【正文】 義和價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)的途徑，促進(jìn)形成相關(guān)的意識(shí)與行為，為實(shí)現(xiàn)美好人生打下良好的心理行為基礎(chǔ)。二、在勞動(dòng)創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值1．對(duì)人生價(jià)值的理解；2．勞動(dòng)創(chuàng)造是人生價(jià)值的源泉；3．勞動(dòng)創(chuàng)造使人生得到不斷完善；4．今天的學(xué)習(xí)也是一種創(chuàng)造，是人生追求的重要階段。 教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該努力做到：積極關(guān)注學(xué)生的日常生活，觀察他們對(duì)身邊小事的態(tài)度；立足于學(xué)生的生活世界，從學(xué)生熟悉的生活事件出發(fā)，采取多種靈活的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生的意義和價(jià)值，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的過(guò)程和意義提升的過(guò)程。故建議教師設(shè)計(jì)切適的活動(dòng)或參考采用本課的補(bǔ)充活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。本課教學(xué)難點(diǎn)：如何在日常學(xué)習(xí)、勞動(dòng)創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。本課涉及的學(xué)科理論主要有心理學(xué)、人生科學(xué)、論理學(xué)、人才學(xué)等。教材最富新穎性和現(xiàn)實(shí)性的內(nèi)容就是將學(xué)生今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，賦予勞動(dòng)創(chuàng)造人生追求的內(nèi)涵，使抽象的說(shuō)理瞬間變得可感可知可行，使學(xué)生在心理上不再覺(jué)得模糊、朦朧、遙遠(yuǎn)，非常有利于學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)的差別。明白了探索人生意義的途徑，卻不知如何去實(shí)踐有意義的人生，只能使學(xué)生對(duì)人生的問(wèn)題停留于“曉理”的層面，而學(xué)生更需要的是對(duì)自我實(shí)踐行為的指導(dǎo)。因而“心靈導(dǎo)航”給予了明確的指引，即追求積極向上的人生目標(biāo)、保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、充分利用有限的今天——幫助學(xué)生尋找探索人生意義的“捷徑”，使學(xué)生的人生多彩而富有意義。這一活動(dòng)幫助學(xué)生了解自己、教師了解學(xué)生的人生取向，為后文的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。借“神州五號(hào)”素材引導(dǎo)學(xué)生展開有關(guān)“我的人生理想”的思索與討論。具體如下。如果能得到積極科學(xué)的人生指引，則有利于學(xué)生澄清困擾，明辨方向，從而確立正確的人生目標(biāo)與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的人生。生活背景方面，當(dāng)今社會(huì)日益豐富的物資生活，被社會(huì)推崇備至的“財(cái)富人生”觀以及多元價(jià)值觀，通過(guò)社會(huì)家庭等途徑滲透到學(xué)生的思想意識(shí)當(dāng)中，且這種紛雜的影響本身及其與學(xué)校多年一貫制“正面”教育的非一致性等，均給認(rèn)知能力尚處于較低水平的學(xué)生造成極大的心理沖擊與困擾。而七年級(jí)學(xué)生對(duì)人生理想、意義及價(jià)值等方面的模糊茫然的認(rèn)知，抑制了其高級(jí)情感如道德感（主要是其中的責(zé)任感）、理智感等對(duì)自我現(xiàn)階段人生活動(dòng)（主要是學(xué)習(xí)活動(dòng)）的激勵(lì)動(dòng)力作用，加之青春期學(xué)生的情緒發(fā)展尚不成熟，具有較強(qiáng)的不穩(wěn)定性，因而表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力的嚴(yán)重不足，稍稍取得一點(diǎn)好成績(jī)，便驕傲自滿，成績(jī)稍不理想，則情緒又一落千丈。情感方面，對(duì)于人生意義、價(jià)值、理想等問(wèn)題的認(rèn)知，既關(guān)乎學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活與未來(lái)的發(fā)展，又會(huì)對(duì)其情緒情感產(chǎn)生較大影響。同時(shí)，其思維活動(dòng)雖以抽象邏輯思維日益占優(yōu)勢(shì)，但仍屬“經(jīng)驗(yàn)型”的，在思維過(guò)程中，常常還需要借助直觀、具體、形象、感性的經(jīng)驗(yàn)支持，因而很難將諸如人生理想、人生價(jià)值等抽象深?yuàn)W的事物同自身的未來(lái)聯(lián)系在一起，也不易把當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)視作人生追求過(guò)程中有價(jià)值的一部分。再具體一點(diǎn)，則多半講不清了，顯得很茫然。教學(xué)對(duì)象分析認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，初中生尤其是七年級(jí)的學(xué)生，各種能力尚處于逐步形成和發(fā)展的過(guò)程中。結(jié)合活動(dòng)，研讀、領(lǐng)悟“心靈導(dǎo)航”闡述的問(wèn)題，從理性的層面理解人生意義、人生理想、人生價(jià)值等問(wèn)題。通過(guò)“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”的活動(dòng)，以先進(jìn)人物為榜樣，形成個(gè)人、小組及全班對(duì)人生探索的積極意識(shí)與行為，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。培養(yǎng)樂(lè)觀向上、珍惜生命時(shí)光、勤于勞動(dòng)創(chuàng)造的人生態(tài)度與行為。5．2 人生多彩目標(biāo)要求1．知識(shí)與能力了解自己人生目標(biāo)的現(xiàn)狀，知道探索人生意義的途徑與方法。懂得人生的價(jià)值必須通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造才能得以實(shí)現(xiàn)，今天的努力學(xué)習(xí)也是人生追求中的一種勞動(dòng)創(chuàng)造。2．過(guò)程與方法通過(guò)“探究園”中的活動(dòng)初步體驗(yàn)人生的多姿多彩，感受人生理想與人生價(jià)值的多元性，了解自己人生理想的現(xiàn)狀，初步引發(fā)關(guān)于人生問(wèn)題的思考。通過(guò)研讀“閱讀與感悟”中的材料，領(lǐng)悟“激情與夢(mèng)想”對(duì)有價(jià)值的人生的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)追求創(chuàng)造美好人生的激情。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課各項(xiàng)活動(dòng)，初步感受人生的豐富多彩；正確認(rèn)識(shí)人生的意義，初步樹立積極的人生理想，形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度；珍惜生命的分分秒秒，激發(fā)追求美好人生的激情與夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)富有價(jià)值的人生而努力。從學(xué)生想象發(fā)展的水平來(lái)看，他們對(duì)未來(lái)的想象，不僅朦朧模糊（例如，長(zhǎng)大當(dāng)英雄、做科學(xué)家、做運(yùn)動(dòng)員、歌星、做了不起的人等等。），而且往往從興趣出發(fā)，又隨興趣的轉(zhuǎn)移而變化，具有膚淺、不穩(wěn)定的特點(diǎn)。而人生理想與人生價(jià)值觀對(duì)學(xué)生個(gè)體具有決定性的影響作用，所以很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造富有價(jià)值的人生奠定良好的心理行為基礎(chǔ)。積極的情緒情感對(duì)學(xué)生的心理行為起到促進(jìn)增力作用，反之則發(fā)生干擾減力作用。而引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、濃厚的追求知識(shí)真理的欲望的情感，可增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高調(diào)適情緒的自覺(jué)性及其現(xiàn)階段人生主要活動(dòng)——學(xué)習(xí)的效率。使之或覺(jué)得無(wú)所適從，或產(chǎn)生認(rèn)知與行為偏差（諸如拜金主義、金錢至上、貪圖物質(zhì)享受等心理行為在學(xué)生群體中并不鮮見）。教學(xué)內(nèi)容分析本課以最具時(shí)代性和激勵(lì)性的“神州五號(hào)”圖文資料，引發(fā)學(xué)生關(guān)于“人生”這一重大課題的思索，并從人生意義探索與人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑兩個(gè)層面進(jìn)行引導(dǎo)，以形象生動(dòng)的語(yǔ)言將抽象深?yuàn)W的人生哲理闡述得深入淺出，非常切合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。1．初步感知人生課文以文圖形式喚醒學(xué)生對(duì)童年往事的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生關(guān)于人生話題的初淺感悟。學(xué)生的人生之旅剛剛邁步，前行的征途中，有否目標(biāo)，有怎樣的目標(biāo)，將關(guān)乎其一生的成長(zhǎng)與發(fā)展，成功與失敗。2．探索人生意義剛剛啟程的人生，腳步邁向何方，如何一路前行，對(duì)該年齡段認(rèn)知水平與人生閱歷十分有限的學(xué)生來(lái)講，都是意義非凡的難題。3．實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值這是據(jù)理導(dǎo)行的環(huán)節(jié)。所以，課文為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值指明了途徑于方法——?jiǎng)趧?dòng)、勞動(dòng)創(chuàng)造。學(xué)會(huì)從自己日常的點(diǎn)滴小事做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)去延伸生命的價(jià)值。本課教學(xué)重點(diǎn)：如何探索人生的意義。教師應(yīng)注意以下問(wèn)題：①本課所涉及的內(nèi)容比較抽象宏觀，說(shuō)理較多，活動(dòng)有限，欲取得良好的教學(xué)效果，必須以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知程度和感性經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)為教學(xué)基礎(chǔ)，借助一系列的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)豐富的體驗(yàn)，感悟事理。②盡可能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，如人生目標(biāo)與理想的偏差和錯(cuò)誤，可視具體情況及時(shí)進(jìn)行個(gè)別或小組心理輔導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生駛?cè)肴松恼_軌道。附：本課的知識(shí)要點(diǎn)一、探索人生的意義1． 追求積極向上的人生目標(biāo)；2． 保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；3． 充分利用有限的今天。教學(xué)建議1．教學(xué)的總體設(shè)計(jì)依次呈現(xiàn)的活動(dòng)活動(dòng)目的心靈導(dǎo)航認(rèn)知過(guò)程總體設(shè)計(jì)思路童年故事人生小論壇創(chuàng)意格言收集與分享研讀《有價(jià)值的人生，不能沒(méi)有激情與夢(mèng)想》初步體驗(yàn)人生的多姿多彩，感悟人生的個(gè)中況味。感受人生理想的多元性；了解自己人生目標(biāo)與理想的現(xiàn)狀；引發(fā)對(duì)人生的思考。感性體驗(yàn)、理性分析形成探索人生的積極意識(shí)和行為，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。理性導(dǎo)行以先進(jìn)模范人物為榜樣，創(chuàng)造有價(jià)值的人生。踐行拓展視野，感悟激情與夢(mèng)想對(duì)實(shí)現(xiàn)有價(jià)值人生的意義。再認(rèn)識(shí)2．課時(shí)安排建議建議教學(xué)時(shí)數(shù)為2課時(shí)。第2課時(shí)，通過(guò)“創(chuàng)意格言”的創(chuàng)作交流，幫助學(xué)生形成積極追求美好人生的意識(shí)與行為；通過(guò)收集與分享活動(dòng)，體會(huì)在勞動(dòng)創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的道理。課后研讀“閱讀與感悟”的短文，拓展本課內(nèi)容與視野。（2）準(zhǔn)備工作：教師課前布置學(xué)生挑選反映自己童年成長(zhǎng)歷程的照片或錄像資料、有關(guān)記錄資料等，或請(qǐng)父母及其他長(zhǎng)輩談?wù)勛约撼砷L(zhǎng)過(guò)程中有意義的故事、趣事等（有條件的可拍攝談話過(guò)程）。（3）過(guò)程指導(dǎo)：第一步：學(xué)生6－8人一組圍坐，先組內(nèi)交流準(zhǔn)備的資料及對(duì)往事最深的感受和此時(shí)新的感悟；第二步：各組推薦或自薦一人進(jìn)行全班交流（教師作最后交流），分享體驗(yàn)；第三步：先請(qǐng)2－3名學(xué)生進(jìn)行歸納，教師再行補(bǔ)充。（5）完善或增加某些活動(dòng)的建議：補(bǔ)充活動(dòng)：人生訪談錄（1）活動(dòng)目的：增強(qiáng)對(duì)人生各種滋味的感受。（3）活動(dòng)過(guò)程：第一步：各組派一名代表講述或邊播放邊講述訪談結(jié)果。第四步：教