高職高專人才培養(yǎng)工作評估教師說課活動要點細化-展示頁
2025-05-03 22:51本頁面
【正文】 ,態(tài)度,情感,意志以及個性特征有著密切的關系?！ ≌f學情及學生學習方法的指導 學生是否成為學習的主體,學習方法是否科學,首先受教師教育思想觀念和教學方法的制約。實踐教學條件能否滿足教學要求。本課程教學方法手段的改革在激發(fā)學生學習興趣和提高教學效果方面能否取得實效。3說明課外輔導方法,作業(yè),考試考查等教改舉措:本課程是否采用雙語教學。能否融教,學,做為一體,如何開展討論式,案例式,情境式教學,在教學中,如何利用板書,板圖和實物,模型等直觀教具,如何恰當,充分地使用現(xiàn)代教育技術手段,如何協(xié)調傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教育技術的應用?！ ∨e例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的,實施過程,實施效果。教學有法,但無定法,貴在得法,教師應根據(jù)具體的教學目的和任務,師生特點,教學條件等靈活選擇相適應的方法,配合使用多種教學方法。 說教學方法手段 基本教學方法有:講授法,談話法,討論法,演示法,參觀法,調查法,練習法,實驗法等。確定課題重點難點及理由。準確把握教學大綱對這節(jié)課的要求,說出本節(jié)課教學對學生知識,技能和情感態(tài)度的要求。實驗教材是否配套齊全,滿足教學需要。教師和學生如何運用教材和教學參考資料,對教材的不足,在教學中如何彌補是否反映現(xiàn)代科學技術的最新成就和行業(yè)企業(yè)最新技術發(fā)展水平。 說教材和教學參考資料 說明本課程選用教材(含講義,指導書,視聽教材)情況,應選用近年出版的高職高專優(yōu)秀教材(含全國優(yōu)秀教材,國家高職高專規(guī)劃教材或高水平的自編教材)?！ ≌f明本節(jié)課內容有關章節(jié)教學目標及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系:本節(jié)課時教學內容的范圍和分量,時間分配和教學進度安排。從專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的全局出發(fā)說明本課程的分工,處理好先修課程與后續(xù)課程的銜接和配合。授課教師必須認真深入地鉆研課程教學大綱,樹立為培養(yǎng)職業(yè)人才服務的思想,依據(jù)大綱的要求,結合學生的實際水平組織教學。教師雙語教學的能力。深入不同專業(yè)專門化技術領域,適應高等職業(yè)教育專業(yè)多變性,多樣性特點情況?！ 〗處熣莆諏I(yè)技能和職業(yè)專門技術能力狀況,從事生產(chǎn),建設,管理,服務第一線的實際工作的閱歷?！ 〗處焻⒓咏虒W基本建設情況:參與教學計劃和教學大綱等教學文件的研究制訂,選用,編寫教材及其輔助教學資料,參加實驗室建設,承擔理論課程教學和實驗實訓等實踐教學環(huán)節(jié)指導工作,參加教育科學研究和教學法研究活動等情況?！ 〗處煹慕虒W基本功和現(xiàn)代教育技術基本技能。同時對高職高專教育教學改革起到導向作用,引導教師學習運用教育教學基本理論,奠定扎實的業(yè)務基礎,練好教學基本功,提高學識水平和教學水平。在高職高專教育教學評估的說課活動中,授課教師將對課程教學大綱的理解,對教材及教學參考資料的運用處理,教學過程中采取的教學方法手段以及對學生學習方法的引導等清楚地敘述和展示出來,同行和專家向授課教師提出課程教學的有關問題,共同研討高職高專教育教學理念和提高教學質量等問題。2：高職高專人才培養(yǎng)工作評估教師說課活動要點細化（供參考）在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估和高職高專教育教學改革示范專業(yè)建設評估中,專家組可以通過隨機聽課和隨機抽調授課教師進行說課活動,對教師的教學能力和教學水平進行考察評價。包括學生評教、教師評學；教師評教；督導評教等。包括筆試（開卷、閉卷）、操作、口試等。課程實施即主要教學方法及采用依據(jù)。課程內容1）主要模塊（含實踐）取舍依據(jù)、之間的關系。3）課時（含理論、實驗、實訓等）。課程資源1）師資。說課教師由專家選定，并提出具體說課要求。附件1：教育部高職院校人才培養(yǎng)工作評估說課要點（參考）說課是指教師在備課的基礎上，面對專家，以語言為主要表述工具，系統(tǒng)而概括地解說自己對所任課程的理解，闡述自己的教學觀點，教學設想、方法、改革思路等。一般有以下幾個要點：課程目標即在專業(yè)學生培養(yǎng)方案中所起的主要作用、與專業(yè)培養(yǎng)目標的關系。2）實驗（訓）項目所需的場地、教學儀器設備（含教學用多媒體）、易耗品等。4）教材（含網(wǎng)絡資源、多媒體課件的建設）。2）與專業(yè)中前后課程的邏輯關系。課程評價1）學習效果考核方式。2）教學效果的評價方式。改革思路1附件 一、教師說課活動的主導思想 說課,是在教師備課的基礎上,向同行和專家敘述教學設計及其依據(jù)的一種教學研究活動。在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估和高職高專教育教學改革示范專業(yè)建設評估中,以培養(yǎng)擁護黨的基本路線,適應生產(chǎn),建設,管理,服務第一線需要的高技能專門人才和高等技術應用性專門人才作為評估的基本標準,通過說課活動考察被評估學校和被評估專業(yè)教師的教育教學思想觀念,教學能力和教學水平?！ 《?、教師說課活動的目的 在高職高專教育教學評估中,通過有目的地抽取某些理論課程和實踐環(huán)節(jié)的授課教師進行說課活動,可以對被評估學校和被評估專業(yè)的以下一些方面進行考察: 教師的專業(yè)基礎理論功底和知識結構,教師了解本專業(yè)的科學技術發(fā)展動態(tài)和掌握行業(yè)企業(yè)最新技術動態(tài)的情況,教師汲取新知識,掌握新技術的能力?！ 〗處煂θ谓虒I(yè)人才培養(yǎng)目標,質量標準和主講課程在人才培養(yǎng)中作用的理解。 教師學習運用教育教學基本理論,研究探討高職高專教育的基本規(guī)律和掌握高職高專教育教學基本特點的情況。教師一專多能情況,就是教師能夠同時承擔基礎課和專業(yè)課教學,理論教學和實踐教學,承擔多門課程教學能力。教師掌握理工結合,文理滲透的知識,了解交叉學科,邊緣學科情況。2 三、教師說課活動的內容 在高職高專教育教學評估中,授課教師說課活動的主要內容有: 說課程教學大綱 課程教學大綱是專業(yè)教學計劃的具體化,以綱要的形式規(guī)定課程的教學目的,任務,知識,技能,態(tài)度的范圍,深度與體系結構,教學進度和教學法的基本要求。因此,說課首先應依據(jù)課程教學大綱,結合本校的辦學定位,專業(yè)人才培養(yǎng)目標和生源情況,說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標,即課程對實現(xiàn)培養(yǎng)目標的質量標準(知識,能力,素質結構)所起的作用。說明課程的重點,難點及解決辦法。如果本課程是實踐教學課程,也要根據(jù)教學大綱說明課程設計的思想,教學內容以及課程目標。說明教材的適用性,是否較好地體現(xiàn)教學大綱的科學性,思想性和實踐性。是否符合學生的接受能力。教師如何擴大學生的知識面并培養(yǎng)學生的自學能力,是否為學生的研究性學習和自主學習的開展提供有效的文獻資料或信息資料清單(含參考書,報刊文獻,網(wǎng)絡資源信息等)?！ 【唧w結合本節(jié)課時的教學說教材和參考資料,實際上是說本節(jié)課教學內容的組織與安排。與教學內容有關的附件(如圖片,數(shù)表,資料等)處理要點。對教材內容進行修改,增減處理的理由和依據(jù),適當增加大綱尚未編入的有重大價值的最新科技成就和生產(chǎn)技術成果的材料?，F(xiàn)代教育特別強調堅持啟發(fā)式,廢止單向灌輸式教學方式,引導發(fā)現(xiàn)法,自學輔導法,案例教學法,情境教學法,實訓作業(yè)法等用于職業(yè)教育取得了較好的教學效果。要重視現(xiàn)代教育理念在教學中的應用,能夠根據(jù)課程內容和學生特征,對教學方法和教學評價進行設計,針對不同的教學內容,能靈活組合運用多種恰當?shù)慕虒W方法,有效地調動學生積極參與學習,啟發(fā)學生積極思維,促進學生學習能力的發(fā)展。相應的上課學生規(guī)模。網(wǎng)絡教學資源建設如何在教學中發(fā)揮作用。 如果本課程是實踐教學課程,要說明相對于教學內容(實驗或實踐項目名稱和學時)的課程組織形式與教師指導方法,考核內容與方法,教學創(chuàng)新與特點等。能否進行開放式教學,預期效果如何。指導學生的學習方法要和改進教師教的方法聯(lián)
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