冷熱不均引起大氣運動教案-展示頁
2025-06-16 16:16本頁面
【正文】 程中，學生要處理好這些重難點是有一定的困難的。熱力環(huán)流這部分內(nèi)容雖然在課標里沒有明確提出，但它卻是本章的關鍵部分，起到承上啟下的作用，是大氣水平運動和后面垂直運動的學習基礎，特別是氣壓帶、風帶和常見天氣系統(tǒng)的成因均是建立在熱力環(huán)流基礎之上的，所以對這部分內(nèi)容的學習應給予足夠的重視。由于大氣的受熱過程復雜，環(huán)節(jié)多，涉及到許多專業(yè)的術語和名詞，需補充大氣的基本組成及影響，強調(diào)三種輻射的性質(zhì)，理順太陽、地面、大氣和宇宙四者之間的能量轉換關系。第一部分“大氣受熱過程”主要包括以下幾個要點：①太陽輻射能是地球大氣最重要的能量來源； ② 太陽輻射穿過大氣層的過程；③ 地面吸收太陽輻射而使地面增溫，又以長波輻的形式把熱量傳遞給大氣； ④ 地面是近地面大氣主要的直接熱源；⑤ 大氣受熱過程的重要性。本課《冷熱不均引起大氣運動》的課程標準旨在認識導致大氣運動的基本原理，為后面學習大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎。《冷熱不均引起大氣運動》第一課時教案南京師范大學地科院地理教育06級1班 周蕾 10060120一、教材分析本節(jié)教材主要由大氣的受熱過程、熱力環(huán)流和大氣的水平運動三部分組成。第一課時中主要介紹大氣的受熱過程和熱力環(huán)流。因此本節(jié)內(nèi)容是本單元學習的基礎。核心結論“地面是近地面大氣主要的、直接的熱源”，“活動”說明大氣對地面的保溫作用，利用大氣保溫和削弱原理解釋自然現(xiàn)象。第二部分“熱力環(huán)流”主要包括以下幾個要點： ① 引起大氣運動的根本原因； ② 熱力環(huán)流形成的過程；③ 熱力環(huán)流是一種常見的自然現(xiàn)象。二、學生分析新課程改革中高中地理教材比較強調(diào)知識的應用，這與初中地理學習有很大的不同。但是學生對學習這些內(nèi)容有很大的興趣，求知欲也較高。從教材的內(nèi)容安排來看，這一重難點安排在第二章，高一新生的物理基礎知識還不是十分好，要理解“熱力環(huán)流”的形成必須掌握物理學習中有關“大氣受熱不同對氣壓的影響”的相關知識。三、設計思想高中地理課程注重與實際相結合，要求學生在分析地理事實的基礎上，逐步學會運用基本的原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。在設計教學時要充分考慮高中學生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學習需要，積極探索和運用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，提高學生分析解決地理問題的能力。②能運用圖示說明大氣的受熱過程，了解大氣運動的能量來源、根本原因。 過程和方法①通過繪制大氣的受熱示意圖、熱力環(huán)流模式圖，提高學生分析問題的能力。 情感態(tài)度和價值觀理解大氣對地球保溫作用的重要性，培養(yǎng)學生熱愛自然的品質(zhì)和保護環(huán)境的意識。六、教學方法1．教法情景設問法、啟發(fā)式教學法、多媒體輔助教學法。七、教學過程新課導入（板書）第二章 地球上的大氣師：同學們，我們在第一章中學習了地球的圈層結
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1