啟蒙運動教學(xué)設(shè)計-展示頁
2025-05-21 00:35本頁面
【正文】 為精神導(dǎo)師。第三類，被大學(xué)包養(yǎng)的知識分子，例如在大學(xué)當教授的康德，在大學(xué)得以潛心研究學(xué)問，所以康德最終能夠為啟蒙運動作出經(jīng)典的總結(jié)。而這位鐘表匠的兒子，并沒有考公務(wù)員啊。而這位鐘表匠的兒子想打開一片天地，哪里來的人脈呢？第二類，是體制內(nèi)的人，政府官員、學(xué)者官員，如啟蒙運動中的孟德斯鳩，他當時就是個大法官，整天思考法律與政治體制、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等各種因素的關(guān)系，這些關(guān)系構(gòu)成了法的精神。第一類，用今天的話說就是微博大v，資深作家、名人。推開巴黎的城門，舉目思望：“我哩個老天，哪有我的活路??！”當時歐洲的知識分子的活法里面沒有一條是向他開放的。而在300多年前，1718世紀的歐洲，也處于人類的一個大變革時代。 教學(xué)方法情景創(chuàng)設(shè)法、問題探究法，史料學(xué)習(xí)法和思辯學(xué)習(xí)法。 3. 領(lǐng)悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設(shè)提供借鑒。所以，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以： 1. 培養(yǎng)人文意識，強化法治觀念。教師還要精心設(shè)計學(xué)案，引起學(xué)生的思考，發(fā)揮學(xué)生的積極性，真正理解重點和難點，從而內(nèi)化為自己的知識。 （二）過程與方法 通過運用多媒體課件情景導(dǎo)入啟蒙運動，激發(fā)學(xué)生的興趣。 通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，提高對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過分析啟蒙運動是對西方人文主義精神的繼承與發(fā)展，提高歸納和比較的能力。而且在必修三思想史的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定時期的思想文化是當時社會政治、經(jīng)濟的反映，同時對社會政治、經(jīng)濟具有反作用。 學(xué)情分析 高二學(xué)生探索求知熱情高，理性思維能力正在形成，世界觀、價值觀具有很強的可塑性。承文藝復(fù)興，啟資產(chǎn)階級革命時代的到來。因此，教學(xué)中要明確重點，突破難點。高中歷史必修三 第7課《啟蒙運動》教學(xué)設(shè)計 主題：思想大變革時代主講 ：陽潔 學(xué)號 201670050248 專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（歷史） 一、課程標準 簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。 教材分析 ：內(nèi)容抽象、理論性強，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點和盲點。 ：具有承上啟下的地位和作用。啟蒙運動是第二次資產(chǎn)階級的思想解放運動，其重大貢獻即確立了民主政治的理論基礎(chǔ)，具有前瞻性。本課內(nèi)容，學(xué)生在初中歷史曾接觸過，對相關(guān)知識有比較充分的了解，經(jīng)過了一年多高中歷史的學(xué)習(xí)之后，已基本熟悉了高中歷史的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)目標 (一）知識與能力 了解歐洲啟蒙運動的背景，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。 通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，認識到社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在的基本觀點。以盧梭的經(jīng)歷為線索，將伏爾泰、孟德斯鳩、康德的社會經(jīng)歷和背景、思想內(nèi)容串聯(lián)起來。 （三）情感態(tài)度與價值觀 啟蒙思想是社會政治經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。 2. 學(xué)習(xí)盧梭堅決不向任何權(quán)利和權(quán)威妥協(xié)的精神，敢于挑戰(zhàn)，勇于反抗，不斷追求真理。 重點難點 ：啟蒙運動思想家的主要觀點 ：啟蒙運動對西方人文主義精神的繼承與發(fā)展。七、教具準備 多媒體課件八、課時安
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