初中物理復(fù)習(xí)課有效性研究-展示頁(yè)
2025-06-16 16:32本頁(yè)面
【正文】 感覺，從而失去對(duì)復(fù)習(xí)的興趣。然而，“復(fù)習(xí)課難教”是許多物理教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。初中物理復(fù)習(xí)課有效性研究 無錫市藕塘中學(xué) 錢月珍初中物理總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)整個(gè)初中物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)過程。只有很好地抓住這一環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生對(duì)初中階段的物理知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力、運(yùn)用知識(shí)的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以物理總復(fù)習(xí)在整個(gè)教學(xué)過程中占有重要地位。對(duì)學(xué)生來說，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有“成功感”，因此就“不喜歡”！而對(duì)教師而言，復(fù)習(xí)課要教給學(xué)生獲取新的信息，舊知識(shí)以新形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去探索學(xué)習(xí)、去分析思考解決問題，比上新授課、練習(xí)課更麻煩、更困難，因此就“不想上”！目前，初三物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法還沒有受到足夠的重視，復(fù)習(xí)方法沒有相應(yīng)的變化，主要存在以下幾方面的問題：一、復(fù)習(xí)方法不當(dāng)（一）炒冷飯有些教師片面地認(rèn)為復(fù)習(xí)便是把教學(xué)內(nèi)容按新課教學(xué)的方式重新給學(xué)生教一遍，讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地死記硬背概念公式例題，而輕視對(duì)知識(shí)的歸類梳理。（二）題海戰(zhàn)為了追求片面的升學(xué)結(jié)果，我們常常緊緊“圍繞”在中考題型中心，開展以資料為主要載體的復(fù)習(xí)教學(xué)，教師大量收集習(xí)題、試卷，采用“練習(xí)→校對(duì)→再練習(xí)→再校對(duì)”的教學(xué)方式，把學(xué)生會(huì)做每一道復(fù)習(xí)題作為教學(xué)目標(biāo)，這種模式化的單調(diào)訓(xùn)練違背了物理學(xué)習(xí)的規(guī)律，結(jié)果教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦，而往往收效甚微。但是很多教師覺得復(fù)習(xí)課教案不好寫，沒什么內(nèi)容好寫的，于是不寫教案，拿著一本書，隨便找些練習(xí)卷，或者練習(xí)冊(cè)直接走入了教室；也有些教師固守著前有的經(jīng)驗(yàn)，不管教材怎么變，教學(xué)理念怎么變，教法都一樣，備課只憑經(jīng)驗(yàn)，對(duì)評(píng)講內(nèi)容只作簡(jiǎn)單圈點(diǎn)，沒有認(rèn)真研究所用資料，沒有合理篩選作業(yè)，也沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。為此在上課時(shí)勢(shì)必跟著資料走，不能深入淺出地進(jìn)行評(píng)講，更加不可能進(jìn)行有針對(duì)性的有效的復(fù)習(xí)了。三、復(fù)習(xí)批改不到位有些教師誤認(rèn)為初三后階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性已十分明確，沒必要天天深入檢查作業(yè)的
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