【正文】 有較明確的英語學(xué)習動機、積極主動的學(xué)習態(tài)度。能合理計劃和安排學(xué)習任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習方法。 能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴展知識、解決簡單的同題并描述結(jié)果。能讀懂常見文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報刊文章。 能在所設(shè)日常交際情境中聽懂對話和小故事。能意識到語言交際中存在文化差異。能根據(jù)提示簡要措述一件事情， 參與簡單的角色表演等活動。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料 。 能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。在學(xué)習和日常交際中能注意到中外文化的差異。能在學(xué)習中相互學(xué)習幫助，克服困難。能寫便條和簡單的書信 。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。 四級 明確自己的學(xué)習需要和目標，對 英語學(xué)習表現(xiàn)出較強的自信心。能嘗試使用適當?shù)膶W(xué)習方法，克服學(xué)習中的困難。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。 三級 對 英語 學(xué)習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。 在學(xué)習中樂于參與、積極合作、主動請教， 初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習習慣。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事， 能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。 對學(xué)習中接觸的外國文化習俗感興級 二級 對繼續(xù)學(xué)習英語有興趣。 能模仿范例書寫詞句。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能做簡單的角色表演。 組別 目標總體描述 一級 對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在學(xué)習中樂于參與、積極合作、主動請教。 能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能用簡單的 英語 互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。對英語 學(xué)習中接觸的外國文化習俗感興趣。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的 英語 歌謠。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。 2． 分目標具體修訂 ? 將一級、二級中對于學(xué)生參與角色表演的要求修改為：一級“能做簡單的角色表演”、二級“能在教師的幫助下表演小故事或小話劇”； ? 將四級、五級對閱讀要求的描述修改為：四級“能讀懂不同文體的小短文和簡單的英文報刊文章”、五級“能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意”。 ” 課程總目標還從學(xué)生的語言能力、思維能力和文化意識的發(fā)展等方面進一步闡述了課程總目標的工具性與人文性緊密結(jié)合的特征。保留從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個方面描述英語課程目標。 ? 將原來的“根據(jù)當?shù)氐臈l件和需要，適當調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標”改為“各地區(qū)可以根據(jù)師資條件、資源配置等情況，制定本地區(qū)的課程實施方案，確定小學(xué)開設(shè)英語課的起始年級及小學(xué)和初中畢業(yè)時應(yīng)達到的級別要求，特別是小學(xué)英語課程的開設(shè)，要充分考慮師資力量的配備和教學(xué)條件等因素” 。原基本理念中的（二）（五）（六）條基本內(nèi)容未變；另外的（一）（三）（四）條有微調(diào) 。 （三）基本理念 ? 基本理念部分的修訂以突出英語學(xué)科特點的思想為原則，修訂原小標題及內(nèi)容，使英語教育的特點一目了然，同時，在每一條理念中再次強調(diào)英語教育的工具性與人文性以及語言學(xué)習的漸進性與持續(xù)性特點 。 （一） 序言部分 （二）課程性質(zhì) ? 將義務(wù)教育階段的英語課程的性質(zhì)界定為“ 具有工具性和人文性雙重性質(zhì) ” 。 修訂的主要內(nèi)容 原課標目錄 修訂課標目錄 修訂課標目錄 目錄對比 第一部分前言 ? 突出外語教育不再是精英教育，而是大眾教育，國民素質(zhì)教育，是國家開放的需要，是對外交流的需要，并強調(diào)其在我國社會發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)等方面的意義和作用。 ? 三是增加了小學(xué)詞匯和語法教學(xué)的明確范圍，使小學(xué)階段的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求更加詳細具體，針對性更強，便于教師更好地把握教學(xué)目標。 較為明顯的變化 ? 一是刪去了原實驗稿中涉及高中階段的內(nèi)容（六至九級），只保留義務(wù)教育階段 (小學(xué)二級到初中五級 )的內(nèi)容。 4． 對意見比較集中的某些提法 （ 如任務(wù)型語言教學(xué)和課程評價 ） 進行再思考 ， 在保留原有思路的前提下 ， 做適當?shù)恼{(diào)整和進一步的闡述 。 ? 3．《標準》（實驗稿）涵蓋了小學(xué)、初中和高中三個學(xué)段的全部內(nèi)容。 修訂原則 ? 以全國義務(wù)教育階段英語教育的中等發(fā)展水平為基準 ? 總體結(jié)構(gòu)和目標體系不變的基礎(chǔ)上，適當調(diào)整部分具體目標 ? 加強對小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo) ? 提供具體指導(dǎo)以及教學(xué)和評價案例，加強指導(dǎo)和可操作性 修訂要點 ? 修訂后的 《 標準 》 進一步從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng) ? 修訂稿仍然以描述學(xué)生 “ 用英語做事 ” 為主線 ? 修訂稿增加了教學(xué)實例和評價案例 ? 教學(xué)方法的修訂 修訂 《 標準 》 的基本思路 1． 充分考慮和吸收各方面征求意見的結(jié)果以 及實驗區(qū)的反饋意見 。 5．《標準》在目標的呈現(xiàn)方面不便于教師使用。 3．《標準》的實際操作難度較大。《 義務(wù)教育英語課程標準（ 2022年版） 》的修訂與使用 幾個版本的 《 課程標準 》 修訂的原因 ? 適切 《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (20222020年 ) 》 修訂原因 1．《標準》中有些內(nèi)容不太容易把握。 2．《標準》對各學(xué)段的針對性不夠強。 4．《標準》的示范性不夠。 修訂的指導(dǎo)思想、原則及要點 ? 以 《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 》 的精神為指導(dǎo)思想，以推動教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量為目標，鞏固和深化十年來課程改革實驗所取得的成果和經(jīng)驗，力求使修訂后的課程標準有利于解決課程改革中尚未解決的問題，并能滿足和適應(yīng)未來十年國家發(fā)展和教育改革的需要。 2．《標準》實驗稿的總體框架、基本設(shè)計思 路、基本理念和總體課程目標不變，對一 些具體內(nèi)容作微調(diào)。本次修訂將《標準》中有關(guān)高中學(xué)段的內(nèi)容刪除，重點陳述義務(wù)教育階段的內(nèi)容，突出義務(wù)教育階段英語課程的特點。 5．根據(jù)部分地區(qū)以初中為起點學(xué)習英語的學(xué)生的需要，對部分課程目標作適當?shù)恼{(diào)整。 ? 二是突出英語課程的工具性和人文性雙重特性，更符合社會發(fā)展對外語人才培養(yǎng)的需求；強調(diào)語言學(xué)習的漸進性和持續(xù)性，更符合外語學(xué)習的內(nèi)在規(guī)律。 ? 四是對課程試驗中意見比較集中的 “ 任務(wù)型語言教學(xué) ” 和 “ 教學(xué)評價 ” 等內(nèi)容做了重點調(diào)整，更符合當前多數(shù)地區(qū)的教學(xué)實際，案例和評析更加具體詳盡，在實際教學(xué)中的可操作性更強。 ? 去掉了“英語課程改革的重點是 ?? ” 一段。 ? 去掉了 “ 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù) ”一段。 ? 調(diào)整各項基本理念的順序，使六條基本理念更緊湊、連貫。 （四） 課程設(shè)計思路 ? 將“設(shè)計思路”改為“課程設(shè)計思路”。 第二部分 課程目標 ? 本次修訂將課程目標按照總目標與分目標進行表述。 1． 總目標 ? 將原課程性質(zhì)部分的 “ 義務(wù)教育階段英語課程的任務(wù) ” 移至課程總目標部分，修改描述為： “ 義務(wù)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運用能力，五個方面相輔相成。 2． 分目標具體修訂 2． 分目標 ? 為了更好體現(xiàn)不同級別之間的差異和過度，本次修訂對分目標中一至五級分級整體目標描述作了仔細的文字修改使之更為準確，以體現(xiàn)級別間的差異和進階關(guān)系。 表 1 一至五級分級目標描述 組別 目標總體描述 一級 對英語有好奇心，喜歡聽他人說 英語 。能做簡單的角色扮演。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能書寫字母和單詞。 二級 對 英語 學(xué)習有持續(xù)的興趣和愛好。 能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。樂于了解異國文化、習俗。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。 在學(xué)習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知 能力。 能用簡單的英語互致問候，變換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息， 并能就日常生活話題作簡短敘述 。 能根據(jù)圖片、詞語或斜句的提示，寫出簡短的描述。 樂于了解 外國 文化和習俗。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參與簡單的角色扮演等活動。能意識到語言交際中存在文化差異。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事。能讀懂短篇故事。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單的問題并描述結(jié)果。能合理計劃和安排學(xué)習任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習方法。 三級 對英語學(xué)習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）變換信息。能用短語或句子描述系列圖片，縮寫簡單的故事。能嘗試使用適當?shù)膶W(xué)習方法，克服學(xué)習中遇到的困難。 四級 有明確的學(xué)習需要和目標，對英語學(xué)習表現(xiàn)出較強的自信心。 能用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達簡單的觀點。能合作起草和修改簡短的敘述、說明、指令、規(guī)則等。 能在學(xué)習中相互幫助，克服困難。 在學(xué)習和日常交際中能注意到中外文化的異同。 能聽懂有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能讀懂 7~9年級 的讀物和報紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)提示獨立起草和修改小作文。能對自己的學(xué)習進行評價，總結(jié)學(xué)習方法。 進一步增強對文化差異的理解與認識。 能聽懂有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能讀懂相應(yīng)水平 的讀物和報紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)提示獨立起草和修改小作文。能對自己的學(xué)習進行評價，總結(jié)學(xué)習方法。 進一步增強對文化差異的理解與認識。 （一）語言技能 ? 1. 將語言技能的分級目標改為了語言技能的分級標準。 ? 刪除六級 九級能力的內(nèi)容。 說唱 能根據(jù)錄音模仿說英語； 能相互致以簡單的問候； 能相互交流簡單的個人信息，如 :姓名、年齡等； 能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡； 能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語； 能唱英語兒童歌曲 15一 20首，說歌謠15一 20首； 能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。 讀寫 能看圖識字； 能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語； 能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事； 能正確書寫字母和單詞。 級別 技能 目 標 描 述 一級 聽做 1．能根據(jù)聽判的詞 句 識別或指認圖片或?qū)嵨铩? 3．能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等。 說唱 1．能根據(jù)