中國(guó)古代詩歌散文欣賞簡(jiǎn)介及教學(xué)建議-展示頁
2025-05-23 13:33本頁面
【正文】 融在一起，這凄清、冷落的景色，正襯托出人物的惆悵、幽怨之情。以景物襯托情思，以幻境刻畫癡情人的心理，尤其動(dòng)人。? ，對(duì)于全詩所起的作用。這一切，不正透露出屈原的身世悲劇嗎？? ，詳細(xì)描繪了湘君為湘夫人用各種香草裝飾愛巢的過程和步驟，這表現(xiàn)了他怎樣的心情？? 參考答案 ：? 詩中詳細(xì)描繪了湘君為湘夫人用各種香草裝飾愛巢的過程，這表現(xiàn)了湘君對(duì)湘夫人的執(zhí)著、深摯的愛情，共同過幸福生活的美好愿望。這首詩寫到湘君為追求理想和愛情，是多么執(zhí)著，多么癡情，一再遭到挫折卻決不退縮。他的幽憤深廣，富于悲劇精神。屈原是偉大的愛國(guó)者，他有崇高的理想。你同意這一說法嗎？試查找有關(guān)資料，用 “以意逆志，知人論世 ”的欣賞方法闡述你的理由?！?結(jié)合單元重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “以意逆志”和 “知人論世 ”的方法進(jìn)一步探究這首詩的主旨。（略）【 引導(dǎo)學(xué)生打好語言基本功，解決 “基本口糧 ”】三、說說下列詩句的含義。3. 注意把握作品中男女主人公幽怨、哀婉的情感基調(diào)。 2. 《 楚辭 》 中的語助詞 “兮 ”字，往往表示節(jié)拍的停頓，是襯字。? “ 相關(guān)鏈接 ” 資料廣泛豐富，最大限度地提供給學(xué)生探究的空間。 教材內(nèi)容（一）詩歌部分第一單元：以意逆志、知人論世（探究詩歌的意旨）第二單元：置身詩境、緣景明情（把握詩歌的意境）第三單元：因聲求氣、涵詠詩韻（體會(huì)詩歌的聲韻） ? 教材內(nèi)容（二）教材內(nèi)容（二） ? 散文部分? 第四單元：創(chuàng)造形象、詩文有別? （理解散文的形象性）? 第五單元：散而不亂、氣脈中貫? （把握散文的邏輯性和抒情性）? 第六單元： “ 文無定格，貴在鮮活 ”? （體會(huì)散文的靈活性和趣味性） 教材內(nèi)容（三）中國(guó)古代詩歌發(fā)展概述中國(guó)古代散文發(fā)展概述 單元內(nèi)容設(shè)計(jì)? 賞析指導(dǎo) （短文）：總領(lǐng)? 賞析示例 （詩作）：示范? 自主賞析 （詩文作品）：教師指導(dǎo)下學(xué)生賞析活動(dòng)的具體憑借? 推薦作品 ：引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的鑒賞方法自行進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動(dòng)。? 總之，這本教科書既區(qū)別于大學(xué)讀物，也不同于一般的大學(xué)讀物。? 從選目看，各單元所選作品，均不在一個(gè)平面上簡(jiǎn)單羅列，而是根據(jù)教學(xué)需要和鑒賞需要作多層次安排。詩文分列，按不同的鑒賞角度、鑒賞方法設(shè)置單元。同時(shí)，通過文學(xué)史知識(shí)介紹，將已學(xué)過的作家作品貫穿起來，獲得對(duì)古代詩歌和散文發(fā)展概況的大致了解。有計(jì)劃地閱讀一定數(shù)量的名篇，通過自己的鑒賞探究，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力，提高對(duì)古代詩文語言的感受力，體會(huì)中華文化的博大精深，深化熱愛祖國(guó)的情感，增進(jìn)運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。第二部分 人教版新課程選修課教材介紹及教學(xué)建議? 一、人教版語文選修課教材總體情況介紹? 二、 《 中國(guó)古代詩歌散文欣賞 》 教學(xué)案例? 三、 《 中國(guó)小說欣賞 》 簡(jiǎn)介及教學(xué)建議? 四、 《 中外傳記作品選讀 》 簡(jiǎn)介? 五、 《 語言文字應(yīng)用 》 簡(jiǎn)介及教學(xué)建議? 六、 《 先秦諸子選讀 》 簡(jiǎn)介及教學(xué)建議《 中國(guó)古代詩歌散文欣賞 》簡(jiǎn)介及教學(xué)建議壹教材總體介紹編寫指導(dǎo)思想? 在義務(wù)教育階段古詩文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展閱讀，以求提升審美境界，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。? 適應(yīng)高中生文言文的學(xué)習(xí)要求，著重從文學(xué)鑒賞的角度進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們閱讀古代詩文。? 詩文集中編排，有助于認(rèn)識(shí)詩歌散文各自的文體特征。? 從高中生實(shí)際水平出發(fā)，采用全新的單元編排方式。詩文各分三個(gè)單元，繁簡(jiǎn)適度，切合高中生的欣賞需要，盡可能從大處著眼，抓住跟兩種文體本質(zhì)屬性有關(guān)的主要之點(diǎn)，充分體現(xiàn)兩種文體的基本特征，避免過繁過細(xì)，有助于初學(xué)者掌握運(yùn)用。? 以引發(fā)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為根本出發(fā)點(diǎn)，教材的編寫與設(shè)計(jì)，有著強(qiáng)烈的方法指導(dǎo)意識(shí)。它力求將接受式學(xué)習(xí)與自主探究式學(xué)習(xí)同時(shí)并舉，給師生雙方的教學(xué)活動(dòng)提供了一定的空間，同時(shí)又立足于激發(fā)興趣、提高閱讀能力提供措施。單元內(nèi)容設(shè)計(jì)? “自主賞析 ”部分后面都附有 “探究 ?討論 ”和 “ 相關(guān)鏈接 ” ，提供同學(xué)們自主賞析的憑借? “探究 ?討論 ” 問題設(shè)計(jì)層級(jí)明顯，注意多方面比較、引申，符合單元要求和認(rèn)知規(guī)律，極富價(jià)值?！?湘夫人 》 “探究 ?討論 ”? 一、背誦這篇作品 誦讀提示： 1. 此詩為男（湘君）女（湘夫人）對(duì)唱的樂歌。此詩中 “兮 ”字的位置和 《 離騷 》 不一樣，不是在句末，而是在句中，將五言句分為前三后二兩個(gè)節(jié)拍，或?qū)⑺难跃浞譃榍岸蠖蓚€(gè)節(jié)拍，節(jié)奏較之 《 離騷 》 迂緩?！?引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀、背誦 】二、解釋下列各句中加點(diǎn)的字。（略）【 引導(dǎo)學(xué)生理
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1