信息技術(shù)教學(xué)論ppt課件-展示頁
2025-05-21 12:17本頁面
【正文】 想。 ? 語文知識農(nóng)村學(xué)生同年級達(dá)到城市重點小學(xué)水平。 口齒清楚，聲音洪亮 富有感情 用詞生動 14 三、行動研究法操作 （重點） ? （ 4）檢測要求 ? ① 檢測 以 新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn) ，分成若干項目 ； ? ② 檢測試卷最好請權(quán)威人士參加 （何克抗議） ； ? ③ 每學(xué)期至少要檢測 兩次（議） ； ? ④ 檢測試卷打分要公正（ 郾城區(qū)實小例子 ）； ? ⑤ 最好安排 對比班作為參照 。 說話內(nèi)容有條理。 連貫 語句通順。 完整 說話句子完整。 參加討論能清楚表達(dá)自己的意思。 說的能力 準(zhǔn)確 說話能抓住主要內(nèi)容。 能感受 能從說話人的語氣中，聽出說話人的當(dāng)時的感情。 聽故事、看音像制品，能了解大意。 聽人說話不插話。 ? ①一般課題 檢測 以 新課標(biāo) 為標(biāo)準(zhǔn)，分成 若干項目 ； 13 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐中的聽說能力 檢測標(biāo)準(zhǔn) 聽的能力 有禮貌 聽話時面帶微笑。 ? （ 3）問卷調(diào)查 （量化） 。 回答、發(fā)言、活動、制作及實驗操作。 11 三、行動研究法操作 （重點） ? 評價（對行動效果好壞進(jìn)行評價） ? （ 1）直觀評價 ? 在教學(xué)過程中，根據(jù)看聽，直觀評價。 ） ? 行動是 發(fā)展完善研究成果 的重要基礎(chǔ)。 ? 實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) (？ )。④ 語言能力和思維能力結(jié)合培養(yǎng)。不能以語法和文法分析為中心（議）； ③ 去掉無效環(huán)節(jié)。 ? （ 3）大問題分解為小問題，大課題分解為子課題 9 三、行動研究法操作 （重點） ? 問題 —計劃 —行動 —評價 —反思 ? 計劃（方案和辦法） ? （ 1）分析 問題 的原因 ? 識字困難原因 （尤其是外國人） —漢語拼音（議） ? （ 2）找出解決問題的方案和辦法 ? 何克抗識字方案： ? ① 56歲兒童已掌握 3500個詞匯 （議） ；② 以語言運用為中心。 它是在自然狀態(tài)下進(jìn)行研究，研究課題主要是對原有的教學(xué)經(jīng)驗的提煉、概括和總結(jié)。 教育實驗法是研究者運用科學(xué)實驗的原理和方法，以一定的教育理論及其假設(shè)為指導(dǎo)，有目的地控制和操縱某些教育因素或教育條件，通過觀測與所控制的條件相伴隨的教育要素或教育現(xiàn)象變化的結(jié)果，來揭示教育活動過濾的一種方法。 ? ㈡基礎(chǔ)性 ? ㈢獨立性 它以信息技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以教育心理學(xué)為依據(jù)，形成獨特的理論體系。 5 二、信息技術(shù)教學(xué)論的研究對象 教學(xué)的理論 教學(xué)的實踐 基本理念 課程的地位和作用 課程目標(biāo) 課程的設(shè)置 教學(xué)原則和方法 教師的能力和專業(yè)發(fā)展 教學(xué)環(huán)境 教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織形式 教學(xué)所需技能 教學(xué)評價 教學(xué)研究 目的和任務(wù) 教學(xué)內(nèi)容與教材的知識體系，主要解決教師”教什么“和學(xué)生“學(xué)什么”的問題 教學(xué)必須遵循的原則和方法，主要解決教師“怎樣子教”和學(xué)生“怎樣學(xué)”的問題 主要研究從事信息技術(shù)教學(xué)所需要的素質(zhì)及教師專業(yè)發(fā)展的途徑等。 研究學(xué)科課程在中小學(xué)中的地位和作用、內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)的原則與方法，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師能力與專業(yè)化發(fā)展、信息技術(shù)課程教學(xué)的評價等問題。1 信息技術(shù)教學(xué)論 2 第一章 信息技術(shù)教學(xué)論概述 信息技術(shù)教學(xué)論簡介 信息技術(shù)教學(xué)論的課程目標(biāo) 信息技術(shù)教學(xué)論的歷史沿革 信息技術(shù)教學(xué)論的含義 信息技術(shù)教學(xué)論的研究對象 信息技術(shù)教學(xué)論的特點 信息技術(shù)教學(xué)論的研究方法 開設(shè)信息技術(shù)教學(xué)論的目的 信息技術(shù)教學(xué)論的學(xué)習(xí)任務(wù) 信息技術(shù)教學(xué)論的學(xué)習(xí)要求 信息技術(shù)教學(xué)論的發(fā)展 信息技術(shù)教學(xué)論內(nèi)容體系的發(fā)展 3 教學(xué)論與教材教法 教材教法 教學(xué)論 只對教材、教法進(jìn)行介紹。剖析教學(xué)大綱和教材，教會高師生如何上好課。 4 一、信息技術(shù)教學(xué)論的含義 信息 信息技術(shù) 信息技術(shù)教學(xué)論 是一門理論性和實踐性相結(jié)合的學(xué)科，它是將一般教學(xué)理論與信息技術(shù)這門學(xué)科相結(jié)合，對信息技術(shù)教學(xué)實踐起一定的指導(dǎo)作用，同時在信息技術(shù)教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上研究有關(guān)的一般教學(xué)理論，并對其進(jìn)行整合、補充、發(fā)展和完善，且研究信息技術(shù)教學(xué)規(guī)律的學(xué)科。 硬環(huán)境（設(shè)備設(shè)施）與軟環(huán)境（教學(xué)軟件、資源和心理環(huán)境） 6 三、信息技術(shù)教學(xué)論的特點 ? ㈠ 綜合性 是一門理論性和實踐性相結(jié)合的學(xué)科，涉及信息技術(shù)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科。 ? ㈣發(fā)展性 ? ㈤實踐性 7 四、信息技術(shù)教學(xué)論的研究方法 ? ㈠ 教育調(diào)查法 ㈡文獻(xiàn)法 ? ㈢行動研究法 ? ㈣教育實驗法 ? ㈤教育經(jīng)驗總結(jié)法 ? ㈥基于設(shè)計的研究 行動研究法是在實際情景中，由實際工作者和專家共同合作，針對教育教學(xué)實際問題提出改進(jìn)計劃，通過在教學(xué)實踐中實施、驗證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。 指有意識、有目的地總結(jié)教育教學(xué)工作的先進(jìn)經(jīng)驗，從而探索教育教學(xué)規(guī)律的一種科學(xué)方法。 8 三、行動研究法操作 ? 行動研究法操作操作步驟： ? 問題 —計劃 —行動 —評價 —反思 — ? 問題 ? （ 1）要善于發(fā)現(xiàn)問題 ? （ 2）問題即課題 ? 要把哪些意義比較大的問題和典型經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為課題。 識字在閱讀中進(jìn)行。 20分 —10分 —10分。 （ 《 語覺論 》何克抗 ） ? 平頂山孔流記創(chuàng)造 識字拼讀符號 （議） 10 三、行動研究法操作 （重點） ? 問題 —計劃 —行動 —評價 —反思 ? 行動 ? 行動 研究法的 靈魂 ： 有想法及時在課堂中運用。（ 行動無比重要，不實踐是空頭理論家。 ? 行動就是按研究方案去進(jìn)行 教學(xué)實踐 。 ? 直觀評價 準(zhǔn)確性 決定于評價者 學(xué)識、經(jīng)驗 ? 直觀評價觀察行為： 眼神、表情、精神狀態(tài)、注意力、小動
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1