【正文】 五指分化和手眼協(xié)調(diào) ?意義： （ 1） 促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展；（ 2）使動(dòng)作具有間接性；（ 3）協(xié)調(diào)多種感覺，為知覺發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 ? 近來研究發(fā)現(xiàn)新生兒的動(dòng)作能力不僅限于這些先天的反射活動(dòng)，該階段的反射活動(dòng)有 40 多種，常見的就有 20多種。 ? 無條件反射是遺傳的，是本能性的。若 4個(gè)月以后仍有些反射，則可能有腦性疾患。早產(chǎn)兒也有此反射，但他們往往是腳尖著床，與足月兒用整個(gè)腳或腳跟著床的步行動(dòng)作不同。這個(gè)反射越在生后兩至三個(gè)月消失。 強(qiáng)直性頸反射 (tonic neck reflex) 當(dāng)新生兒躺著時(shí)，把他的頭轉(zhuǎn)向左側(cè)或右側(cè)，就會(huì)伸出與與頭轉(zhuǎn)向一致的那個(gè)手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起來，仿佛擺出擊劍者的姿勢。這種反射可能也是種系發(fā)生過程中遺傳下來的，與個(gè)體在母體內(nèi)的液態(tài)環(huán)境有關(guān)。 摩羅反射 (moro reflex) ? 又叫驚跳反射 ? 當(dāng)新生兒突然失去支持或受到大聲刺激時(shí)常常表現(xiàn)為驚恐狀態(tài)，如雙臂伸開，又迅速收回胸前，緊握拳頭等，這個(gè)反射約在出生后四個(gè)月消失。 巴賓斯基反射 (babinski reflex) ? 輕輕地抓或刺激兒童的腳心時(shí)，就引起腳趾向上張開的動(dòng)作。 抓握反射 (grasping reflex） 又叫達(dá)爾文反射 物體接觸手掌時(shí)就握住不放，甚至可以把物體懸掛起來。兒童出生后不久，約在兩周左右，就能對(duì)強(qiáng)烈的刺激（如強(qiáng)光或大聲）產(chǎn)生定向反射（如眼睛轉(zhuǎn)向光源或暫時(shí)停止吸吮動(dòng)作）。 ? 防御反射 (defensing reflex) 兒童出生后的頭幾天就能對(duì)溫度刺激或痛覺刺激產(chǎn)生泛化性的反應(yīng)（刺激一處，全身反應(yīng)）。 A B A B 問兒童： 若將 B放入杯子中，水平面會(huì)高出 A杯？一樣高？低于 A杯？ “高一些”或“低一些” （不守恒） “一樣高” （守恒） 體積守恒（ 1213歲） 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 ? 第一單元 嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展 ? 第二單元 嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展 ? 第三單元 嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展 ? 第四單元 嬰兒期的心理衛(wèi)生 第一單元 嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展 ? 嬰兒動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的 意義 ? 嬰兒動(dòng)作發(fā)展的 規(guī)律性 ? 嬰兒主要?jiǎng)幼鞯?發(fā)展 新生兒最初的無條件反射 ? 吸吮反射（ sucking reflex） 接觸兒童的嘴唇，就引起吸吮動(dòng)作。 0204060801001201408歲 12歲 20歲 40歲 60歲縱向研究（追蹤研究） ? 在較長的 時(shí)間系列內(nèi)對(duì)被試個(gè)體或同一被試組群進(jìn)行定期的系統(tǒng)的考察，以了解心理隨時(shí)間進(jìn)程而發(fā)生的連續(xù)變化。 ” ? 《 論語 ?即使是內(nèi)部的、穩(wěn)定的變化也不一定是發(fā)展。 ?變化是在個(gè)體內(nèi)部進(jìn)行的。第三章 發(fā)展系心理學(xué)知識(shí) 山東師范大學(xué)教育學(xué)院 董會(huì)芹 Email: 主要內(nèi)容 ? 第一節(jié) 概述 ? 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 ? 第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 ? 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展 ? 第五節(jié) 青春期的心理發(fā)展 ? 第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展 ? 第七節(jié) 中年期的心理發(fā)展 ? 第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展 第一節(jié) 概述 ? 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 ? 第二單元 發(fā)展心理學(xué)簡史 ? 第三單元 發(fā)展心理學(xué)研究方式 ? 第四單元 發(fā)展心理學(xué)的理論問題 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 ? 什么是發(fā)展 ? 心理發(fā)展 的內(nèi)涵 ? 心理發(fā)展的 基本性質(zhì) ? 發(fā)展心理學(xué)的 研究任務(wù) 發(fā)展的基本含義 ? 發(fā)展 是一種新結(jié)構(gòu)的獲得或從一種舊結(jié)構(gòu)向一種新結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化組成的過程。 ?發(fā)展是一種變化，是一種連續(xù)、穩(wěn)定的變化。 ?不是所有的內(nèi)部變化都可以成為發(fā)展。 心理發(fā)展的內(nèi)涵 ? 廣義：心理的種系發(fā)展、心理的種 族發(fā)展和個(gè)體心理發(fā)展 ? 心理的種系發(fā)展 ——比較心理學(xué)（動(dòng)物心理學(xué)） ? 心理的種族發(fā)展 ——民族心理學(xué) ? 個(gè)體心理發(fā)展 ——發(fā)展心理學(xué) ? 狹義： 個(gè)體心理發(fā)展 心理發(fā)展 的基本性質(zhì) ? 心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性 ? 心理發(fā)展的不平衡性 ? 心理發(fā)展的普遍性和差異性 ? 心理發(fā)展過程中增長和衰退的辯證統(tǒng)一 ? 心理發(fā)展過程中連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一 ? “ 吾十五而有志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。為政 》 發(fā)展心理學(xué)的 研究任務(wù) ? 揭示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征 ? 闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征 ? 探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制 ? 研究心理發(fā)展的基本原理 第二單元 發(fā)展心理學(xué)簡史 ? 兒童心理學(xué)的準(zhǔn)備階段 ? 哲學(xué)與教育學(xué)基礎(chǔ)：人本主義思想 ? 生物學(xué)基礎(chǔ)：達(dá)爾文的進(jìn)化理論（ 《 一個(gè)嬰兒的傳略 》 ） ? 科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生 ? 標(biāo)志：普萊爾與 1882年發(fā)表 《 兒童心理 》 ? 兒童心理學(xué)的發(fā)展 ? 19世紀(jì)末至 20世紀(jì)初：研究工具的開發(fā)與理論流派的紛爭 ? 20世紀(jì)中期以后：已有研究的深化、新的研究領(lǐng)域的開拓、心理發(fā)展機(jī)制的進(jìn)一步探討、理論的增新以及研究方法的創(chuàng)新 ? 從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)的演變 ? 標(biāo)志： 1957年 《 心理學(xué)年鑒 》 ? 做出貢獻(xiàn)的心理學(xué)家：霍爾 ——《 衰老：人的后半生 》 ； 榮格 ——個(gè)體全程發(fā)展；何布沃斯和古德奈佛 ——《 發(fā)展心理學(xué)概論 》 和《 發(fā)展心理學(xué) 》 第三單元 發(fā)展心理學(xué)研究方式 ? 橫斷研究 ? 縱向研究 ? 交叉研究 橫斷研究 ? 在短的相同時(shí)間斷內(nèi)，同時(shí)考察不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，并進(jìn)行 橫向比較 ，以了解歲年齡增長被試組間的心理變化。 0204060801001201408歲 12歲 20歲 40歲 60歲交叉設(shè)計(jì)（聚合交叉研究設(shè)計(jì)） ? 把橫斷研究設(shè)計(jì)和縱向研究設(shè)計(jì) 相結(jié)合 的一種研究設(shè)計(jì) ? 縱向比較 ? 評(píng)價(jià)年份 ? 1973 1978 1983 1988 1993 1998 橫 ? 出生年齡 ? 1970 3 8 13 18 向 ? 區(qū) ? 組 1975 3 8 13 18 比 ? 比 ? 較 較 ? 1980 3 8 13 18 ? ? 一個(gè)把橫斷設(shè)計(jì)、縱向設(shè)計(jì)和區(qū)組設(shè)計(jì)結(jié)合在一起的假設(shè)的研究設(shè)計(jì) 第四單元 心理發(fā)展的理論問題 ? 遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用 ? 單因素理論：遺傳決定論（高爾頓）與環(huán)境決定論（華生） ? 二因素理論：相加論（施太倫）與相乘論（吳偉士） ? 相互作用理論：皮亞杰 ? 各重要學(xué)派的心理發(fā)展理論 ? 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 ? 艾里克森的人格發(fā)展八階段理論 ? 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 ? 維果斯基的文化 —?dú)v史發(fā)展理論 ? 柯爾伯格的道德發(fā)展理論 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 ——客體永久性實(shí)驗(yàn) 自我中心 —三山實(shí)驗(yàn) 基本原理： 空間距離改變，數(shù)目保持不變 向兒童呈現(xiàn) (Ⅰ ) 向兒童呈現(xiàn) (Ⅱ ) A A B B 問兒童： 兩排珠子一樣多？不一樣多？ “ B行多（不守恒）” “一樣多（守恒）” 數(shù)目守恒（ 67歲） 基本原理： 不管橡皮泥形狀改變，它們?nèi)允且粯哟? 向兒童呈現(xiàn) (Ⅰ ) 向兒童呈現(xiàn) (Ⅱ ) A與 B一樣大小