【正文】 期間每個節(jié)日的慶祝活動、會議記錄、讀書安全問題、學(xué)習(xí)問題、生源問題等等，不僅讓老師覺得經(jīng)濟上吃不消、更多的是精神上吃不消?？纯船F(xiàn)在上大學(xué)的人數(shù)越來越多，升大學(xué)的比率越來越大，但是增，升學(xué)數(shù)、升學(xué)率牽扯著老師、校長、基層教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的每一根神經(jīng)。 三是學(xué)校和上級部門方面。特別是農(nóng)村的家長,根本不會管你什么素質(zhì)教育,只要孩子成績好，其他的全都不重要。但是很多農(nóng)村的家長對此認(rèn)識不到位，既要求優(yōu)質(zhì)教育，又要求就近入學(xué)，對于學(xué)校提出的一系列方案，不僅不予以配合，還千方百計加以阻攔，導(dǎo)致教師工作開展不順利。教育是一項社會性事業(yè)，這項事業(yè)需要發(fā)動全社會的力量去共同實現(xiàn)。還有來自學(xué)校和上級部門的壓力，特別是一線教師，在擁有各種“質(zhì)量指標(biāo)”的“量化管理”系統(tǒng)里面掙扎，備課、上課、輔導(dǎo)、改作業(yè)，還要面對各種各樣的活動、筆記、和名目繁多的檢查，教師精神壓力太大。教師精神上的壓力主要來自于以下幾個方面： 現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女和留守兒童，他們自私、任性脆弱，動不動就鬧離家出走，一不留神就鬧自殺，一不順心就不讀書。 通過我們的問卷調(diào)查，78%的老師覺得精神壓力大。增加校園硬件建設(shè)，改善辦學(xué)條件，同時加強學(xué)校校舍建設(shè)，美化綠化校園，投入先進教學(xué)設(shè)備，以滿足新課程對教育教學(xué)的需要。學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對性的開展法制教育講座，加強法制教育的實效性，要使法制教育工作經(jīng)常化、系列化。 做好學(xué)校與司法機關(guān)的聯(lián)系工作，共同治理校園周邊環(huán)境。采取多種形式搞好家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家長在學(xué)校管理中的作用。加大新課改的工作力度，盡快轉(zhuǎn)變工作觀念，解放思想、大膽實驗，多角度、全方位、腳踏實地的做好新課改工作，真正把新課改工作落實到實處，做出成效，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。高度重視教師隊伍建設(shè)工作，提高教師的師德水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立完善教師職業(yè)道德評價考核和獎懲機制，大力弘揚愛崗敬業(yè)，為人師表和無私奉獻精神，引導(dǎo)教師靜下心來教書，潛下心來育人，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供保障。學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作抓得不夠?qū)?，落實不夠到位，許多工作只有計劃，沒有過程管理的實施措施，更沒有結(jié)果的督查與反思。個別教師不安現(xiàn)狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危機感，缺乏工作積極性，嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量的提升。個別餐廳為了營利，縱容學(xué)生在店內(nèi)娛樂，抽煙喝酒，酒后鬧事，給學(xué)校的管理帶來了難度。學(xué)校周邊環(huán)境對學(xué)生影響較大。還有些家長認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，一切責(zé)任就在學(xué)校了，他們不聞不管，一旦孩子有什么事，就會找老師麻煩，到學(xué)校吵鬧。許多家長忙于家務(wù)和掙錢，對子女疏于管理，致使學(xué)校問題學(xué)生多，給學(xué)校的管理工作帶來了難度。這個特殊的群體，加大了教師教育工作的難度。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，大批農(nóng)民工涌向城市，把孩子交給年邁的父母，孩子跟隨爺爺奶奶一起生活。我校是一所農(nóng)村學(xué)校，義務(wù)教育底子薄弱，加之08年以來的災(zāi)后重建工程遲遲沒有結(jié)束，用錢的地方實在太多，雖然財政經(jīng)費投入逐年加大，但義務(wù)教育經(jīng)費也僅能夠滿足學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)，學(xué)校的軟硬件資源和教育教學(xué)環(huán)境得不到及時改善，嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的深層次推進。對這些制約教育教學(xué)質(zhì)量提高的各種因素，我們客觀分析，全面認(rèn)識，并制定出相應(yīng)的對策，以求解決問題。制約義務(wù)段教育質(zhì)量提升的因素及應(yīng)對措施漠西初中2013年9月近年來，我校在縣教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以努力辦好人民滿意的教育為目的，開拓進取，務(wù)實創(chuàng)新，在推進義務(wù)教育的普及、提高義務(wù)教育質(zhì)量方面，取得了顯著成績，得到社會各界的充分肯定和人民群眾的普遍好評。但是，在肯定成績的同時，我們也深刻認(rèn)識到教育工作中存在的問題和困難。一、 存在問題及原因教育經(jīng)費投入不足，延緩了教育質(zhì)量提高的過程。 “留守兒童”現(xiàn)象增多，學(xué)生教育方面的工作難度加大。父母不在身邊，一些“留守兒童”在日常生活中長期享受不到父母的關(guān)愛，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐，容易出現(xiàn)性格缺陷和心理危機，有的任性、冷漠、自卑、自閉，有的內(nèi)向、孤獨、柔弱無助，有的甚至對父母充滿怨恨和逆反心理。家庭教育的配合不夠 ，給學(xué)校教育設(shè)置障礙。他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校就可以放心了，孩子要錢給錢，需要什么就買什么，對孩子缺少克制與督促，造成孩子任性、自私的性格形成，在校自由散漫，頂撞老師，不服管教。因此說，家庭教育的缺失，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石。初中生自我約束能力較差，部分學(xué)生長期沉溺于網(wǎng)吧，難以自拔，養(yǎng)成了不良習(xí)慣，產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)情緒，誘發(fā)了學(xué)生違規(guī)違紀(jì)事件的出現(xiàn)。教師自身因素（1）隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，物欲的膨脹，讓許多老師對自己的職業(yè)價值產(chǎn)生了懷疑，由此產(chǎn)生消極心態(tài)。（2）部分教師教育理念陳舊，對推進新課程改革認(rèn)識不夠，加上平時不主動學(xué)習(xí)，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面，新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒有真正樹立起來，方法還是老一套，制約教育教學(xué)質(zhì)量的提高。三、針對以上制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素和原因，學(xué)校擬定以下思路與對策：加強學(xué)校管理工作， 完善并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項獎罰制度，通過制度要求教師要從嚴(yán)治學(xué)。進一步做好新課改工作，從思想上高度重視，提供充足的培訓(xùn)機會，做好教師培訓(xùn)的各項準(zhǔn)備工作。加強幫扶工作，建立留守學(xué)生成長檔案，班主任和任課教師對留守學(xué)生做到心中有數(shù)，關(guān)注他們的思想動態(tài)，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，利用課余時間對他們進行心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多給予肯定和鼓勵；經(jīng)常與他們談心交流，并經(jīng)常與其家長聯(lián)系，爭取家長支持，鼓勵他們克服心理障礙，讓他們自立，自強，自信，在集體的關(guān)照下快樂成長。鼓勵教師主動做好家訪工作，定期不定期召開不同范圍、不同層次的家長會，提高家長的認(rèn)識水平，使家長積極主動的配合學(xué)校，做好對學(xué)生的教育工作，形成家校互助，齊抓共管的良好局面。對網(wǎng)吧等場所要依法做出明確要求，加大監(jiān)管力度，力爭使學(xué)校周邊環(huán)境對學(xué)校的不良影響降低到最小。同時結(jié)合學(xué)生的思想情況還要開展多種形式的教育，把學(xué)生的理想教育、做人教育工作，做細(xì)致、做扎實，真正落到實處。 認(rèn)真分析制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素及原因是加強學(xué)校管理和進行管理改革的前提，我們惟有理性思考，更新觀念，不斷探索，才可以尋找有效并且適合學(xué)生實際需要的方法，朝著正確的目標(biāo)穩(wěn)步邁進！ （E）。走訪中我們也了解到，有近10%的老師因為精神壓力而導(dǎo)致身體的不健康，其中76%的老師有慢性咽炎。處在這樣的環(huán)境中，教師對待學(xué)生，輕不得重不得，寬和嚴(yán)的尺度標(biāo)準(zhǔn)難以把握，很是郁悶。 二是家長方面。農(nóng)村學(xué)校校網(wǎng)分散，學(xué)生分布廣，學(xué)校規(guī)模小，辦學(xué)條件差，師資力量薄，需要加強校網(wǎng)撤并，充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量。家長是孩子的第一位老師，而家長的一言一行直接影響著孩子的一生，很多的家長要求很高，認(rèn)為成績好一切都好，成績不好老師難辭其咎。素質(zhì)教育這么多年,從某種角度上講,老師是沒有目標(biāo)的，怎么做不清楚，評價體系不到位，這與家長的態(tài)度也是有關(guān)系的。作為教師，來自于學(xué)校和上級部門的壓力是很大的。大家一門心思地、為學(xué)生訂正錯誤、為“放松”了自身要求的學(xué)生做“上大學(xué)的好處”等人生“美好”愿景的教育……沒日沒夜，周而復(fù)始。而當(dāng)假期臨近，我們老師卻沒有將要解脫的輕松快樂，因為眼前的通知早已把我們的假日瓜分了——職務(wù)、職稱、崗位、學(xué)歷等各種名目的假期培訓(xùn)進修要用去十幾或幾十天，更為可怕的是，在全國大部分地區(qū)，都會實行假期補課，時間一般都至少是假期的三分之一甚至一半以上。 四是社會方面。然而，教師也是一個普通的人，特別是現(xiàn)今社會對教師職業(yè)更是有著多重的要求，既是學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，具有指導(dǎo)管理學(xué)生的權(quán)威，他們又在一定時間是學(xué)生家長的代理人，要負(fù)責(zé)照顧學(xué)生，他們還是學(xué)生的朋友，需要與學(xué)生平等交流思想和情感。這種多元化的不同性質(zhì)的角色，很容易造成教師精神勞累和思想沖突。教師這職業(yè)（這里只探討從事中小學(xué)基礎(chǔ)教育的教師）到底好不好？如果讓一個非教師來回答，答案肯定是這樣：當(dāng)然不錯！你看，一年工資沒少拿，卻有寒、暑假近三個月的假期，哪行哪業(yè)有這種待遇？我相信，說這話的人都是真誠的，而且，在他們夸贊老師這行當(dāng)?shù)膬蓚€理由中，“工資不少”是次，是客套和敷衍，