【正文】 成果。提倡訂單式培養(yǎng)。專業(yè)設(shè)置，尤其是新專業(yè)的設(shè)置及改革試點(diǎn)專業(yè)要有社會調(diào)研和論證，掌握畢業(yè)生的就業(yè)趨勢和企業(yè)對該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求。專業(yè)二級指標(biāo)：專業(yè)、課程、職業(yè)能力訓(xùn)練、素質(zhì)教育。若是試點(diǎn)專業(yè)，要了解專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的到位及使用情況。在剖析二個專業(yè)時，要補(bǔ)充考察他們的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，了解儀器設(shè)備及利用狀況。計(jì)算學(xué)費(fèi)收入用于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例時，教學(xué)經(jīng)費(fèi)指近三年年度事業(yè)費(fèi)決算表中列支的教學(xué)儀器設(shè)備購置費(fèi)、圖書館資料購置費(fèi)、教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)、課時補(bǔ)貼費(fèi)。經(jīng)費(fèi)保證情況是反映學(xué)校舉辦者撥付經(jīng)費(fèi)的數(shù)量和及時程度；是否達(dá)到本省制定的生均培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；專項(xiàng)資金支持力度（如改革試點(diǎn)專業(yè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)）；學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)的能力。教學(xué)經(jīng)費(fèi)職業(yè)技能鑒定主要反映學(xué)校具備職業(yè)技能培訓(xùn)或國家職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格證書考試的資格。校外實(shí)訓(xùn)基地要對分專業(yè)建立的校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表（標(biāo)明實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)時間及效果）和各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱進(jìn)行對比分析，還要觀察校企協(xié)議在滿足實(shí)訓(xùn)要求方面的描述。優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)“多數(shù)專業(yè)都建立了具有真實(shí)（或仿真）職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)、軟硬配套的實(shí)訓(xùn)基地”中，“多數(shù)”起碼是一半以上。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件要對分專業(yè)配置的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地一覽表（標(biāo)明實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和利用率）和各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱進(jìn)行對比分析。實(shí)踐教學(xué)條件以下均如此。AC體育運(yùn)動設(shè)施指運(yùn)動場地、體育設(shè)施滿足體育課和課外活動要求狀況。冊計(jì)。為冊；未注明冊數(shù)的數(shù)據(jù)庫按冊；電子期刊以每種的一個年度為冊；電子圖書按所訂購的種（冊）相應(yīng)為冊計(jì)；軟盤每個軟件包為冊；光盤未注明冊數(shù)的每片按冊；視聽資料（含錄音帶、錄像帶、電影片、影碟等）每盤為片為冊；幻燈片每片為冊；縮微平片卷為冊；縮微膠卷其它載體類型文獻(xiàn)的折算辦法為：期刊、報紙每一合訂本算為4圖書館館藏冊數(shù)指總冊數(shù)。如何確認(rèn)教學(xué)設(shè)備利用率高，由專家組根據(jù)實(shí)際情況定性分析確定。在統(tǒng)計(jì)學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備值和教學(xué)用房面積時，學(xué)校與企業(yè)共建的校外實(shí)訓(xùn)基地或?qū)W校主管部門認(rèn)可并有長期共建協(xié)議的，可適當(dāng)折算計(jì)入，由專家組視具體情況確認(rèn)。800教學(xué)儀器設(shè)備值指原值。本次評估暫按“高職（?？疲┍O(jiān)測辦學(xué)條件指標(biāo)：合格”規(guī)定增加生均占地面積及生均宿舍面積?？蓞⒖迹ń?biāo)〔1992〕24513實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所及附屬用房包括實(shí)習(xí)工廠、農(nóng)場、林場（生產(chǎn)性不計(jì)入），若計(jì)入上述場地面積，必須按相應(yīng)類別院校的面積指標(biāo)進(jìn)行對比。6此外，尚應(yīng)符合教發(fā)〔2000〕41學(xué)生人數(shù)按全日制各類學(xué)生自然人數(shù)計(jì)算。教學(xué)行政用房包括教學(xué)及輔助用房（教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所、風(fēng)雨操場）和行政辦公用房。教學(xué)行政用房符合教育部有關(guān)規(guī)定指教育部教發(fā)〔2004〕23．教學(xué)條件與利用一級指標(biāo)：教學(xué)條件與利用。可觀察教師科技工作的參與率，科技經(jīng)費(fèi)，縱橫向課題數(shù)，獲獎水平與數(shù)量，專利，科技成果轉(zhuǎn)化，教材采納，學(xué)生參與等。質(zhì)量與建設(shè) 主要觀測點(diǎn)：質(zhì)量；建設(shè)與發(fā)展。個。個算”②在計(jì)算兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師合計(jì)數(shù)之比時，兼職教師數(shù)按人；原則上聘請校外教師數(shù)不超過專任教師總數(shù)的四分之一。人；大學(xué)本科以上學(xué)歷的專任教師不少于號文《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》的要求，即全日制在校生規(guī)模不少于學(xué)校認(rèn)定雙師素質(zhì)時，對于條件（2）至（4）應(yīng)制定學(xué)校的有關(guān)認(rèn)定條例，對條件（2）應(yīng)有企業(yè)鑒定或評語，并經(jīng)學(xué)校有關(guān)學(xué)術(shù)組織審定。項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在區(qū)內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平。雙師素質(zhì)教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：（1）有本專業(yè)實(shí)際工作的中級（或以上）技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書）；（2）近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動；（3）近五年主持（或主要參與）2年內(nèi)，高級講師可計(jì)入高級職稱。合格標(biāo)準(zhǔn)及良好標(biāo)準(zhǔn)中，原中等專業(yè)學(xué)校批準(zhǔn)改建高職③對高級講師的認(rèn)定問題。參加高等學(xué)校以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位教師進(jìn)修班的教師（含結(jié)業(yè)或在讀），學(xué)校在申請合格與良好等級的，可計(jì)入研究生學(xué)歷人數(shù)；申請優(yōu)秀等級的，則必須分別是取得碩士學(xué)位、研究生學(xué)歷和取得廣西地方性計(jì)劃研究生班畢業(yè)證的教師。③“50%的專任教師周學(xué)時≤12”按不含評估當(dāng)學(xué)期的上一學(xué)年計(jì)算。學(xué)時進(jìn)行折算。兼職教師教學(xué)時數(shù)按每學(xué)期（學(xué)校采取“3+2”等培養(yǎng)模式的，已進(jìn)入本校就讀學(xué)習(xí)的學(xué)生必須計(jì)入學(xué)生總數(shù)，不在本校就讀的可以不計(jì)入在校學(xué)生總數(shù)。學(xué)生與教師比例①對學(xué)生數(shù)和教師數(shù)的計(jì)算。結(jié)構(gòu)二級指標(biāo)：結(jié)構(gòu)；質(zhì)量與建設(shè)。剖析專業(yè)要對其專業(yè)改革和建設(shè)方面的思想觀念、人才定位、服務(wù)面向、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)特色、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等進(jìn)行較深入的了解分析并作出判斷。個二級指標(biāo)的方方面面。642產(chǎn)學(xué)研結(jié)合這個重要指標(biāo)要從以下四方面考察：①學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、各專業(yè)負(fù)責(zé)人對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作教育辦學(xué)理念的認(rèn)識程度；②學(xué)校和各專業(yè)都與哪些企業(yè)、行業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作教育關(guān)系，是否有組織、有協(xié)議、有工作計(jì)劃，雙方的主動性如何，合作到什么程度；③產(chǎn)學(xué)研合作教育的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)和成果：學(xué)校為企業(yè)做了些什么，教師參與企業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究、職工培訓(xùn)的情況和效果，學(xué)生在企業(yè)接受職業(yè)訓(xùn)練的情況和效果；企業(yè)及其技術(shù)與管理人員參與學(xué)校從人才需求調(diào)研和預(yù)測、專業(yè)開發(fā)與培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，到培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、專業(yè)課與實(shí)踐課教學(xué)、職業(yè)能力考核、就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)(接受學(xué)校畢業(yè)生或?qū)嵭杏唵谓逃?、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的人才培養(yǎng)全過程的狀態(tài)和效果；④有多少專業(yè)形成了以“相互需要、互惠互利、相互參與、相互依存、組織落實(shí)、工作落實(shí)”為主要標(biāo)志的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作教育辦學(xué)機(jī)制，尤其是企業(yè)的需求動力機(jī)制和利益驅(qū)動機(jī)制(包括對學(xué)校畢業(yè)生的需求、科研培訓(xùn)需求、開展“訂單教育”需求和其他需求)。主要體現(xiàn)在：①學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作，黨委書記和校長作為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量第一責(zé)任人的責(zé)任是怎樣承擔(dān)起來的，是否深入教學(xué)第一線了解情況，解決實(shí)際問題和定期召開專門會議研究教學(xué)工作；②學(xué)校能否正確處理教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系，在出現(xiàn)矛盾時到底是誰服從誰；③教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出在學(xué)校各方面工作支出中是否處于優(yōu)先地位，有沒有穩(wěn)定來源；④非教學(xué)部門及其干部職工是否主動為教學(xué)育人服務(wù)；1⑤教師在學(xué)校教職工群體中的地位，學(xué)校各項(xiàng)政策是否向教學(xué)、教師傾斜，教師是否全身心地投入教學(xué)，對教師的考核是否實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制；⑥學(xué)生在學(xué)校中的地位，學(xué)校各部門、教職工、校園環(huán)境、教學(xué)生活設(shè)施、各項(xiàng)工作是否為學(xué)生學(xué)習(xí)成長成才服務(wù)，育人工作是否成為每個教職工的職責(zé)，關(guān)注學(xué)生就業(yè)、努力提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力和就業(yè)率是否成為學(xué)校的輿論中心。主要體現(xiàn)在：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視發(fā)揮教育思想改革在人才培養(yǎng)工作中的先導(dǎo)作用，是否在全校教職工中開展了教育思想學(xué)習(xí)研究活動；②學(xué)習(xí)研究效果，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師是否樹立了具有時代特征、符合中國國情的高等職業(yè)教育的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、就業(yè)觀；③從多方面的實(shí)際工作中研究高職教育思想在指導(dǎo)教學(xué)、管理、服務(wù)行為(活動)方面的表現(xiàn)和效果，或全校人員在實(shí)際工作中所體現(xiàn)的教育思想是否符合高等職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向的根本要求；④學(xué)校有沒有專門的高等職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)和專職的研究人員，是否有研究成果。要看有沒有規(guī)劃，規(guī)劃對學(xué)校定位的表述，辦學(xué)目標(biāo)的確定，發(fā)展戰(zhàn)略的選擇和各項(xiàng)措施的安排是否全面實(shí)際，更重要的是每年的工作計(jì)劃是否和規(guī)劃相銜接，每年的工作總結(jié)所反映的計(jì)劃(規(guī)劃)的實(shí)際執(zhí)行情況所體現(xiàn)的辦學(xué)指導(dǎo)思想是否正確，有沒有偏離高等職業(yè)院?！疤岣邔W(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)競爭力、就業(yè)率”的辦學(xué)宗旨。二是看學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。這個二級指標(biāo)要從以下四方面考察：一是看學(xué)校定位?！陡呗毟邔Ｔ盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作水平評估方案（試行）》評估指標(biāo)詮釋一級指標(biāo)：辦學(xué)指導(dǎo)思想。二級指標(biāo)：學(xué)校定位與辦學(xué)思路；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。學(xué)校的定位與辦學(xué)思路主要觀測點(diǎn)是學(xué)校定位與發(fā)展規(guī)劃；教育思想觀念；教學(xué)中心地位。要觀察學(xué)校及其全體師生員工對辦好高等職業(yè)教育的信念是否堅(jiān)定，在辦學(xué)行為和各項(xiàng)教學(xué)活動中是否體現(xiàn)了就業(yè)導(dǎo)向這一定位，實(shí)際工作中所體現(xiàn)的是就業(yè)能力本位還是學(xué)科本位或升學(xué)本位甚至是學(xué)校升格本位，是否突出了校內(nèi)外職業(yè)能力訓(xùn)練與考核(含職業(yè)資格鑒定)，是否把提高學(xué)生就業(yè)競爭力作為學(xué)校安身立命之本。發(fā)展規(guī)劃及其實(shí)施狀態(tài)是研究學(xué)校定位、辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)思路、發(fā)展戰(zhàn)略的重要載體之一。三是看“教育思想觀念”。四是看教學(xué)中心地位。辦學(xué)指導(dǎo)思想不僅體現(xiàn)在上述個二級指標(biāo)和個主要觀測點(diǎn)上，它應(yīng)體現(xiàn)在個一級指標(biāo)、15譬如師資隊(duì)伍、基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)踐條件、專業(yè)設(shè)置與改革、培養(yǎng)方案、教學(xué)質(zhì)量等都能反映學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，而且它也不是抽象的。2．師資隊(duì)伍建設(shè)一級指標(biāo)：師資隊(duì)伍建設(shè)。主要觀測點(diǎn)是：學(xué)生與教師比例；專任教師結(jié)構(gòu)；兼職教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)。計(jì)算學(xué)生數(shù)時，學(xué)生數(shù)按各類全日制學(xué)生的自然人數(shù)計(jì)算。）教師數(shù)計(jì)算范圍除專任教師外，還包括校內(nèi)“雙肩挑”的教學(xué)行政人員和校外聘請的兼2職教師及返聘教師。120②生師比計(jì)算時間，按不含評估學(xué)期的前一個學(xué)年計(jì)算。專任教師結(jié)構(gòu)①青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例的計(jì)算。②高級職稱一般指教授、副教授、高級工程師、高級政工師。優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)中高級講師不計(jì)入高級職稱。6④雙師素質(zhì)教師。項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；（4）近五年主持（或主要參與）2對雙師素質(zhì)教師的認(rèn)定放權(quán)給學(xué)校。⑤附注：除符合本《評估方案》對專任教師的規(guī)定外，尚應(yīng)達(dá)到教發(fā)〔2000〕412000100兼職教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)①兼職教師不是指學(xué)校內(nèi)兼課的干部、返聘教師以及外校的兼課教師，而是專指“學(xué)校正式聘任的，已獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的校外企業(yè)及社會中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家、高級技術(shù)人員或技師及能工巧匠。11教師質(zhì)量包括：①教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)水平，學(xué)生滿意率等；3②師德師風(fēng)，責(zé)任心，為人師表，從嚴(yán)治教狀況；③參與教改與教學(xué)研究的積極性及成果；④參與科研的狀況。對二個剖析專業(yè)要單獨(dú)分析其教師結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、建設(shè)。二級指標(biāo)：教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施；實(shí)踐教學(xué)條件；教學(xué)經(jīng)費(fèi)。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施 主要觀測點(diǎn)是：教學(xué)行政用房；教學(xué)儀器設(shè)備；圖書館及校園網(wǎng)；體育運(yùn)動設(shè)施。號文《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》。行政辦公用房指校行政用房及系、教研室辦公用房。本次評估，對風(fēng)雨操場、教室、圖書館面積按表列面積乘以即認(rèn)為達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。號文要求，即校舍建筑面積不低于萬平方米。優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)中“生均建筑面積和校舍面積與學(xué)校的發(fā)展規(guī)模相適應(yīng)”指的是“生均校舍規(guī)劃建筑面積”，包括項(xiàng)建筑面積，除教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所及附屬用房、風(fēng)雨操場、校行政用房、系行政用房（已含在生均教學(xué)行政用房中）外，尚有會堂、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、教工食堂、生活福利及其他附屬用房、教工住宅、教工宿舍。號）《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》）。計(jì)算生均教學(xué)行政用房時，應(yīng)分別列出生均教室；生均實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所及附屬用房；生均圖書館；生均風(fēng)雨操場的面積，以便分類觀察。教學(xué)儀器設(shè)備是指單價高于元的儀器設(shè)備（合格可含訂有一年以上合同期的租賃的儀器設(shè)備）。對教學(xué)設(shè)備利用率不作定量分析。如，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，某學(xué)期應(yīng)利用某教學(xué)設(shè)備若干次，若基本上按教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行了，則認(rèn)為該教學(xué)設(shè)備的利用率高。藏書量以印本圖書的“冊”為當(dāng)量，這些圖書必須是被分類、