多元評價讓孩子愛上寫字-展示頁
2025-05-25 03:46本頁面
【正文】 之間的差異性和發(fā)展的不同要求，促進(jìn)其在現(xiàn)有水平上的提高發(fā)展的獨(dú)特性。改變評價主體單一的現(xiàn)狀，從單向轉(zhuǎn)向多向，從教師一元轉(zhuǎn)向師生互動，建立學(xué)生、老師、家長、管理者等共同參與、相互作用的評價體系，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價者的發(fā)展。多元評價不僅可以反映學(xué)生成績，而且要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。二、概述“多元評價”的理念現(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，評價不只是為了給學(xué)生一個結(jié)果，而是為了更好地促進(jìn)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功，在這樣的基礎(chǔ)上形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。而興趣是最好的老師，做任何一件事只要有了興趣仿佛就成功了一半。怎樣才能讓孩子們愛寫字、寫好字呢？我用了很多方法，其中效果最明顯的就在“評價”這一層。盡管老師一再強(qiáng)調(diào)、糾正，但學(xué)生總是堅持不了多久，又我行我素了?？墒菍τ趧?cè)雽W(xué)的孩子來說，寫字卻是一件乏味而又有難度的事情，我仔細(xì)調(diào)查了一年級學(xué)生的寫字情況，形勢并不樂觀。在平時的教學(xué)中，除了語文課中大量的練字時間外，每周還專門設(shè)了一節(jié)書法課和三節(jié)午間書法興趣課。” 因此，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)寫字興趣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段教學(xué)的重要任務(wù)。一、倡導(dǎo)“多元評價”的緣由隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，當(dāng)前小學(xué)寫字教學(xué)已經(jīng)被提到了一個嶄新的高度。然而，它又是一把雙刃劍，實(shí)施評價過程的優(yōu)劣將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣和效果。關(guān)鍵詞：寫字 多元評價 興趣 一年級學(xué)生剛剛邁進(jìn)學(xué)校的大門，要讓孩子們對寫字感興趣，提高他們的寫字能力，正確的教學(xué)方法固然很重要，但恰如其分的“評價”也有不可忽視的作用。.. .. .. ..多元評價，撐起寫字教學(xué)的朗朗晴空——一年級寫字教學(xué)評價方式初探鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中心學(xué)校 梅聰玲內(nèi)容摘要：寫字教學(xué)的評價要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。本文通過對于寫字教學(xué)主體（即教師、學(xué)生、家長、學(xué)校等）多元評價的探索，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫字的自信心，提高學(xué)生寫字的能力。我們知道，“評價”是我們教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，是課程實(shí)施中非常重要的內(nèi)容之一，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展起著舉足輕重的作用。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，對寫字教學(xué)中 “多元評價”的評價方式進(jìn)行了一番探索，使寫字教學(xué)產(chǎn)生最佳效能?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性。我校是一所書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對學(xué)生寫字教學(xué)的重視是眾所周知的。我們清楚地認(rèn)識到，寫字是很細(xì)致的事情，必須一筆一畫地寫，一點(diǎn)兒也不能馬虎。無論是學(xué)生書寫時的坐姿還是握筆的姿勢，都存在大量問題；許多學(xué)生不會自己分析觀察字的結(jié)構(gòu)，拿起鉛筆就寫的情況大量存在。究其原因，是學(xué)生對寫字只有暫時的興趣，缺乏持之以恒的精神。以前，我一貫采用以教師評價為主的評價方式，忽略了學(xué)生的興趣和主動參與
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