【正文】 ? 二因素理論：相加論（施太倫）與相乘論（吳偉士） ? 相互作用理論：皮亞杰 ? 各重要學(xué)派的心理發(fā)展理論 ? 皮亞杰的認知發(fā)展理論 ? 艾里克森的人格發(fā)展八階段理論 ? 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論 ? 維果斯基的文化 —歷史發(fā)展理論 ? 柯爾伯格的道德發(fā)展理論 皮亞杰的認知發(fā)展理論 ——客體永久性實驗 自我中心 —三山實驗 基本原理： 空間距離改變，數(shù)目保持不變 向兒童呈現(xiàn) (Ⅰ ) 向兒童呈現(xiàn) (Ⅱ ) A A B B 問兒童： 兩排珠子一樣多？不一樣多？ “ B行多（不守恒）” “一樣多（守恒）” 數(shù)目守恒（ 67歲） 基本原理： 不管橡皮泥形狀改變，它們?nèi)允且粯哟? 向兒童呈現(xiàn) (Ⅰ ) 向兒童呈現(xiàn) (Ⅱ ) A與 B一樣大小 B球變了 A B A B 問兒童： 兩個球是一樣大，還是不一樣大？ “ B更大” （不守恒） “一樣大” （守恒） 物質(zhì)守恒（ 78歲） 長度守恒（ 78歲） 基本原理： 不管一根線段或棒在形狀或空間安排上有何變化，長度保持不變 向兒童呈現(xiàn) (Ⅰ ) 向兒童呈現(xiàn) (Ⅱ ) A A B B 問兒童： 兩根棒一樣長還是不一樣長？ “ B更長”或“ A更長”（不守恒） “一樣長” （守恒） 基本原理： 不管一個圖形分成幾部分，它們總體的表面積不變 向兒童呈現(xiàn) (Ⅰ ) 向兒童呈現(xiàn) (Ⅱ ) A B 問兒童： 兩張圖上的表面積是一樣大，還是不一樣大？ “ B更大” （不守恒） “一樣大” （守恒） 面積守恒（ 89歲） 重量守恒（ 910歲） 基本原理： 不管形狀如何改變，客體的重量保持不變 向兒童呈現(xiàn) (Ⅰ ) 向兒童呈現(xiàn) (Ⅱ ) A 兩塊疊在一起 B 兩塊分放兩邊 問兒童： 兩堆東西是一樣重，還是不一樣重？ “ A更重” （不守恒） “一樣重” （守恒） 基本原理： 不管放入水中的東西形狀如何改變，杯中水的體積不變 向兒童呈現(xiàn) (Ⅰ ) 向兒童呈現(xiàn) (Ⅱ ) 兩顆球放入杯中，杯中水的數(shù) 將橡皮泥球 B改變形狀， 量是一樣的，兒童看到水平面 準備放入水中 上升到一樣的高度。 心理發(fā)展的內(nèi)涵 ? 廣義：心理的種系發(fā)展、心理的種 族發(fā)展和個體心理發(fā)展 ? 心理的種系發(fā)展 ——比較心理學(xué)（動物心理學(xué)） ? 心理的種族發(fā)展 ——民族心理學(xué) ? 個體心理發(fā)展 ——發(fā)展心理學(xué) ? 狹義： 個體心理發(fā)展 心理發(fā)展 的基本性質(zhì) ? 心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性 ? 心理發(fā)展的不平衡性 ? 心理發(fā)展的普遍性和差異性 ? 心理發(fā)展過程中增長和衰退的辯證統(tǒng)一 ? 心理發(fā)展過程中連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一 ? “ 吾十五而有志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。 ?發(fā)展是一種變化，是一種連續(xù)、穩(wěn)定的變化。 ?變化是在個體內(nèi)部進行的。 ” ? 《 論語 A B A B 問兒童： 若將 B放入杯子中，水平面會高出 A杯？一樣高？低于 A杯？ “高一些”或“低一些” （不守恒） “一樣高” （守恒） 體積守恒（ 1213歲） 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 ? 第一單元 嬰兒期的動作發(fā)展 ? 第二單元 嬰兒期的認知發(fā)展 ? 第三單元 嬰兒期的社會性發(fā)展 ? 第四單元 嬰兒期的心理衛(wèi)生 第一單元 嬰兒期的動作發(fā)展 ? 嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的 意義 ? 嬰兒動作發(fā)展的 規(guī)律性 ? 嬰兒主要動作的 發(fā)展 新生兒最初的無條件反射 ? 吸吮反射（ sucking reflex） 接觸兒童的嘴唇，就引起吸吮動作。兒童出生后不久，約在兩周左右，就能對強烈的刺激（如強光或大聲）產(chǎn)生定向反射（如眼睛轉(zhuǎn)向光源或暫時停止吸吮動作）。 巴賓斯基反射 (babinski reflex) ? 輕輕地抓或刺激兒童的腳心時，就引起腳趾向上張開的動作。這種反射可能也是種系發(fā)生過程中遺傳下來的，與個體在母體內(nèi)的液態(tài)環(huán)境有關(guān)。這個反射越在生后兩至三個月消失。若 4個月以后仍有些反射，則可能有腦性疾患。 ? 近來研究發(fā)現(xiàn)新生兒的動作能力不僅限于這些先天的反射活動，該階段的反射活動有 40 多種，常見的就有 20多種。 第二單元 嬰兒期的認知發(fā)展 ? 感知覺的發(fā)展 ? 記憶的發(fā)展 ? 思維的發(fā)展 ? 言語的發(fā)展 感知覺的發(fā)展 ?研究方法的突破 ?習(xí)慣化范式 (habituation paradigm) ?優(yōu)先注視范式 (preferential looking paradigm) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 習(xí)慣化與去習(xí)慣化示意圖 反應(yīng)強度 最強反映 新刺激 標準線 （最強反應(yīng)的 1/2） 習(xí)慣化范式 范茨專門研究了嬰兒的視覺偏愛，發(fā)現(xiàn)嬰兒喜歡復(fù)雜的模式勝過簡單的模式。 格林保（ ） 等人把方格、線條和圓點三種圖形分別由簡到繁分為三級，出示給 611個周的嬰兒，發(fā)現(xiàn)，第 6周的嬰兒對中等程度復(fù)雜的圖形注視較久，兒第 11周的嬰兒對更復(fù)雜的刺激注視較久。圖中 d和 e的孩子，出生剛 2天，就能模仿媽媽的高興和悲傷表情了。代表人：班杜拉 ? 社會交往說：布魯納 ? 選擇性模仿：懷特郝斯特 ? 先天成熟理論，其代表人物喬姆斯基 ? 環(huán)境和主體相互作用理論，其代表人物皮亞杰。 ” ? 兒童出生后即有情緒 。 （ 見下圖 ） 驚 奇 悲 傷 厭 惡 興趣 愉 快 情緒 的發(fā)展 ? 笑的發(fā)展 ?自發(fā)的微笑（ 0－ 5周） ?無選擇的社會性微笑（ 5周－ 4個月） ?有選擇的社會性微笑（ 4個月以后） 內(nèi) 源 性 微 笑 ? 哭的發(fā)展 ? 哭的原因 ? 社會性哭泣 ? 恐懼的發(fā)展 ? 本能的恐懼：如防御性反射 ? 與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼 ? 怕生：陌生人焦慮 ? 預(yù)測性恐懼 怯 生 氣質(zhì) ? 氣質(zhì)是個性特征的最初表現(xiàn)，也是與生俱來的一種明顯而穩(wěn)定的個性發(fā)展基礎(chǔ) ? 托馬斯、切斯的氣質(zhì)類型說： ? 容易型（占 40%）易于適應(yīng)環(huán)境，生活習(xí)慣規(guī)律，情緒愉快主動交往。 社會性依戀 ? 依戀是嬰兒最初的社會性情結(jié)，是情感社會化的標志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感聯(lián)系。 嬰兒依戀的類型 ? 安全型依戀（占 65～ 70%）；有母親在就有安全感。既尋求與母親接觸，又反抗母親的愛托，亦稱矛盾型依戀。這個女孩和她的小弟弟相比，身體線條看上去更像大人。 平行游戲 ? 這幾個孩子正在沙盤上做著玩具交易 ,還彼此評論著。 ? 幼兒詞匯的發(fā)展： ? 詞匯量的發(fā)展 ?年增加量最大的年齡段： 34歲 ?詞匯增長速度：每天 2~3個詞 ? 詞匯內(nèi)容的豐富和詞義的深化 ?詞義擴大、詞義縮小以及與成人詞義部分重疊 ? 詞類的擴展：幼兒掌握名詞最多