。教后記：，學(xué)會(huì)從課本中“以正文為綱，從多渠道獲取信息”，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種信息思考和探究問(wèn)題的能力。　　第2課 “貞觀之治” [教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力目標(biāo)：　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]　　本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。導(dǎo)入新課：教師可以先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。他吸取隋亡的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)治才能鞏固。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進(jìn)士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校?！柏懹^之治”一目是本課的重點(diǎn)，包括三方面內(nèi)容：一是唐太宗開明的治國(guó)思想。三是治世局面的形成。然后展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參加反隋斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系如同舟水。二、女皇武則天：唐太宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權(quán)，高宗死后，武則天做了皇帝，繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策，還破格提拔許多有才能的人，后來(lái)的姚崇、宋 就是她提拔的，史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。教師小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。附：板書設(shè)計(jì)一、唐朝建立和貞觀之治618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長(zhǎng)安。李世民就是唐高祖。 “貞觀之治”。教后記：第3課 “開元盛世”（圖） [教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力目標(biāo)：　　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]　　教學(xué)重點(diǎn)為“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”。[教學(xué)手段]多媒體課件[課時(shí)]1課時(shí)[課型]新授課[教具]地圖冊(cè)、唐朝相關(guān)多媒體、曲轅犁、筒車圖[教學(xué)過(guò)程]一、復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。三、講授新課：講“開元之治”一目時(shí)，可以配合教材中的插圖，從“唐玄宗走馬任姚崇”這個(gè)小故事入手，再一一介紹唐玄宗的改革措施。講農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)時(shí)，可做如下安排：①制作“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，分析出曲轅犁的特點(diǎn)(比如比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進(jìn))。②講述筒車時(shí)，可以利用教材中的插圖，或制作實(shí)物模型教具，或利用電腦制作有動(dòng)畫效果的筒車模型，以便更直觀形象地進(jìn)行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象，分析出筒車比以往灌溉工具先進(jìn)的地方，幫助學(xué)生加深理解，化解學(xué)習(xí)上的困難。并讓學(xué)生觀察一下現(xiàn)在還在使用的筒車比唐代的筒車又有了什么改進(jìn)。并鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勊麄兊母惺埽岣咚麄兊膶徝狼槿?。學(xué)習(xí)陶瓷業(yè)的發(fā)展時(shí)，可以重點(diǎn)介紹唐三彩。講長(zhǎng)安城時(shí)，一定要利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象，對(duì)長(zhǎng)安城的布局有一了解(有條件的地方，可以再加工一下插圖，如可以利用電腦制成可變化的長(zhǎng)安城平面圖)。四、歸納、小結(jié)（利用多媒體課件）五、練習(xí)：多媒體（選擇題）想一想：這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點(diǎn)相同的地方?六、作業(yè)：有位阿拉伯商人來(lái)到廣州，拜見一位唐朝官員。這個(gè)例子說(shuō)明了什么問(wèn)題?第4課 科舉制的創(chuàng)立 [教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力目標(biāo)：　　　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。通過(guò)采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。本課的難點(diǎn)是：本套教科書前面的內(nèi)容中沒(méi)有介紹士族制度和九品中正制，因此學(xué)生難以理解隋唐時(shí)期選官方式變化的進(jìn)步意義。[教學(xué)手段]多媒體課件[課時(shí)]1課時(shí)[課型]新授課[教具]地圖冊(cè)、科舉制度相關(guān)多媒體、圖片 [教學(xué)過(guò)程]一、復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。三、講授新課：介紹隋王朝建立之初，沿襲以前的選官制度，但是兩年之后(583年)隋文帝就下詔令予以廢除。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種舊制對(duì)中央政權(quán)的不利之處。“科舉制度的完善”一目，可以按唐太宗、武則天、唐玄宗的順序各有側(cè)重地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。觀察《唐太宗時(shí)新科進(jìn)士魚貫而出》圖，結(jié)合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐朝詩(shī)人趙嘏“太宗皇帝真長(zhǎng)策……”的詩(shī)句，從政治角度、思想角度分析，科舉考試的最大獲益者是封建最高統(tǒng)治者皇帝。注意引導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、文化、教育、社會(huì)矛盾、社會(huì)風(fēng)氣與習(xí)俗等方面分析，從對(duì)外國(guó)、對(duì)后世以至今天影響的角度分析，從科舉制度與唐朝繁榮的關(guān)系角度分析。教師在本課教學(xué)中無(wú)論是自己講述還是引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，都要把握好對(duì)隋唐科舉制度評(píng)價(jià)的分寸。并觀看反映科舉制度的多多媒體資料五、練習(xí)：你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視詩(shī)賦考試好不好，為什么?六、作業(yè)：唐朝進(jìn)士科重視考詩(shī)賦，對(duì)于唐朝文學(xué)繁榮和發(fā)展、詩(shī)歌藝術(shù)的普及與提高是有利的。第5課 “和同為一家” [教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力目標(biāo)：　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握吐蕃的社會(huì)發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，了解回紇、粟末、南詔的社會(huì)生活及與唐朝的關(guān)系。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)為：是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。2）導(dǎo)入新課：在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。3）講授新課：一、突厥汗國(guó)的興衰：6世紀(jì)建立痰厥汗國(guó)后來(lái)突厥分裂