高中英語教學論文中學英語教學芻議-展示頁
2025-06-17 00:08本頁面
【正文】 識和靈活運用知識之上的。如果辯證地來看語言知識和語言運用能力的關系，它們實際是一種相輔相成的統(tǒng)一體。再者由于測試的反拔作用，外語教學仍舊停留在語言知識的傳授和操練上?！懊@啞脖和”高分低能“癥均是這種語言教學觀的產(chǎn)物。如果把語言看成是一個知識性系統(tǒng)，那么掌握語言的知識（語音、詞匯、語法等）則成了外語教學的最高目標；如果把語言看成是一個交際系統(tǒng)，那么在教學中則會注意對學生進行聽說讀寫的技能訓練和能力培養(yǎng)。 一、語言知識與運用語言的關系本文試圖通過對這些問題的探討，能從理論上和實踐方面提出一些解決問題的途徑。 ［關鍵詞］語言知識 語言能力 教學環(huán)節(jié)同時，要克服聽說讀寫脫節(jié)的問題，加強聽說讀寫技能各個環(huán)節(jié)的訓練，發(fā)揮最大的整體效應。高中英語教學論文：中學英語教學芻議 ［內容提要］在中學英語教學中，要正確認識語言知識與語言運用能力的辯證關系，以高素質的教師為中間媒介，促進學生在掌握語言知識的前提下，向語言運用能力轉化。 培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力是中學英語教學的最終目的，在使用九年義務教育英語新教材的過程中，許多中學教師遇到一些問題，如語言知識與語言運用能力到底是一種什么關系，知識向能力的轉化，關鍵因素是什么，如何克服聽說與讀寫脫節(jié)的問題，等等。 對語言知識和語言運用的不同側重，實際上是體現(xiàn)了兩種不同的語言本質觀。前一種知識性
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