【正文】 因而，“說課”對教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教育教學(xué)理論水平，鉆研大綱、教材，深入研究教與學(xué)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的作用，無疑比要求只寫出教學(xué)方案要大得多，從而為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。（3）說課能有效地提高課堂教學(xué)的效率教師通過說課活動，加強(qiáng)了解學(xué)情，運(yùn)用教育理論，確定了明確的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而準(zhǔn)確地、有針對性把握住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并據(jù)此設(shè)計(jì)出可行的教學(xué)的思路，使用有效的教學(xué)方法。聽課教師對“說課”進(jìn)行評議，然后進(jìn)一步討論，各抒己見，相互交流，可以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。演示，專家提問說課的內(nèi)容大致包括了前述幾個(gè)方面，但又不是凝固不變的。要凸顯主體教育論，要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。重視理論依據(jù)的申述。五、“說課”值得注意的幾個(gè)問題（一）“說”好一門課，首先以教育部教高[2006]16（2）進(jìn)行章節(jié)說課或課時(shí)說課。分鐘左右(具體時(shí)間由專家組規(guī)定，也有可能；本章節(jié)教學(xué)對學(xué)生知識、技能和態(tài)度的要求:本章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法；舉例說明本章節(jié)教學(xué)過程使用的主要教學(xué)方法和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；展示教學(xué)手段的運(yùn)用；說教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法不能過于籠統(tǒng)，要說明課程素質(zhì)培養(yǎng)的具體思路。“說”一門課、章節(jié)說課和課時(shí)說課三種。第三，備好課是說課的前提，而說課必須站在理論的高度對備課做出科學(xué)的分析和解釋。說課與授課的相同點(diǎn)在于二者都是為完成一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，都要根據(jù)教學(xué)大綱的要求選取教學(xué)內(nèi)容，講究教法、學(xué)法和一定的教學(xué)設(shè)計(jì)。說清楚一節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)的總體框架、教學(xué)內(nèi)容的詳略安排和教學(xué)板塊的時(shí)間分配，合理預(yù)設(shè)的教學(xué)程序是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基本保證。實(shí)踐教學(xué)條件能否滿足教學(xué)要求。、手段說教法和學(xué)法，要注意堅(jiān)持使教法、學(xué)法有利于突出教材重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和年齡特征。因此，說課首先應(yīng)依據(jù)課程教學(xué)大綱，結(jié)合本校的辦學(xué)定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)，即課程對實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu))所起的作用；從專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的全局出發(fā)說明本課程的分工，處理好先修課程與后續(xù)課程的銜接和配合；說明確定課題重點(diǎn)、難點(diǎn)及理由、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法；說明本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系；準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱對這節(jié)課的要求，說出本節(jié)課教學(xué)對學(xué)生知識、技能和情感態(tài)度的要求；本節(jié)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的范圍和分量，時(shí)間分配和教學(xué)進(jìn)度安排。在高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的說課活動中，授課教師將對課程教學(xué)大綱的理解、對教材及教學(xué)參考資料的把握與運(yùn)用處理、教學(xué)過程中采取的教學(xué)方法手段和實(shí)踐以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)等等一系列教育教學(xué)元素的確立清楚地?cái)⑹龊驼故境鰜?，同行和專家向授課教師提出課程教學(xué)的有關(guān)問題，共同研討高職高專教育教學(xué)理念和提高教學(xué)質(zhì)量等問題。XX分鐘，建議采用XX分鐘)為宜。由于說課重在說理，所以與很多內(nèi)容相關(guān)的依據(jù)都應(yīng)展示出來。準(zhǔn)備工作可分為兩部分，一部分是收集材料，一部分是準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)手段。分鐘左右。要說明現(xiàn)代教育理念在課程教學(xué)中的應(yīng)用。　　無論章節(jié)說課,還是課時(shí)說課,說課教師都要首先簡要說明課程教學(xué)大綱和選用教材(及教學(xué)參考資料),準(zhǔn)確把握課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo),學(xué)生情況分析,相關(guān)課程(包括有關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié))的關(guān)系。一篇好的說案是說好課的重要前提,同時(shí),要充分利用各種輔助條件,突出重點(diǎn),突出教學(xué)特色與創(chuàng)新,說課與講課一樣要充滿激情。第二,內(nèi)容和方法不同。　　在教學(xué)過程中教師要有意識地融知識傳授,能力培養(yǎng),素質(zhì)教育于一體。教師要用真摯的情感去感染學(xué)生,要了解所任教學(xué)生的基礎(chǔ),包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)興趣多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法,先修課程相關(guān)知識技能的掌握程度?，F(xiàn)代教育特別強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持啟發(fā)式,廢止單向灌輸式教學(xué)方式,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,自學(xué)輔導(dǎo)法,案例教學(xué)法,情境教學(xué)法,實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等用于職業(yè)教育取得了較好的教學(xué)效果。教師如何擴(kuò)大學(xué)生的知識面并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,是否為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的開展提供有效的文獻(xiàn)資料或信息資料清單(含參考書,報(bào)刊文獻(xiàn),網(wǎng)絡(luò)資源信息等)。說明課程的重點(diǎn),難點(diǎn)及解決辦法。教師一專多能情況,就是教師能夠同時(shí)承擔(dān)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué),理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),承擔(dān)多門課程教學(xué)能力。在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估和高職高專教育教學(xué)改革示范專業(yè)建設(shè)評估中,以培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,適應(yīng)生產(chǎn),建設(shè),管理,服務(wù)第一線需要的高技能專門人才和高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才作為評估的基本標(biāo)準(zhǔn),通過說課活動考察被評估學(xué)校和被評估專業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念,教學(xué)能力和教學(xué)水平。課程評價(jià)1）學(xué)習(xí)效果考核方式。一般有以下幾個(gè)要點(diǎn)：課程目標(biāo)即在專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案中所起的主要作用、與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。課程資源1）師資。包括筆試（開卷、閉卷）、操作、口試等。同時(shí)對高職高專教育教學(xué)改革起到導(dǎo)向作用,引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)運(yùn)用教育教學(xué)基本理論,奠定扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ),練好教學(xué)基本功,提高學(xué)識水平和教學(xué)水平。深入不同專業(yè)專門化技術(shù)領(lǐng)域,適應(yīng)高等職業(yè)教育專業(yè)多變性,多樣性特點(diǎn)情況?！　≌f明本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系:本節(jié)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的范圍和分量,時(shí)間分配和教學(xué)進(jìn)度安排。實(shí)驗(yàn)教材是否配套齊全,滿足教學(xué)需要。教學(xué)有法,但無定法,貴在得法,教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù),師生特點(diǎn),教學(xué)條件等靈活選擇相適應(yīng)的方法,配合使用多種教學(xué)方法。本課程教學(xué)方法手段的改革在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面能否取得實(shí)效。根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難及其原因,怎樣針對這些困難加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。教師對學(xué)生富有愛心,講課有感染力,能夠激起學(xué)生的情感共鳴,能夠讓學(xué)生樹立自信心,增強(qiáng)自制力,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,自覺性。授課要針對學(xué)生特點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)方法,把知識和技能傳授給學(xué)生,不需要敘述備課思維過程,而是通過師生雙邊的教學(xué)實(shí)踐活動來體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)技能?！　∷?、評估中,教師說課活動的基本形式及要求　　在高職高專教育教學(xué)評估中,專家組有目的地抽選部分教師對所授課程說課?！　≌鹿?jié)說課要重點(diǎn)分析章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系。要將自己的教學(xué)特長與創(chuàng)新之處講清,講透,利用各種方法手段將課程教學(xué)設(shè)計(jì)中最精彩的部分充分表達(dá)出來,展示說課藝術(shù),增強(qiáng)說課效果?！　≌f課過程中或說課后,教師應(yīng)將說案,教案,教學(xué)大綱,教材和主要教學(xué)參考資料,授課計(jì)劃,助教助學(xué)多媒體課件及其他教具展示給專家和同行。收集材料一般包括：大綱、教材、教參、相應(yīng)的輔助習(xí)題及相關(guān)的教育教學(xué)理論方面的材料。要有說課的特色，要區(qū)別于一般課堂教學(xué)的教案。說課結(jié)束時(shí)，評委可提出問題由說課教師來回答。日上午PPT省高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估專家組200X簡言之，說課即說“做什么，怎樣做、為什么這樣做”。、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和主講課程在人才培養(yǎng)中作用的理解與把握。說課活動的前提如果本課程是實(shí)踐教學(xué)課程，也要根據(jù)教學(xué)大綱說明課程設(shè)計(jì)的思想、教學(xué)內(nèi)容以及課程目標(biāo)。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)、師生特點(diǎn)、教學(xué)條件等靈活選擇相適應(yīng)的方法，配合使用多種教學(xué)方法（重點(diǎn)“教、學(xué)、做”一體化的應(yīng)用）。能否進(jìn)行開放式教學(xué)，預(yù)期效果如何。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，清楚地說明師生雙邊活動的具體安排及學(xué)情依據(jù)，教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動如何有機(jī)結(jié)合，教學(xué)媒體選擇和使用的最佳作用點(diǎn)和最佳使用時(shí)機(jī)，教學(xué)過程的板書設(shè)計(jì)以及教具的使用。主要不同在于：第一，目的不同。教案(講稿)是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過程的總結(jié)，是教師進(jìn)行教學(xué)的操作性