【正文】 師鼓勵訂正。）。學生獨立地寫出橫線上的小數(shù)，然后交流訂正。學生互相交流，教師指導學生運用小數(shù)知識敘述體檢結(jié)果。）。）（6）。（）（4）。（）（2）小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)部分和小數(shù)點組成的。（。）［設(shè)計意圖］創(chuàng)設(shè)輕松的教學環(huán)境，讓學生充分利用數(shù)學語言正確表達所學知識，真正理解小數(shù)的意義，為知識應(yīng)用做好準備。談話：同學們，通過前兩節(jié)課的學習，我們已經(jīng)學習了關(guān)于小數(shù)的很多知識。鄭克鳳）（膠南市珠海路小學小數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位的學習對學生更好的寫數(shù)和理解數(shù)的組成有很重要的作用，也是小數(shù)加減法的基礎(chǔ)，因此，本課以學生的自主學習為活動前提，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的學習氛圍。課后反思“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得。［設(shè)計意圖］獨立填空是對本課知識的綜合應(yīng)用，游戲和搶答比賽不僅注意了面向全體（手勢表示），同時又使學生的思維更進一步，這樣層次漸進的練習，使學生對知識能夠融會貫通，提高知識應(yīng)用能力。（4）一個數(shù)是由5個十分之一和7個千分之一組成的，這個數(shù)是（c. 800（3）（）個百分之一。（2）（課件出示，學生手勢搶答。課件出示自主練習第5題，學生獨立填空，集體訂正。②一個學生出題，全班答）①老師說，學生答：我說你猜。在計數(shù)器上撥出小數(shù)則較好的幫助學生體會數(shù)位和位值的含義。你能撥出下面的小數(shù)嗎？教師指導學生在計數(shù)器分別撥出不同的小數(shù)，幫助學生進一步體會數(shù)字和位值的含義。）（3）？分別表示什么？（結(jié)合具體的實例，讓學生進一步理解數(shù)位以及不同數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義。（全班交流展示）（2）從數(shù)位順序表中，你可以知道哪些知識？小組討論。小數(shù)部分。整數(shù)部分 　　　↓　 　↓　　　↓.0 談話：小數(shù)都有哪幾部分組成？（學生回答，師總結(jié)板書。）［設(shè)計意圖］通過搶答比賽，吸引學生的注意力，不僅對上節(jié)課的知識進行了復習回顧，也激發(fā)了學生學好本課知識的積極性。28/1000寫成小數(shù) （） （）（7/10寫成小數(shù)是）崔萍萍）（膠南市教學研究室因此，數(shù)學課堂既要注重學生知識的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重數(shù)學思想方法的滲透。在這個過程中，教師引導學生感知、感受、感悟知識，圍繞著學生這個主體，利用現(xiàn)代化教學手段與常規(guī)教學手段互相結(jié)合的方式，直觀展現(xiàn)了知識的形成過程，啟迪學生思維，提高了課堂效率。因此本課開始，就利用課件出示情景窗一，吸引了學生的興趣，激發(fā)了學生探究的欲望，為小數(shù)意義地學習做了準備。四、課堂總結(jié)談話：今天我們進一步認識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎？［設(shè)計意圖］讓學生分享學習成功的喜悅，激發(fā)學生的積極性和求知欲，同時也為學生的后續(xù)學習總結(jié)了經(jīng)驗和方法。學生獨立讀題，再說一說小數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系。學生分別用分數(shù)和小數(shù)表示圖中的陰影部分。）［設(shè)計意圖］通過對正方形紙片和正方體塑料塊的觀察、涂色、操作等活動，以及學生對日常生活中存在的小數(shù)的尋找和理解，使學生積累了豐富的感性認識，為學生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性。（1）談話：，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎？（學生尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實際說出它們的意義。學生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移）（2）（教材51的圖），也就是365/1000。教師引導學生概括出兩位小數(shù)表示的意義）。談話：，？它表示什么？（小組合作完成，全班交流，也就是25個1/100。）（師板書：——1/10談話：如果正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示？如果把它平均分成100份。）（1）出示一張正方形紙片。談話：。談話：對于這些小數(shù)，你還想了解它們哪些知識？（學生自由提問。談話：從圖中你都看到了什么？了解到哪些數(shù)學信息？（學生交流。再帶領(lǐng)學生欣賞信息窗1，引入新知，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣。（伴隨音樂，出示情境圖。教師引導歸納：一位小數(shù)表示十分之幾。4/10……）教師引導學生觀察這組數(shù)據(jù)，這些小數(shù)有哪些共同特征？（小組內(nèi)交流）1/10；）（根據(jù)學生的回答，教師板書一組一位小數(shù)：教學過程第1課時教學目標，通過觀察、操作等活動掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義；，掌握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序、小數(shù)的計數(shù)單位。教學時，要合理采用小組合作學習的形式。充分發(fā)揮小組合作學習的作用。在探索小數(shù)意義，小數(shù)的大小比較、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律時，應(yīng)該設(shè)計豐富多彩的數(shù)學活動，讓學生在參與活動的過程中理解和掌握知識。突出數(shù)學教學應(yīng)該是數(shù)學活動的教學。教材提供了豐富的信息，教學時，教師應(yīng)啟發(fā)學生根據(jù)積累的經(jīng)驗提出有價值的數(shù)學問題，及時切入本節(jié)內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生選擇信息、提出問題的能力。引導學生提出有價值的數(shù)學問題。在學習小數(shù)意義和性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。會用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。教學目標：教學難點是名數(shù)的改寫和利用“四舍五入法”球小數(shù)的近似數(shù)。本單元教學的主要內(nèi)容是：小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的大小比較，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小變化，名數(shù)的改寫，用“四舍五入法”球小數(shù)的近似數(shù)。本單元是在學生對小數(shù)和分數(shù)有了初步認識的基礎(chǔ)上進行學習的。單元備課第四單元蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)教材分析：這部分內(nèi)容是學生系統(tǒng)學習小數(shù)知識的開始，同時又是學習小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。本單元教學重點是理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。結(jié)合具體情境，通過觀察、類比等活動理解小數(shù)的意義。再解決實際問題的過程中，學會比較小數(shù)的大??；結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，并利用小數(shù)的性質(zhì)解決問題；借助計算器探索并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。通過解決問題，學會十進制復名數(shù)與小數(shù)的改寫。教學重點：理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。教學難點：名數(shù)的改寫和利用“四舍五入法”球小數(shù)的近似數(shù)。單元教學建議：如在學習小數(shù)的大小比較、小數(shù)的性質(zhì)等知識時，既要引導學生敞開思維，多角度探索，又要點撥引導，保證研究問題的方向，實現(xiàn)高效率的學習。用好直觀“模型圖”，加深對小數(shù)知識的理解。以兩三位數(shù)的意義為教學重點逐步深化對小數(shù)的認識。在教學時，教師要細化教學過程，充分利用直觀手段，讓學生以充分的感知和體驗。本單元建議課時數(shù)：12課時信息窗1：小數(shù)的讀寫和意義教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學四年級下冊第 49～55頁。、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學生在合作與交流過程中，獲得積極的情感體驗。一、創(chuàng)設(shè)情境，復習引入：同學們，在我們的數(shù)學王國里，除了整數(shù)外，你還知道哪些數(shù)？你能舉一個我們學過的小數(shù)的例子，并說出它表示的意義嗎？（學生舉例回答，師訂正。學生小組交流后，再集體交流。：看來同學們前面的知識掌握的不錯，作為獎勵，老師帶來一組美麗的圖片，請同學們看大屏幕。）［設(shè)計意圖］本課是在學習了一位小數(shù)和初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，所以，先帶領(lǐng)學生回顧一下前面所學的有關(guān)知識，為學習新知做鋪墊。二、結(jié)合情境，探究新知。）（1）根據(jù)以前的知識，請你從中任選兩種蛋的數(shù)據(jù)試著把它們讀或?qū)懺诰毩暠旧稀?2)全班交流訂正。(3)教師根據(jù)學生的讀、寫情況引導學生概括小數(shù)讀、寫的基本方法。）？（板書：每份可以怎樣表示？（學生發(fā)言?！?/100）（2）。）板書： 25/100（3）、陰影部分表示什么？板書：5/10010/100（4）小組討論：這些小數(shù)有什么共同特點？（全班交流。（1）談話：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：？？（學生口答。）（3）、陰影部分表示什么？（4）引導學生概括出三位小數(shù)表示的意義。）（2）小組討論：你認為小數(shù)是用來表示什么的數(shù)？它的計數(shù)單位是什么？（集體交流，師引導學生總結(jié)出小數(shù)的意義。三、情境練習，鞏固提高。［設(shè)計意圖］練習重點是小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生系統(tǒng)歸納知識的能力，也讓學生在練習中進一步理解小數(shù)的意義。課后反思興趣是兒童最活躍的心理成分，當學生對某種事物產(chǎn)生興趣時，他們就會主動、執(zhí)著地探索。同時，本節(jié)課以學生的生活經(jīng)驗和知識背景為切入點，引導學生進行積極的操作和體驗。數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的靈魂，是最有價值的數(shù)學知識。在本課中，鼓勵學生從一位小數(shù)遷移類推得到兩位小數(shù)；在概括出兩位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)，再對三位小數(shù)的意義進行猜測和驗證，從而有效地滲透數(shù)學抽象化方法，進一步促進學生的數(shù)學思維能力。第2課時一、復習舊知，激發(fā)興趣談話：同學們，上節(jié)課我們認識了小數(shù)的意義，想不想進行搶答比賽，看誰掌握的知識好？課件出示：（）55/100寫成小數(shù)是（）（二、運用舊知，歸納新知。）3 6 5小數(shù)點談話：整數(shù)的數(shù)位順序表是個位、十位、百位……，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢？（1）課件出示52頁的數(shù)位順序空表格，獨立完成小數(shù)的數(shù)位順序表。（小組交流，集體匯報。）。［設(shè)計意圖］學生已經(jīng)學習了整數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位，因此在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，注重了學生借助已有知識經(jīng)驗進行遷移學習，并在整理數(shù)位表的過程中自覺與整數(shù)知識建立聯(lián)系，從而掌握小數(shù)的數(shù)位順序、計數(shù)單位和組成，培養(yǎng)學生的自學能力和歸納整理能力。三、自主練習，鞏固深化。（老師說小數(shù)的組成，學生說出小數(shù)。③雙列火車：一個問，一個答）。（1）（） a. 8b. 80）。）。四、課堂總結(jié)談話：同學們通過合作學習收獲了很多，能說說你的感受嗎？［設(shè)計意圖］學生說出自己的感受，不僅有對知識的收獲，也有對學習方式的感悟，注重了學生的情感體驗?！?新課程理念下的概念教學，應(yīng)該改變機械訓練的方式，倡導學生主動參與、樂于研究，實現(xiàn)師生互動、共同探討的方式。教師在教學中從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的交流、討論，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)， 一方面調(diào)動了學生的學習熱情，激發(fā)了學生學習的興趣，另一方面使學生借助集體思維，加深對小數(shù)數(shù)位的認識，激發(fā)了學生探究的欲望。第3課時一、談話導入，回顧舊知。你覺得哪些知識你印象最深刻，掌握地最扎實？（學生自由發(fā)言，教師適時鼓勵引導學生回顧復習前兩節(jié)課所學內(nèi)容。二、練習小數(shù)的讀寫和意義。（1）小數(shù)都比整數(shù)小。（）（3）。（）（5）兩位小數(shù)表示百分之幾。（）（學生手勢判斷，并說明錯在哪兒。課件出示體檢表，讓學生說說從體檢表中都了解到哪些數(shù)學信息？談話：你的體檢結(jié)果如何？互相交流一下。談話：和生活中的物品比較，最大、最長、最重的蔬菜相當于我們生活中的什么物品？（學生自由發(fā)言，增強學生的估計和數(shù)感能力。課件出示圖片和統(tǒng)計表。）：自