【正文】 獲，共同 解決疑難。 3. 你還有哪些不懂的地方。（簡(jiǎn)評(píng)指導(dǎo)） 自主學(xué)習(xí)： 1. 說(shuō)說(shuō)以前學(xué)習(xí)文言文的方法。 2. 學(xué)生自由讀。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇出自山海經(jīng)的神話故事 —— 《夸父逐日》（板書(shū)課題），看看夸父是怎樣逐日的，結(jié)果怎樣。 5. 掌握本文中的生字。 3. 體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志。 課后反思： 3 夸父逐日 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 朗讀并背誦課文。 4. 背誦自己喜歡的語(yǔ)句、段落。 2. 評(píng)價(jià)人物形象。 6. 文中還有一些直接寫(xiě)歌利亞囂張的地方，如：他到以色列軍營(yíng)叫陣，并叫了四十多天；軍營(yíng)中的士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。 4. 找出戰(zhàn)前大衛(wèi)與歌利亞的對(duì)話，先試著讀一讀，再指名分角色朗讀。 教師總結(jié)： 課后反思： 學(xué)案二 回憶課文內(nèi)容： 課文主要 寫(xiě)大衛(wèi)辦了一件什么事？ 精講點(diǎn)撥： 1. 大衛(wèi)為了保衛(wèi)祖國(guó)不受侵犯，毅然迎戰(zhàn)巨人歌利亞，從中看出大衛(wèi)是個(gè)怎樣的人？ 熱愛(ài)祖國(guó)、正直勇敢 2. 第二自然段中對(duì)大衛(wèi)家鄉(xiāng)的環(huán)境進(jìn)行了描寫(xiě)，這對(duì)表達(dá)文章的中心起什么作用？ 表現(xiàn)了大衛(wèi)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)美好生活，為下文保衛(wèi)祖國(guó)不受侵犯埋下伏筆。 7 交流展示： 1. 小組交流，展示自己的收獲，同時(shí)提出自己的疑問(wèn)。 書(shū)，我新認(rèn)識(shí)的字詞有： ，我新理解的詞語(yǔ)有： ，然后給課文分段。 4. 掌握本文的生字詞。 2. 把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)大衛(wèi)愛(ài)國(guó)、勇敢和機(jī)智的英雄形象。（注意語(yǔ)言流暢、發(fā)音準(zhǔn)確） 2. 鼓勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)科 幻故事。表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，寄寓著他們征服自然的美好愿望。 3. 學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為鯀 禹父子為什么要治理洪水？父子倆治理洪水的辦法有什么不同？他們的共同精神是什么？填入下列表格。） 教學(xué)反思： 5 學(xué)案三 鞏固課文內(nèi)容： 1. 文中出現(xiàn)了哪些人物？簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)這些人物形象。 教師總結(jié)： 這節(jié)課讓我們更清楚的了解了“大禹”這個(gè)形象： 他為了趕退洪水，不分白天和黑夜，不分春夏和秋冬，饑餓、寒冷、烈日、毒蟲(chóng)猛獸襲擊著他，他毫不在乎；為了趕退洪水，他三過(guò)家門(mén)而不入；為了趕退洪水，他由南到北、由西向東征戰(zhàn)十三載，他就是永遠(yuǎn)活在人們心中的大禹。 方位詞體現(xiàn)了治理洪水的區(qū)域之廣；時(shí)間詞體現(xiàn)了經(jīng)歷的時(shí)間之長(zhǎng)；“最終”一詞體現(xiàn)了成功治理水災(zāi)來(lái)自不易。這句話后來(lái)被傳為佳話，至今為人們所傳頌。（老師可做是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)） 這句話內(nèi)涵很深，不能簡(jiǎn)單地把它看 作是交代大禹的出生。 2. 分析人物形象，寫(xiě)出關(guān)鍵性詞語(yǔ)及人物形象特點(diǎn)，完成下列表格。 2. 各小組選一人參加班里的朗讀比賽。 交流展示： 1. 推選各小組的代表匯報(bào)講解本小組的收獲，并提出沒(méi)有解決的問(wèn)題； 3 2. 學(xué)生自由回答各小組代表的質(zhì)疑問(wèn)難，不會(huì)的或有爭(zhēng)議的老師進(jìn)行引導(dǎo)。 A. 給全文 做批注： a. 借助工具書(shū)掃清生字詞的語(yǔ)言語(yǔ)義障礙； b. 理解重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行旁批； c. 分析關(guān)鍵詞的作用； d. 不懂的地方記下問(wèn)題，以便質(zhì)疑。 ，有感情地讀出不同人物的性格和精神。那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神 話故事的文章。 4. 掌握本文生字詞。感悟我國(guó)先民們的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。 1 鯀禹治水 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能繪聲繪色地講述這個(gè)故事。 3. 能夠深切體會(huì)到古代勞動(dòng)人民是怎樣用大膽 豐富的想象，來(lái)表達(dá)對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往。 注意事項(xiàng)： 1. 要正確流利有感情的朗讀課文。 1 六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案 (第 12 冊(cè) ) 編輯：孫秋葉 郭巧利 喬晉紅 杜群先 潘智博 朱麗曉 朱麗霞 王玉霞 第一單元 神話與傳說(shuō) 教師講述： 本單元編排的五篇課文為中外神話與傳說(shuō)。其中前三篇，《鯀禹治水》《大衛(wèi)》《夸父逐日》是精讀課文；后兩篇《天上偷來(lái)的火種》《女?huà)z造人》是略讀課文。 2. 要抓住課文的主要內(nèi)容，欣賞神話與傳說(shuō)離奇曲折的故事情節(jié)，品味生動(dòng)靈活的故事語(yǔ)言。 4. 感受神話與傳說(shuō)想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。 2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。 3. 體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。 2 學(xué)案一 導(dǎo)入新課 我們都看過(guò)《西游記》《封神榜》，知道這些都是神話故事。看看文中塑造的又是一種怎樣的人物形象？這些人物形象又是如何塑造出來(lái)的？ 板書(shū)課題，老師讀課題后問(wèn)學(xué)生：看到這個(gè)題目，你知道了什么？那么，你還想知道什么？ 自主學(xué)習(xí) 1. 學(xué)生默讀課文，用二十以內(nèi)的字概括文章的主要內(nèi)容。 （ 1）、（ 2），仔細(xì)讀課文，看看課文可以分幾個(gè)部分，每部分的大意是什么？ (可以有不同的分法，言之有理即可 ) 5. 學(xué)生自由讀課文。 B. 小組交流批注，小組內(nèi)能解決的就解決，不能解決的把問(wèn)題集中起來(lái)準(zhǔn)備在全班交流時(shí)解決。 檢測(cè)反饋： 1. 本文重點(diǎn)寫(xiě)了大禹治水的經(jīng)過(guò)，指導(dǎo)學(xué)生熟讀這一部分內(nèi)容。 教學(xué)反思： 學(xué)案二 回顧鞏固： 1. 回憶故事，指名復(fù)述主要內(nèi)容。 人物 關(guān)鍵性詞語(yǔ) 形象特點(diǎn) 天帝 冷漠無(wú)情 鯀 探聽(tīng)、請(qǐng)來(lái)、偷 大禹 走遍、摸清、決定 身先士卒 汗流浹背、摸出血泡、三過(guò)家門(mén)而不入 精講點(diǎn)撥： 1. 讀第五自然段，邊讀邊思考，談?wù)勀愕睦斫?。首先，尸體沒(méi)有腐爛，暗語(yǔ)鯀壯志未酬，死不瞑目；其次，大禹產(chǎn)自鯀腹，暗語(yǔ) 4 大禹直接繼承鯀的精神和壯志，是失敗英雄事業(yè)的延續(xù)；最后，大禹裂鯀腹而出，寄寓大禹隨繼承鯀的遺志，但卻以一種“破”的形象出現(xiàn)，破去了鯀的個(gè)人英雄形象和失敗身死的結(jié)局，立大禹帥眾人協(xié)力挖山的人類(lèi)英雄形象和歷盡艱險(xiǎn)挑戰(zhàn)自然，壯志得酬的美滿結(jié)局 . 2. 從第九自然段中找出大禹不畏艱險(xiǎn)開(kāi)鑿龍門(mén)的語(yǔ)段 . A. 先自由讀 ,再指名讀 ,最后齊讀 . B. 從中體會(huì)到大禹怎樣的精神品質(zhì) ? 堅(jiān)忍不拔 ,不屈不撓的精神品質(zhì) 3. 文中有這樣一句話“三過(guò)家門(mén)而不入”這句話是什么意思？誰(shuí)知道這三次經(jīng)過(guò)家門(mén)是在怎樣的情況下？表現(xiàn)了大禹什么品格？ 三次經(jīng)過(guò)家門(mén)而沒(méi)有進(jìn)去 .表現(xiàn)了大禹為了天下百姓的利益而無(wú)暇照顧家庭的圣賢品格。 4. 齊讀最后一自然段，談?wù)勀愕睦斫狻Ｕ麄€(gè)句子就是以艱難險(xiǎn)阻來(lái)反襯大禹和人們的堅(jiān)韌不拔精神。（看課文插圖 3，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)他的敬仰之情，讓南宋的馬麟為他塑了全身像。 2. 學(xué)生朗讀全文，整體感受貫穿全文的那股挑戰(zhàn)自然的不屈不撓的英雄氣概。 原因 方法 精神 鯀 禹 4. 本文是一篇中國(guó)古代神話故事，讀了這篇神話故事，你體會(huì)出神話故事有什么特點(diǎn)？你從文中的哪些地方看出他具有這些特點(diǎn)？表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的什么愿望？ 特點(diǎn)：豐富夸張的想象、離奇的故事情節(jié)。 拓展延伸： 1. 講故事比賽。 教學(xué)反思： 6 2 大衛(wèi) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3. 感悟作者描寫(xiě)人物的方法。 學(xué)案一 導(dǎo)課釋題： 板書(shū)課題，看到這個(gè)以人物名字命名的課題，你想知道些什么？ 自主學(xué)習(xí)： 1. 快速瀏覽課文，課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？ 。 ，你有哪些不懂或者疑問(wèn)的地方？ ，你最喜歡的句子或段落是什么？在文中標(biāo)出來(lái)。 2. 班內(nèi)交流，各小組都可提出自己組的疑問(wèn)，也可幫助其他組解答疑難。 3. 大衛(wèi)向掃羅王請(qǐng)求去交戰(zhàn)，書(shū)中沒(méi)有寫(xiě)他的原話，你能想象他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？他為了讓掃羅王相信他，他又說(shuō)了些什么話？從中你體會(huì)到了什么？ 大王，還是讓我去吧！ 看得出大衛(wèi)愛(ài)國(guó)、勇敢、迫不及 待、言辭懇切、充滿自信 。從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了他們各自有著怎樣的形象特點(diǎn)？ 8 歌利亞：目中無(wú)人 氣焰囂張 狂妄之極 大衛(wèi) ：針?shù)h相對(duì) 鏗鏘有力 英勇無(wú)畏 5. 找出描寫(xiě)歌利亞外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，讀一讀，再次體會(huì)歌利亞的狂妄與囂張。 檢測(cè)反饋： 1. 檢測(cè)對(duì)本文字詞的理解與掌握。 歌利亞 大衛(wèi) 3. 寫(xiě)出你積累的好詞好句。 拓展延伸： 給你喜歡的人物（大衛(wèi)）寫(xiě)一封信，或給巨人歌利亞寫(xiě)一封信。 2. 借助注釋和工具書(shū)讀懂課文，逐步提高閱讀文言文的能力。 4. 體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。 9 談話導(dǎo)入： 我國(guó)古代的神話故事浩如煙海， 《山海經(jīng)》則是我國(guó)最早的一部神話故事集。 誦讀感悟： 1. 老師范讀。（注意提示語(yǔ)氣、停頓、重音） 3. 指名讀。 2. 結(jié)合注釋通讀課文，試著譯全文。 交流展示： 1. 小組內(nèi)談?wù)勛约旱氖斋@，提出自己解決不了的問(wèn)題。 3. 教師做簡(jiǎn)單的提示：理解文言文不但要結(jié)合注釋，還要以詞帶句、聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)。（評(píng)價(jià)、補(bǔ)充） 5. 用自己的話講講這個(gè)故事。 ，還有一些故事和《夸父逐日》有異曲同工之妙，你能列舉一二個(gè)嗎？ 教學(xué)反思： 4 天上偷來(lái)的火種 學(xué)習(xí) 目標(biāo)： 1. 默讀課文，理解課文內(nèi)容。 3. 掌握本文生字詞。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)希臘神話中的一個(gè)故事，初始幾位神。 。 11 1. 通讀課文，借助工具書(shū)，你又認(rèn)識(shí)了哪些生字，又理解了哪些生詞。 3. 試著把這些神的名字連起來(lái)，把故事的梗概說(shuō)一說(shuō)。 2. 各小組展示自己組的收獲，并提出小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，各小組相互幫助，教師也可做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)撥。 教學(xué)反思： 學(xué)案二 回憶鞏固： 回憶課文內(nèi)容，講述故事梗概。認(rèn)真體會(huì)正是因?yàn)榛鹉芙o人類(lèi)帶來(lái)希望和光明，普羅米修斯成了正義的化身。表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán)、為了正 義和真理甘愿犧牲一切的偉大精神 . 4. 找出描寫(xiě)普羅米修斯遭受可怕的刑罰的句子和他頑強(qiáng)忍受折磨的內(nèi)容。 2. 結(jié)合課文內(nèi)容，將宙斯得知普羅米修斯偷走火種的消息后暴怒時(shí)轉(zhuǎn)述的內(nèi)容改為直接語(yǔ)言，并有感情地讀一讀。 普羅米修斯 宙斯 阿波羅 赫淮斯托斯 赫拉克 勒斯 4. 觀察書(shū)中的兩幅插圖，分別描繪的是什么情景，找出書(shū)中文字在現(xiàn)部分，然后，再看看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)？ 無(wú)火 —— 盜火 —— 受罰 —— 獲救 5. 通讀課文。 2. 你知道的普羅米修斯式的英雄有哪些？ 13 哥白尼、何敬平、江姐、馬克思 3. 你也為普羅米修斯寫(xiě)一首贊歌。 三、 學(xué)時(shí)安排： 2 學(xué)時(shí) 學(xué)案一 一、 導(dǎo)課 ： 二、 學(xué)生根據(jù)以下自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí) ： 讀課題，猜內(nèi)容： 看了題目，我想課文可能寫(xiě)的是 ，我很想知道 。 2）邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 我知道課文主要寫(xiě) ， 14 贊揚(yáng)了 。 （ 2） 我會(huì)區(qū)分形近字： 媧（ ） 藤（ ） 禍（ ） 騰（ ） 鍋（ ） （ 3） 我能理解以下詞語(yǔ)的意思： 莽莽榛榛： 神通廣大：