高職文秘專業(yè)課程設(shè)計(jì)方案-展示頁(yè)
2025-05-22 12:39本頁(yè)面
【正文】 室、檔案室、資料室和行政管理部門事務(wù)性工作的技能，課程設(shè)置過(guò)于傳統(tǒng)化、專業(yè)化，跟不上社會(huì)對(duì)復(fù)合型文秘人才需求的總體趨勢(shì)。如企業(yè)、商務(wù)等經(jīng)濟(jì)部門的文秘要分別掌握會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、金融、保險(xiǎn)、稅務(wù)、企業(yè)管理以及法律等方面的專業(yè)知識(shí)，法律文秘則要求熟悉法律、高校文秘應(yīng)懂得教學(xué)等等；另外，如今文秘專業(yè)的畢業(yè)生主要去向是各類中小企業(yè)，這些企業(yè)規(guī)模小，文秘的分工不可能太細(xì)，這就要求文秘是雜家、多面手，能將文秘工作、財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)、人事檔案管理等多種工作集于一身。在這種模式下培養(yǎng)的只能是企業(yè)辦公室從事電腦打字、收發(fā)等工作的初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，這種狀況與當(dāng)前文秘人才市場(chǎng)的實(shí)際需求不符，人才培養(yǎng)方向與實(shí)踐相脫節(jié)問(wèn)題較嚴(yán)重。企業(yè)對(duì)秘書(shū)人才的素養(yǎng)要求是多元化的，對(duì)文秘人才的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。現(xiàn)根據(jù)調(diào)查研究，對(duì)高職文秘專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及問(wèn)題，高職文秘專業(yè)課程體系設(shè)置的方案，作以下闡述： 一、目前高職文秘專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)過(guò)20多年秘書(shū)教學(xué)的探索和實(shí)踐，文秘專業(yè)教育雖然取得了一定的成績(jī)，但還是存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（一）培養(yǎng)模式缺乏前瞻性高職文秘專業(yè)的畢業(yè)生大部分進(jìn)人企業(yè)就業(yè)，不同性質(zhì)的用人單位對(duì)秘書(shū)人才的需求比例是：民營(yíng)企業(yè)68%，機(jī)關(guān)事業(yè)單位5%，國(guó)有企業(yè)10%，三資企業(yè)17%。文秘畢業(yè)生能否順利走上并勝任工作崗位，能否提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，很大程度上取決于學(xué)校對(duì)文秘人才培養(yǎng)方向的設(shè)計(jì)上，具體體現(xiàn)在能否突出其核心技能的培養(yǎng)，專業(yè)課程的設(shè)置是否科學(xué)合理上。這個(gè)問(wèn)題足以引起我們的重視。然而文秘專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展卻遇到了巨大的挑戰(zhàn)，顯性的表現(xiàn)是：一方面用人單位招不到合適的文秘人員，另一方面，文秘專業(yè)畢業(yè)生卻拿著文憑找不到合適的工作。關(guān)鍵詞：高職文秘 建設(shè) 課程文秘專業(yè)是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、信息傳播急劇膨脹、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈而產(chǎn)生的一門新興應(yīng)用型現(xiàn)代管理專業(yè)。高職文秘專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)踐探索郭雪峰（安徽工商職業(yè)學(xué)院，合肥） 摘要：秘書(shū)行業(yè)雖已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中必不可少的重要力量，然而目前高職院校的文秘專業(yè)的建設(shè)卻存在諸多問(wèn)題。本文就培養(yǎng)什么樣的文秘人才及如何培養(yǎng)社會(huì)所需的文秘人才進(jìn)行了闡述，并提出了具體的文秘專業(yè)課程設(shè)置的方案。目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深人，秘書(shū)行業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中必不可少的重要力量。目前文秘專業(yè)普遍出現(xiàn)了降溫趨勢(shì)，有的學(xué)校已經(jīng)停止了該專業(yè)的招生，職業(yè)技術(shù)學(xué)院以此專業(yè)為重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)的也為數(shù)不多。培養(yǎng)什么樣的文秘人才和如何培養(yǎng)社會(huì)所需的文秘人才是高職院校文秘專業(yè)面臨的兩個(gè)重大問(wèn)題。 為此，我課題組組織力量，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、學(xué)生專
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